崔立剛?cè)温毤夹ｃ姽そ處煟褮v30年。其間，他稱自己為“崔師傅”，而非“崔老師”?！拔揖褪且粋€銑工師傅，和學(xué)生沒區(qū)別?！彼膲粝胧冀K如一：培養(yǎng)更多、更好的銑工。

成為教師純屬意外。崔立剛有一身過硬的銑工技術(shù)，想在企業(yè)中大展拳腳。誰料，他技術(shù)好，又善于交流，不少人勸他留校任教。技校里，年輕人才匱乏。一番權(quán)衡后，崔立剛決定放棄“企業(yè)夢”，站上講臺。

成為教師，肩負(fù)的責(zé)任更重。在技校，最初兩年半時間，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而實操訓(xùn)練只有半年時間，學(xué)生得不到足夠的鍛煉。崔立剛看在眼里，愁在心上。他不僅聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生爭取實戰(zhàn)的機(jī)會，還多次向校領(lǐng)導(dǎo)申請增加實訓(xùn)場地?！坝懈玫沫h(huán)境，才能學(xué)更多知識。”

如今，崔立剛的學(xué)生多達(dá)3000人，有的成了企業(yè)的得力干將，有的是技能大賽冠軍，有的則是遠(yuǎn)近知名的銑工好手……一想到這，崔立剛就笑得合不攏嘴：“我的‘企業(yè)夢’，學(xué)生們實現(xiàn)了！”