李蕙君

女兒上五年級(jí)，無(wú)論是學(xué)校的作業(yè)還是課后興趣班都沒(méi)落下。每天放學(xué)后立馬寫(xiě)作業(yè)、練琴、練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，勤學(xué)苦練、廢寢忘食，結(jié)果不但學(xué)習(xí)成績(jī)退步，鋼琴考級(jí)也失利了。這究竟是怎么回事呢？孩子明明很努力了，每天除了上學(xué)校里的課，還去各種課外輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)、學(xué)習(xí)才藝，可是無(wú)論哪一項(xiàng)都收效甚微。這種現(xiàn)象，相信很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)，其實(shí)這都是因?yàn)樯钕荨懊x(chóng)效應(yīng)”的陷阱而不自知。

什么是“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”

法國(guó)的一位心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他將毛毛蟲(chóng)放在圓形花盆的一周首尾相接地圍成一圈，然后在花盆的不遠(yuǎn)處放置一些毛毛蟲(chóng)非常喜歡吃的樹(shù)葉。結(jié)果，這些毛毛蟲(chóng)只會(huì)在圍好的圓圈內(nèi)首尾相接地進(jìn)行爬動(dòng)，沒(méi)有毛毛蟲(chóng)會(huì)爬出這個(gè)圈外去吃樹(shù)葉。最后，它們因?yàn)樘酆吞I，死掉了。

這種因?yàn)閺谋娦睦砀S他人腳步、跟隨前人腳步，或者一味地按照固有的模式進(jìn)行思考和行動(dòng)從而導(dǎo)致失敗的現(xiàn)象，被稱(chēng)為“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”。放到現(xiàn)實(shí)生活中，這種現(xiàn)象比比皆是，不僅在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在我們成年人的工作中也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致什么后果

毛毛蟲(chóng)效應(yīng)會(huì)麻痹我們思維的靈活度，影響創(chuàng)新思維的出現(xiàn)，當(dāng)慣性的思維出現(xiàn)時(shí)，獨(dú)立思考就會(huì)被減弱，這時(shí)候往往作的選擇會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。而且，經(jīng)年累月地按照一種既定的模式思考問(wèn)題，不僅容易使人厭倦，更容易麻痹人的創(chuàng)造能力，影響潛能的發(fā)揮。陷入“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”的孩子有兩個(gè)隨波逐流的表現(xiàn)：一是絕對(duì)服從權(quán)威說(shuō)的話(huà)，二是盲目地跟隨班級(jí)里的潮流。

如果你覺(jué)得孩子很努力，卻依然沒(méi)有達(dá)到想要的效果，那么你需要停下來(lái)好好思考，看看周?chē)欠裼懈鼜V闊的天地、更開(kāi)闊的視野。在充滿(mǎn)變化的時(shí)代，我們要做好隨時(shí)接受并學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，而不是一味地跟著自己前面的毛毛蟲(chóng)不停地轉(zhuǎn)圈。

擺脫“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”記住這三點(diǎn)

1.父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力

在生活中，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。比如，你可以讓孩子選擇做還是不做，不要為孩子包辦所有事情。父母應(yīng)該把決策權(quán)留給孩子自己，同時(shí)，當(dāng)孩子失敗時(shí)，要給孩子反省的機(jī)會(huì)。

2.鼓勵(lì)孩子們意識(shí)到未知

孩子們對(duì)未知事物特別好奇，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子保持探索的好奇心。這會(huì)讓孩子們走出舒適的圈子，勇敢地嘗試新鮮事物，探索和挑戰(zhàn)一些平時(shí)不敢做的事情。

3.教孩子學(xué)會(huì)用逆向思維處理事情

一般來(lái)說(shuō)，人們會(huì)用固定的思維來(lái)處理問(wèn)題，正因?yàn)槿绱?，很難走出熟悉的圈子。父母應(yīng)該教會(huì)孩子從不同的角度思考，并通過(guò)逆向思維找到其他解決問(wèn)題的方法。這有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，更好地開(kāi)發(fā)他們的大腦。