“起床了，再不快點(diǎn)就要遲到了！”媽媽的催促，讓還以為在放假的我立馬被驚醒。想到今天還要參加初中的入學(xué)新生養(yǎng)成計(jì)劃，我頓時(shí)驚起。一邊胡亂地穿衣服，一邊匆忙應(yīng)道：“哎呀，知道了，馬上走?！?/p>

急急趕到學(xué)校，輕車(chē)熟路的我沒(méi)花多少時(shí)間就到了班上。班上靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人，“還好沒(méi)有遲到！”剛松口氣的我就感覺(jué)不對(duì)勁：“咦，其他人呢？怎么我這么遲來(lái)，還是第一個(gè)到？”坐在座位上，我百思不得其解，又在空無(wú)一人的教室里打了幾個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。等轉(zhuǎn)到了教室門(mén)口時(shí)，看到班牌上“六（3）班”那幾個(gè)紅色大字時(shí)，我臉色突然一變：“壞了！”

今天要去的是新班級(jí)七（5）班，而不是六（3）班！等意識(shí)到自己傻傻走錯(cuò)班后，我恨不得找個(gè)坑跳下去——要是被其他小學(xué)生或小學(xué)部的老師看到我穿著初中校服還跑到小學(xué)去上課，豈不是顏面掃地？

“干脆待這里讀算了，連這種低級(jí)錯(cuò)誤都犯！”但說(shuō)歸說(shuō)，做歸做。沒(méi)來(lái)得及思考，我就以最快的速度跑向初中部。

等我跑到新班級(jí)時(shí)，教室里早已人聲鼎沸?！翱鞓?lè)是他們的，我卻什么也沒(méi)有！”就在我自怨自艾時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在了面前，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，小學(xué)好友朱大剛就一把抱住了我：“徐總，好久沒(méi)見(jiàn)啊，想死你了！”還沒(méi)來(lái)得及與朱大剛敘舊，旁邊就不斷有同學(xué)拍我肩膀，和我打招呼，向我問(wèn)好——我那原本冰涼的心，瞬間又火熱了起來(lái)。

正打算和大伙好好親近一下，“快走，還愣著干嘛？這個(gè)教官的脾氣，你又不是不知道?！敝齑髣傋е彝賵?chǎng)奔去——因?yàn)轳R上要開(kāi)始軍訓(xùn)了，遲到可要挨罰的，而且還罰得不輕。

跑到目的地，被太陽(yáng)曬得不行的我們還沒(méi)來(lái)得及擦把汗，總教官就已經(jīng)開(kāi)始“點(diǎn)卯”了。按照規(guī)矩，點(diǎn)到哪個(gè)班級(jí)的班號(hào)，這個(gè)班的同學(xué)就要集體應(yīng)“到”。

“一班……”“到！”“二班……”“到！”“三班……”“到！”奇怪？除了右邊方陣?yán)镆宦曊R的應(yīng)到之外，左邊五班方陣?yán)镌趺匆灿幸宦晳?yīng)到聲？大家都疑惑不解，教官更是像被點(diǎn)著了的“炸藥包”：“你自己是哪個(gè)班的都搞不清楚嗎？”他怒不可遏，眼神像刀一樣地刺向我。

我心頭一顫：“完了，好像應(yīng)錯(cuò)班了！”心中頓時(shí)叫苦不迭。教官才不管我是因?yàn)殂裸露恍⌒囊粫r(shí)犯錯(cuò)，還是故意搞事。也許是覺(jué)得自己的權(quán)威受了挑釁，為了以儆效尤，他用眼瞪著我，用手指著我，嘴里唾沫星子都要濺到我臉上：“做十個(gè)俯臥撐！”

此時(shí)此景，我還能說(shuō)什么呢？我只好在眾人目光的注視下，乖乖出列，趴在地上老老實(shí)實(shí)做起俯臥撐來(lái)。我這邊在做，那邊同學(xué)們則在議論紛紛。有的說(shuō)我像小學(xué)生那么傻，有的說(shuō)我嘩眾取寵，還有的則幸災(zāi)樂(lè)禍，說(shuō)我活該，說(shuō)罰得太輕了……聽(tīng)到大家的議論，我心里像是有千萬(wàn)只螞蟻在咬。

回到隊(duì)列之后，盡管也有知道原委的人安慰我，但我還是默默地反思：為什么會(huì)出現(xiàn)今天這樣的難堪，為什么會(huì)這樣尷尬？雖說(shuō)也有別人的誤會(huì)和不解，但根子還是出在自己身上——總留戀過(guò)去。

盡管我們無(wú)比懷念過(guò)去的美好，但過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，既回不去，也追不回。過(guò)去的那份美好，你我只需要記在心里，并把它當(dāng)成奔向未來(lái)的不竭動(dòng)力——因?yàn)?，明天?huì)更好，未來(lái)會(huì)更美！

【教師點(diǎn)評(píng)】作者通過(guò)講述自己新學(xué)期因?yàn)椤安蛔咝摹睂?dǎo)致不但走錯(cuò)了班級(jí)，還在軍訓(xùn)時(shí)應(yīng)錯(cuò)了“到”挨罰的尷尬事。雖說(shuō)是無(wú)心之舉，但作者卻能深挖問(wèn)題根源，剖析內(nèi)心，找出了自己老沉浸在過(guò)去的問(wèn)題所在，并明智和利索地向過(guò)去揮手拜拜，只留下一份美好。習(xí)作描述了兩個(gè)大家學(xué)習(xí)生活中時(shí)常遇到的情景，且通過(guò)人物的言行心神將故事講述得活靈活現(xiàn)，是一篇難得的有故事、有情節(jié)、有內(nèi)涵，容易產(chǎn)生共情的好敘事文。（指導(dǎo)老師：鐘華奇）