名師簡介

胡振歡

研究生學(xué)歷，教育碩士，高中物理高級教師，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中理科名教師項目培養(yǎng)學(xué)員。

曾獲得廣東省南粵優(yōu)秀教師、中山市骨干教師、中山市5160德育名師工程優(yōu)秀成員、中山市優(yōu)秀班主任、中山市學(xué)科先進教師（6次）、中山市優(yōu)秀教師（7次）、中山市物理競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師（4次）等榮譽稱號，被聘為華中師范大學(xué)考試院課程資源建設(shè)專家和中山市教師發(fā)展中心客座教師，擔任中山市發(fā)展示范學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科負責人，參加中山市物理教學(xué)比賽獲得市一等獎、參加論文評比8次獲得市一等獎、主持精品課程2次獲得市一等獎、參加微課比賽3次獲得市一等獎、參加試題命制比賽3次獲得市一等獎，累計40多次獲得市級以上獎項。主講20多場省內(nèi)外講座并開設(shè)多場市級公開課，主持或者參與4項省級課題和3項市級課題，主持課題獲廣東省創(chuàng)新成果二等獎和中山市科研成果一等獎，作為主要作者撰寫專著《高中新舊課程標準教學(xué)要求比較-物理》《中國高考評價體系例析》《中國高考評價體系解讀與高考試題分析-物理》，參編學(xué)生輔導(dǎo)用書10多本，20多篇論文發(fā)表在《物理教師》《廣東教育》《中學(xué)物理》《物理教學(xué)探討》《物理通報》《班主任之友》等權(quán)威期刊。

胡振歡是高中理科名教師班成員，他一直認為做一名教師必須教好書更要育好人，不但教學(xué)業(yè)績突出，還積極擔任班主任工作，更利用專業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建了系列的具有物理特色的德育課程。

任教16年來，胡振歡任職班主任13年，他用心對待學(xué)生，積極嘗試各種教學(xué)教育方法，形成良好的班風，帶領(lǐng)學(xué)生取得優(yōu)異的成績，成為學(xué)生難以忘懷的班主任。嚴愛相濟是他帶班的原則。他平時對學(xué)生管理嚴格，注重細節(jié)。同時也時刻記掛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不止一次送學(xué)生到醫(yī)院，在醫(yī)院陪伴學(xué)生到凌晨三四點；不止一次在私底下資助家庭有困難的學(xué)生；不止一回地觸動學(xué)生的內(nèi)心，改變學(xué)生的惡劣行為……

宏觀調(diào)控與細節(jié)管理是胡振歡的管班思路。他以小組管理、班干部管理等為抓手，留意班級學(xué)生的思想動向，重視預(yù)防教育，同時讓班級的每個人都能良好發(fā)展、陽光成長，從而養(yǎng)成班級的正氣，甚至帶領(lǐng)學(xué)生一起制定了針對班主任的班規(guī)，實現(xiàn)和學(xué)生的共同成長。

從教15年來，胡振歡在2017年和2019年所帶領(lǐng)的班級獲得中山市特色班集體的榮譽，學(xué)生中多人獲得廣東省優(yōu)秀學(xué)生、廣東省宋慶齡獎學(xué)金等獎項，胡振歡被評為中山市優(yōu)秀班主任。從2017屆一路歡歌班獲得中山市特色班集體時班級同學(xué)自擬的介紹詞中可以看出，胡振歡對待班級教育的用心：這是一個集智慧、活力與友情于一身的班級。我們重視學(xué)習(xí)，在放松身心娛樂的同時不忘合理高效地運用時間來充實自我。全班同學(xué)在班主任歡哥的英明領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以胡振歡理論體系、三個“互相”重要思想、效率至上原則為核心的治班理念，奮發(fā)圖強，勇往直前，在多次月考中取得理科班第一的好成績；我們充滿朝氣，德智體美勞樣樣精通，建班一年半以來，我們爬過小瑯環(huán)，撿過小瑯環(huán)的垃圾，做過行為藝術(shù)，開過自己組織的班會，玩過護蛋行動，抬過帥氣的歡哥繞校運會的操場，可謂“無惡不作”；我們還與老師家長有著親如朋友的關(guān)系。在我們眼里，每位老師不僅僅是值得尊敬的人，更是值得深交的朋友，故我們的課堂總是十分活躍又高效。而家長們也與我們時不時地進行親密互動，關(guān)系融洽。而我們更是在籃球、足球、乒乓球等各式各樣的比賽中玩得不亦樂乎。這是一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、紀律嚴明的班級，這又是一個令全班同學(xué)引以為傲的班級。無論過了多久，我們永遠都與你同在，與“一路歡歌”班同在。

治學(xué)之道

從2018年起，胡振歡專注于研究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價，一是在班主任工作中落實以人為本的理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，促進核心素養(yǎng)的形成與提高；二是在學(xué)科教學(xué)中堅持學(xué)科育人的方式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為己任；三是對高中物理核心素養(yǎng)的評價體系進行研究，希望以課題研究、團隊合作等方式研究出具有操作性的核心素養(yǎng)評價方式，扭轉(zhuǎn)不符合時代要求的教育評價導(dǎo)向，有助于深化高中物理一線教師對物理核心素養(yǎng)的認識和理解，判斷學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，從而豐富和改進物理教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，進而培養(yǎng)出符合課程目標和新時代要求的具備物理核心素養(yǎng)的人才。