名師簡(jiǎn)介

梁文菁

廣州市第七中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”初中名班主任項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)員，廣州市名班主任工作室主持人，廣州市中小學(xué)骨干教師，“廣州共享課堂”課程評(píng)審專員，廣州市越秀區(qū)初中語(yǔ)文特約教研員，越秀區(qū)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究組成員，越秀區(qū)骨干班主任，優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，華南師范大學(xué)碩士研究生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，廣州大學(xué)校外實(shí)踐指導(dǎo)教師。

擔(dān)任初中年級(jí)組長(zhǎng)15年，多次獲得廣州市越秀區(qū)政府嘉獎(jiǎng)，記三等功。2019屆畢業(yè)年級(jí)獲得廣州市越秀區(qū)初中畢業(yè)班工作一等獎(jiǎng)第一名。近年來(lái)，主持并參與多項(xiàng)省市級(jí)課題，多篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表于國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物。致力于“對(duì)話型班級(jí)建設(shè)”探究，在各地各區(qū)開(kāi)設(shè)講座向一線教師分享專業(yè)教學(xué)、年級(jí)管理、家校溝通方法，培養(yǎng)新教師及班主任，受到好評(píng)。線上教學(xué)期間，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，承擔(dān)省、市、區(qū)各級(jí)空中課堂的授課錄制及課程評(píng)審工作。

第一回合：有理不在聲高

小陳，一個(gè)很特別的學(xué)生。個(gè)子很壯，黑黑實(shí)實(shí)，說(shuō)話聲音很大。行為習(xí)慣也不講究。踩共享單車上學(xué)，在校門口隨意一放轉(zhuǎn)身就走，也不考慮停車的位置是否合適。上課喜歡偷偷看小說(shuō)，如果老師提醒他，他會(huì)看老師一眼，目光帶著點(diǎn)“殺氣”。午休時(shí)間他拿個(gè)小枕頭往課室后面地板上一躺，不管地上是否干凈，沒(méi)多久就打起呼嚕。他和同學(xué)一言不合就掄拳頭，玩得忘形也忍不住動(dòng)手。開(kāi)學(xué)初，他這一系列操作讓班里同學(xué)目瞪口呆。在父母都“精養(yǎng)”孩子的年代，這種孩子不多見(jiàn)。有意思的是，他還比較“真”，從來(lái)不掩飾在別人面前流露粗魯?shù)囊幻妗＠蠋熍u(píng)他，他也不掩飾，出言反駁，沒(méi)多久就成為了年級(jí)的“小名人”。作為他的語(yǔ)文老師，有時(shí)我也被他弄得哭笑不得。

小陳喜歡看小說(shuō)，課上喜歡侃侃而談。他愛(ài)講，我愛(ài)聽(tīng)，不時(shí)點(diǎn)評(píng)幾句，師生相處融洽。那天，我們?cè)谡n堂上分享名著《水滸傳》，他又站起來(lái)侃侃而談。他壯實(shí)又黝黑，恍惚之間給了我一種“花和尚倒拔垂楊柳”的感覺(jué)。“魯智深！你給我的印象就是魯智深！”我脫口而出，同學(xué)們紛紛樂(lè)起來(lái)。他一臉興奮，滿面泛光，從此“智深”就成為了他的綽號(hào)。

跟“智深”的“英雄會(huì)”往往是在課上，直到那天在辦公室——

班主任：“你有沒(méi)有在下課時(shí)，跑到隔壁班抄黑板上測(cè)驗(yàn)題的答案？”小陳干脆利落地回答：“我沒(méi)有?！卑嘀魅危骸皠倓倓e的同學(xué)反映你有這個(gè)行為……”小陳大吼：“我沒(méi)有！”聲音震耳欲聾，辦公室里老師紛紛投來(lái)目光。小陳氣呼呼，神情很兇，胸脯上下起伏，手也捏成了拳頭。在我看來(lái)，高大的他站在中等身材的班主任前，很有壓迫感。

看場(chǎng)面有點(diǎn)失控，身為級(jí)長(zhǎng)，我需要給他們做個(gè)短暫的“熔斷”?！坝欣聿辉诼暩?，我們好好說(shuō)話……”我把他拉到桌旁坐下。“我沒(méi)有！”他的聲音還是很大，感覺(jué)是故意說(shuō)給班主任聽(tīng)?！拔衣?tīng)到了，我們隔得那么近，說(shuō)話小聲一點(diǎn)，盡量不影響其他老師辦公?！蔽艺f(shuō)。

“張老師說(shuō)我抄測(cè)驗(yàn)答案?！薄拔乙猜?tīng)到了。張老師也說(shuō)了是別的同學(xué)向她反映的，所以才找你了解情況。”“誰(shuí)說(shuō)的？我去找他?！薄叭缓竽?？花和尚大鬧五臺(tái)山，大鬧課室嗎？還是魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西？我剛剛都覺(jué)得你想對(duì)班主任揮拳頭了?！蔽覂赡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的。他見(jiàn)我語(yǔ)氣比較溫和，也忍不住笑了出來(lái)：“聲音大點(diǎn)，我就可以把場(chǎng)子鎮(zhèn)住！”

“我剛當(dāng)老師那幾年，也是這樣想。先大喝一聲把學(xué)生鎮(zhèn)住。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)解決不了問(wèn)題。如果剛才張老師和你都用聲音鎮(zhèn)場(chǎng)子，那以后班上就是誰(shuí)最兇誰(shuí)有理。最兇的那個(gè)就是班霸。我倒是期待有個(gè)魯智深一樣的人物，維護(hù)班里正義。”“我也不是不講道義。”“那你能跟張老師好好地說(shuō)一下你的道義嗎？這是張老師和你的交流，我相信你更想跟她說(shuō)。”在我的鼓勵(lì)下，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我和他進(jìn)行對(duì)話，是希望讓他思考待人接物的方式，嘗試從解決事情的角度去表達(dá)想法。

性格魯莽剛硬的學(xué)生，要找到和他對(duì)話的合適方式。太剛則易折，以強(qiáng)勝?gòu)?qiáng)并不一定是好方法。

第二回合：有話可以細(xì)說(shuō)

回到辦公室，班主任跟我耳語(yǔ)，小陳昨晚沒(méi)回家，而且今天翻了別的同學(xué)的書包！

我大吃一驚。小陳是家里最大的孩子，還有一對(duì)孿生弟弟。爸爸經(jīng)常出差，媽媽下班晚，平時(shí)家里是老人照顧三個(gè)孩子。昨天放學(xué)，奶奶看到小陳在玩手機(jī)，說(shuō)了幾句，他一聲不吭就背著書包出了家門。

小陳到了辦公室，神色有些緊張?？粗@個(gè)早就高出我們一大截的男生，我默默地嘆了口氣：“昨晚你應(yīng)該沒(méi)有睡好吧。餓了嗎？先和你去吃飯。”他有點(diǎn)局促，班主任：“先吃飯吧，等會(huì)放學(xué)媽媽過(guò)來(lái)接你……”

一番風(fēng)卷殘?jiān)坪?，他跟我們說(shuō)，昨晚他在課室地上睡了一晚，為了躲開(kāi)保安巡查，整晚沒(méi)有開(kāi)燈。翻別人的東西是打算找點(diǎn)吃的，今晚也不回家。

“奶奶肯定很擔(dān)心，因?yàn)槭撬f(shuō)了你，你才回學(xué)校來(lái)的?！蔽铱桃獗荛_(kāi)“離家出走”的字眼。他面露愧色，“我爸回來(lái)一定會(huì)罵我，我才跑出來(lái)?！毙W(xué)高年級(jí)時(shí)小陳爸爸在外地工作，媽媽和老人照顧三個(gè)孩子，小陳確實(shí)養(yǎng)成一些小毛病。爸爸性格比較固執(zhí)，對(duì)小陳很失望，覺(jué)得遠(yuǎn)比不上自己陪著長(zhǎng)大的兩個(gè)小兒子。父子經(jīng)常發(fā)生摩擦。

“這事有沒(méi)有別的方法解決？課室熱，整晚不敢開(kāi)燈，肯定很不舒服吧?！卑嘀魅握f(shuō)?！霸酵碓接X(jué)得自己回不去，后果越嚴(yán)重?！毙￡愓f(shuō)?！鞍茨愕南敕ǎ裢硪膊换厝?，后果會(huì)更嚴(yán)重?！蔽艺f(shuō)，“是一時(shí)沖動(dòng)？要愛(ài)護(hù)自己。在課室地上過(guò)夜，對(duì)身體是傷害。為了吃飯翻別人東西，對(duì)自己和別人都是傷害?！薄拔铱梢栽诘厣纤?，就是不該翻別人的東西?！毙￡愑行┖蠡?。我接著說(shuō)：“你有沒(méi)有想昨晚你家里人是怎么過(guò)的？”“晚上睡不著時(shí)想了一下，那個(gè)點(diǎn)他們應(yīng)該睡了。”小陳說(shuō)。

我接著問(wèn)道：“那你覺(jué)得他們昨晚沒(méi)睡前是怎樣過(guò)的？”小陳回答：“我奶奶會(huì)給我媽打電話，媽媽會(huì)出來(lái)找我。奶奶就要在家照顧我弟。我爸下班晚，可能會(huì)生氣?！?/p>

我試著引導(dǎo)說(shuō)：“你說(shuō)爸爸可能會(huì)生氣，其實(shí)奶奶、媽媽，甚至弟弟，也會(huì)有不同的感受。如果大家都沒(méi)有好的感受，就要考慮更好的溝通方法?！薄澳俏蚁麓尾慌埽诩疫€是會(huì)被罵?！毙￡愇f(shuō)?！澳悄愫桶职謰寢尪荚囋囌腋玫恼f(shuō)話辦法，我和張老師都會(huì)幫你。”我安慰道。

下午，我們和家長(zhǎng)聊了一個(gè)多小時(shí)。小陳和父母回家。一家三口各具神態(tài)：雙眼通紅的小陳媽媽，一臉嚴(yán)肅但也知道事情嚴(yán)重的小陳爸爸，有點(diǎn)不自在但緊緊走在媽媽身旁的小陳。

在小陳的青春叛逆期，給他說(shuō)真話的機(jī)會(huì)，了解他的想法，幫助他認(rèn)識(shí)自己，不在沖動(dòng)之下走歪路，是老師可以做而且要堅(jiān)持做的事。這個(gè)表面粗魯又沖動(dòng)的孩子，其實(shí)有著渴望被認(rèn)同和關(guān)愛(ài)的內(nèi)心。

與德育處溝通后，我們與小陳約定，所犯錯(cuò)誤用為集體做志愿服務(wù)的方式抵消。小陳聽(tīng)后臉上露出了驚喜和感激。事實(shí)證明，小陳不吝氣力和熱心，為班里做了很多實(shí)事。期末班主任宣布在班里設(shè)立“好漢獎(jiǎng)”，對(duì)熱心服務(wù)班級(jí)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。小陳獲得了一致肯定，順利當(dāng)選。

第三回合：有緣共同成長(zhǎng)

畢業(yè)如期而至，小陳最終考取了理想的高中。拍畢業(yè)照那天，他興奮地和我拍了合照，聲音一如既往的宏亮：“梁老師，我舍不得你。真希望你能繼續(xù)教我?！薄爱厴I(yè)了也?；貋?lái)看看。”我說(shuō)?！耙欢?！你放心，在新學(xué)校我會(huì)好好說(shuō)話！”這個(gè)大男孩，從一個(gè)魯莽的小男生蛻變成一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。而我，也從和他的相處交往中有所收獲：第一，對(duì)話方式要因人而異，要個(gè)性化定制；第二，要讓學(xué)生說(shuō)真心話，就不能憑借師道權(quán)威，要做到共情與真誠(chéng)；第三，教育不是一兩次對(duì)話交流就能做好的事，每次對(duì)話都極需耐心。

每一個(gè)生命都是獨(dú)特的個(gè)體，需要平等對(duì)待，真誠(chéng)對(duì)話。有緣成為師生，用對(duì)話叩開(kāi)心靈的大門，在對(duì)話中一起成長(zhǎng)，確實(shí)是幸運(yùn)又幸福的事！

治學(xué)之道

十九年的德育實(shí)踐，梁文菁逐漸形成了自己的德育理念：對(duì)話德育，打造“對(duì)話型班級(jí)”管理建設(shè)，讓每一個(gè)生命都能在對(duì)話中得到成長(zhǎng)?！皩?duì)話型班級(jí)”管理理念是充滿著對(duì)話智慧的道德教育理念，希望師生及其它主體廣泛開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)并建立對(duì)話關(guān)系，建構(gòu)班級(jí)對(duì)話共同體，在“敞開(kāi)”和“接納”中相互傾聽(tīng)、接受和共享，實(shí)現(xiàn)“視界融合”，精神互通，共同創(chuàng)造，最終成為更好的自己。