高慧楓

［摘要］ 朱小蔓先生說“教育的一切奧妙都蘊藏在情感中”。本文重點闡述了學校實施情感教育的路徑，強調抓好學校文化建設，重視學校景觀、校園色彩、學生活動三大系統(tǒng)的建設，體現(xiàn)校園情感教育的力量。

［關鍵詞］ 情感教育；情感文化建設；實踐路徑

情感教育是教育的一部分，旨在關注學生的個體與社會性成長，關注學生的自尊、態(tài)度、信念和情感能力等方面的提升。從心理學的角度看，情感教育主要包括情緒與情感體驗狀態(tài)、情緒情感的調節(jié)能力、情感成長的品質三個方面。情感教育的主要特征具有情境性、體驗性和關系性。學校情感教育的最終目標是以變革學校育人方式的實際行動，培育情感文明的時代新人。學校情感教育的實踐路徑包括學校（班級）情感文化、課堂情感教育、家庭情感教育、教師情感素養(yǎng)、情感教育課程。

2017年起，我校積極參加中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基專業(yè)研究委員會的活動，關注情感教育研究，率先成為蘇專會情感教育的實驗學校之一。情感教育由此在我們學校萌芽發(fā)展。一個個百情圖班的成長，一群群同道者的探索，繪就了西漳中學的情感實驗地圖。在情感文化建設初期，我們著力打造三大系統(tǒng)。

一、建設充滿情感的景觀系統(tǒng)

我們學校的前身是江蘇省天一中學，是在老校基礎上改造擴建的學校，建筑風格簡約，建筑色彩為黃色系和紅色系，符合青少年充滿青春活力的年齡特點，給人以積極昂揚的精神風貌。

在改造擴建的過程中，我們保留了天一中學的主要景觀——凌云亭、映天池、九曲橋、標準操場，這些景觀是天一文脈的傳承，也是天一精神的象征。在這些重要的景觀位置，我們設置了文化石，其中記錄和呈現(xiàn)的每一個景觀所蘊藏的文化意義，給學子以天一精神的熏陶。

學校保留了天一中學的一條河道，它經(jīng)過疏浚和拓寬，成為美麗的映天池，河面水波瀲滟，池岸巖石層疊，池邊蘆葦青青，一派江南小河風光。其中生活的一些小動物平添了許多野趣和靈動之趣。映天池中最先入住的是3只麻鴨，后來又引進了5只飛鴨。后經(jīng)天一校友引薦，江南大學向學校捐贈了一對黑天鵝，學校還增加了錦鯉、淡水魚等水生動物。課間，學生們最喜歡從致遠橋和九曲橋上走過，可以近距離地看到萌寵。天鵝引吭高歌，翩翩起舞；大飛鴨悠然踱步，閑庭信步；麻鴨動作敏捷，覓食打鬧；水中錦鯉自由游弋，如水中花綻放。一群自由的萌寵成為全校師生的寶貝，在緊張的學習生活之余，他們是最好的放松劑，是大家的快樂加油站。它們喚起了學生們心中純真、自然的情感，給學生們帶來自然和美的愉悅。

二、設計充滿情感的色彩系統(tǒng)

我們的年級色彩設計也是充滿情感的。每一個年級都有自己的專屬色彩，這個色彩系統(tǒng)將呈現(xiàn)在年級的多個方面，包括胸卡、班級手持牌、班級銘牌、班級標簽等。每一種色彩都有其含義：初一藍色，代表朝氣、自信和追求；初二綠色，充滿蓬勃向上的活力；初三橙色，代表拼搏和勝利。每種顏色都能帶給學生積極的心理暗示。

我們還將色彩設計引入校服系統(tǒng)中，讓每一屆學生的校服都有鮮明的色彩元素，賦予校園文化的印記，寄寓不同的意義。結合色彩設計，我們的胸卡后面、學生獎品、宿舍標牌上都印著西漳學子的誓言：“天行健，君子以自強不息：地勢坤，君子以厚德載物?！苯?jīng)過三年的熏陶，這句話一定會給學生留下深刻的印象，成為人生格言。

三、打造充滿情感的活動系統(tǒng)

學校的晨間活動充滿儀式感，早上入學有習禮明德致敬禮、晨誦禮，課前有靜定訓練禮，儀式感滿滿，從而傳播傳統(tǒng)文化，傳遞積極情感。

學校的社團活動也是充滿情感的。七彩社團已堅持十多年，從學生的興趣出發(fā)，讓學生在豐富的課程、具體的生活情境中感悟、體驗，促進個性化的成長。

每年春天，學校都會舉行“愛校樹”傳統(tǒng)活動，初一學生會在校園中尋找一棵樹，作為班級的“愛校樹”，全班同學圍繞這棵樹撰寫“愛校樹”語錄，將班級精神、優(yōu)秀品格和愛校樹融為一體，形成自己班級獨具特色的“愛校樹語錄”。學校會為每個班級制作精美的愛校樹牌，在植樹節(jié)來臨之際，班主任帶領學生們舉行隆重的掛樹牌儀式。學生們可以爬上樹，選擇最佳的樹枝掛牌，也可以拍張有趣的“愛校樹”全家福，還可以選出班級“愛樹使者”照料班級樹。“愛校樹”活動深受學生、老師的喜愛。學校里的每一棵樹都被賦予了情感和精神，和學生們互動、共融、成長！“愛校樹”凝聚了班級精神和力量，成為班級的精神坐標。三年中，“愛校樹”陪伴大家成長，樹的挺拔、向上、無懼風雨的精神潛移默化地內(nèi)化為學生的精神，化作成長的力量。畢業(yè)后，“愛校樹”成為學生和母校的情感紐帶，被時時掛念，成為母校和班級的情感符號。

學校的加油活動也是充滿情感的。5月時節(jié)，初一、初二的學弟學妹們?nèi)橥度耄瑸槌跞膶W長學姐們加油。他們按照學號一一對應，在加油卡上寫下鼓勵祝福的話語，或正能量滿滿，或可愛暖心，或幽默風趣，配上可愛的插圖，讓初三的學長學姐們感動之余收獲了力量。初二的學生們?yōu)閷某跞嗉壷谱鲗俸?，將學校、班級的文化符號與激勵的話語融于一張海報中，醒目且振奮人心。此外，還有許多特別的加油方式，如加油視頻、專屬加油可樂，特別定制的加油糕點：粽子、定勝糕、棒棒糖等等。中考季因為這豐富多彩的儀式活動而氛圍感滿滿，讓全校師生的情感流動起來、傳遞起來，滿滿的情感力量被喚醒、被強化。初三學生收到了許多鼓勵，感受到團隊的力量。初一、初二的學生也感受到給予和奉獻帶來的溫暖和快樂，在給學姐、學長加油的過程中，他們完成了自我教育和自我情感的升華。

一個學校就是一個情感世界，我們努力挖掘、整合、放大學校的情感元素，使校園的人、事、物都具備情感的力量，幫助學生建立良好的情感基礎，培養(yǎng)學生的情感能力和情感智慧，滿足他們的情感需求，給予他們足夠的情感支持和關愛。

朱小蔓先生說：“教育的一切奧妙都蘊藏在情感中?！痹趯W校情感文化建設實踐路徑探索中，我們讓情感與學生生存發(fā)展的多方面聯(lián)系起來，讓情感教育輻射到教育活動的全域、全程，使之滲透到諸育之中，發(fā)揮黏合劑的作用，實現(xiàn)教育功能性的統(tǒng)一。