【摘 "要】 自然拼讀法是一種系統(tǒng)的英語發(fā)音教學(xué)法，它將字母與其對應(yīng)的發(fā)音聯(lián)系起來，通過大量的字母、音節(jié)、單詞之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握字母組合與發(fā)音的規(guī)律，進(jìn)而形成英語語音意識，達(dá)到自主發(fā)音的目的。在英語學(xué)習(xí)中，掌握了字母、音節(jié)、單詞之間的對應(yīng)關(guān)系后，學(xué)生便可以通過拼讀規(guī)則快速準(zhǔn)確地讀出單詞。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)將自然拼讀法有效應(yīng)用進(jìn)來。本文從自然拼讀法的概念、意義出發(fā)，分析了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為小學(xué)英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

英語是世界上使用人數(shù)最多的語言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語作為一門國際性語言越來越受到重視，而小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期。因此小學(xué)英語教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。而自然拼讀法是一種行之有效的教學(xué)方法，但由于受小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自控能力較差等因素的影響，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)枯燥無味、厭學(xué)等現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)模式、提升教學(xué)效果。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵

從英語學(xué)科的角度來說，自然拼寫，也就是單詞拼寫，也被稱為phonics。它是相對來說比較自然和靈活的一種學(xué)習(xí)方法。在使用英語語言的國家，該方法被廣泛運用，并且其相關(guān)的理論和實踐也得到了很大的發(fā)展。通過這種方式進(jìn)行英語教學(xué)，可以提高學(xué)生對音位的感知和運用，進(jìn)而提升學(xué)生英語素質(zhì)，讓學(xué)生能夠正確掌握英語發(fā)音，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生對單詞和字母的發(fā)音規(guī)則有清晰的了解，同時還要對各種單詞組合的語音特征有所了解，用對單詞拼讀技能的熟悉來提高自己的拼讀能力。

可以說，自然拼讀就是一個具體的教學(xué)實踐，它的運用，將會對英語教學(xué)的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，與提高學(xué)生的綜合能力有很大的聯(lián)系。所以，在課堂上，教師要掌握運用自然拼讀法的要領(lǐng)，堅持“以生為本”的理念，將其融入自然拼讀的課堂中，幫助學(xué)生提高英語整體水平。

二、自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的重要性

自然拼讀法能夠幫助學(xué)生掌握字母、音節(jié)、單詞之間的對應(yīng)關(guān)系，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地讀出單詞，并養(yǎng)成自主發(fā)音的習(xí)慣。這一過程對小學(xué)生來說，具有較強(qiáng)的吸引力。學(xué)生通過拼讀規(guī)則掌握了字母、音節(jié)和單詞之間的對應(yīng)關(guān)系后，就可以自主讀出單詞，并且隨著時間的推移，這種能力會越來越強(qiáng)，這有助于學(xué)生提高閱讀效率。此外，自然拼讀法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大聲朗讀所學(xué)單詞和課文。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了正確的發(fā)音習(xí)慣，那么在以后的閱讀和寫作中就能更加準(zhǔn)確地讀出單詞。

其次，自然拼讀法還能讓學(xué)生掌握拼讀技巧。小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中不能準(zhǔn)確把握音節(jié)、單詞之間的拼讀規(guī)律。如果教師沒有合理利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，就會讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀技巧。通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，小學(xué)生可以通過拼讀規(guī)則讀出單詞，并知道哪些單詞屬于某個字母或音素。

最后，自然拼讀法還能夠幫助小學(xué)生增強(qiáng)自信心和對英語的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中往往會遇到各種各樣的困難。例如在學(xué)習(xí)發(fā)音時由于發(fā)音規(guī)則掌握得不夠好而產(chǎn)生發(fā)音錯誤；在學(xué)習(xí)音標(biāo)時由于自身知識儲備不足而無法準(zhǔn)確發(fā)音；在學(xué)習(xí)字母組合時由于單詞記憶不夠扎實而無法快速讀出單詞等。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握音素，奠定拼讀基礎(chǔ)

音素是語音的基本單位，也是自然拼讀法的基礎(chǔ)。在英語拼讀中，音素是一個重要的基礎(chǔ)概念，每個音素都有自己的發(fā)音特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握音素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速準(zhǔn)確地讀出單詞，為后續(xù)的閱讀理解打下堅實的基礎(chǔ)。英語詞匯的記憶是一種很重要的、很有挑戰(zhàn)性的工作，它將伴隨學(xué)生的終生英語學(xué)習(xí)。但這也是許多小學(xué)生難以完成的一項挑戰(zhàn)。作為最基本的發(fā)音單元，音素是學(xué)生進(jìn)行詞匯拼讀和記憶時必須把握的基本要素。以英語學(xué)科為例，英語有20個元音音素和28個輔音音素，通過對發(fā)音要素的指導(dǎo)，學(xué)生更好地理解和掌握自然拼讀方法。在小學(xué)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢固，他們的思考能力也不是很強(qiáng)大，并且學(xué)生之間還會有一些認(rèn)識上的差別。因此，要想更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)分層教學(xué)方法，以學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)難度和內(nèi)容量，盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們可以逐漸地對音素有一個清晰的把握，從而讓學(xué)生逐漸地掌握自然拼讀法。

例如在英語教學(xué)中，學(xué)生必須學(xué)會26個英文字母，而每個英文字母又具有不同的音素，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將5個字母分為一個模塊來指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行音素教學(xué)。在基本音素已被學(xué)生熟悉后，再逐漸增加難度，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解其他的音素。在每個音素教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都會帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。此外，還可以針對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音素，適時地給學(xué)生配上對應(yīng)的單詞，讓他們自己去試著拼讀。當(dāng)然在教學(xué)過程中，教師可以播放一些短視頻來幫助學(xué)生了解字母組合在音節(jié)中的發(fā)音特征和拼讀規(guī)則，然后教師再以此為基礎(chǔ)開展相應(yīng)的拼讀練習(xí)，將這些短視頻與新學(xué)單詞相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，從而幫助學(xué)生更快地掌握自然拼讀規(guī)律。

（二）科學(xué)設(shè)計游戲教學(xué)，提升拼讀興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)計游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以讓學(xué)生互相做小教師，將字母或音節(jié)變成小教師的模樣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。學(xué)生通過這種方式可以熟練掌握字母或音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。在游戲教學(xué)中，教師還可以采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力不集中，活潑好動。在課堂中，如果教師只是一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易激起學(xué)生的逆反心理，也很容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對自然拼讀法的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持“以生為本”，掌握學(xué)生的個性特征，并注意調(diào)動他們的積極性。在拼讀課上，教師要避免枯燥地教學(xué)，因為“音譯形”的知識內(nèi)容比較豐富，教師要采用一些有趣的方法，來減輕這些知識內(nèi)容的復(fù)雜性和乏味性，讓學(xué)生能夠積極地利用自然拼讀法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在不知不覺中提升教學(xué)效果。

比如在指導(dǎo)學(xué)生拼寫“red、 blue、 yellow”這三個單詞的時候，可以進(jìn)行以下游戲：在游戲開始前，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了兩組字母卡，然后把他們隨機(jī)地分成 a組和 b組。在此基礎(chǔ)上，教師可以將紙牌發(fā)給各組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，找出自己所掌握的紙牌內(nèi)容。做完這個動作，教師讓學(xué)生自己選一張，然后把它握在手里。教師可以隨便念一個單詞，然后讓學(xué)生拿著紙牌，快速排隊，拼出這個單詞，例如在教師念出“red”這個字的時候，拿著“r、 e、 d”紙牌的學(xué)生要快速走上前去和其他學(xué)生組成一隊。誰用最短的時間反應(yīng)過來，誰的正確率最高，誰就是勝利者。這樣既能提高學(xué)生對拼讀的興趣，又能使他們的思維活動更加活躍。除此之外，教師可以采用開火車的方式讓學(xué)生將單詞讀出來；還可以將單詞編成小故事、小兒歌等，讓學(xué)生通過這樣的方式加深對單詞的記憶和理解；也可以用英語對話的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，教師可以給學(xué)生一個單詞或短語，讓他們進(jìn)行自我介紹，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合能力。在教學(xué)中教師還應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，將自然拼讀法有效應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中來。

（三）融合課堂實踐活動，強(qiáng)化拼讀效果

英語學(xué)習(xí)活動是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，通過多種活動不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要作用，教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，合理設(shè)計課堂活動，以此來強(qiáng)化學(xué)生對拼讀規(guī)則的掌握。

例如在早期階段，因為學(xué)生基礎(chǔ)較弱，意識較為模糊，因此，教師可以引入電子白板這一工具，通過白板將26個字母直觀具象地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生熟悉。在學(xué)生慢慢地積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗之后，教師就可以慢慢地增加教學(xué)難度，并引入拼讀盤，讓學(xué)生在自主制作拼讀盤的過程中，能夠更好地掌握拼讀的規(guī)律，從而讓自己的學(xué)習(xí)體驗變得更加豐富。此外，教師在教學(xué)過程中還可以適當(dāng)?shù)匾肜L本，并利用繪本來構(gòu)建學(xué)生的拼讀系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語篇意識。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，關(guān)于自然拼讀方面的繪本材料比較多，教師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行選擇，通過繪本把詞匯帶到相應(yīng)的環(huán)境中去，加深學(xué)生的認(rèn)知。教師還可以利用自然拼讀法組織一些口語練習(xí)活動?？谡Z是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是提升英語水平的重要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以組織一些口語活動，比如單詞接龍、繞口令、英文歌曲等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己的英語口語能力。通過這樣的活動既能豐富學(xué)生的課外生活，又能強(qiáng)化拼讀效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握英語單詞的拼讀規(guī)則。比如在學(xué)習(xí)完26個字母后，教師可以布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀繪本故事中的單詞。由于小學(xué)生理解能力較差，所以教師可以布置一些簡單易懂、適合小學(xué)生閱讀的文章或故事。教師通過這種方式來幫助學(xué)生鞏固對字母和音節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系以及單詞拼讀規(guī)則的掌握。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要作用，教師要充分認(rèn)識到自然拼讀法在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足之處，并在實踐中不斷探索和完善教學(xué)方法。只有這樣才能提升小學(xué)英語教學(xué)水平，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生拼讀習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握自然拼讀法。教師在教授漢語拼音時，可以通過播放動畫、圖片的方式，讓學(xué)生觀察漢語拼音的發(fā)音方法，在拼讀單詞時，可以利用簡筆畫進(jìn)行輔助記憶。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在潛移默化中掌握了拼讀單詞的方法。在情境教學(xué)中，教師會教給學(xué)生不同的單詞，并讓他們把這些單詞的發(fā)音運用到日常生活中去，從而使學(xué)生獲得更大的成就感。與此同時，通過“拼讀游戲”，使學(xué)生更好地鞏固已學(xué)到的單詞和讀音。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語發(fā)音和拼寫的關(guān)鍵時期，教師要從不同的角度去提高學(xué)生對英語詞匯、語法、拼寫的興趣，并使他們能夠更好地掌握英語的發(fā)音。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓他們在情境中記憶和復(fù)習(xí)單詞。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用各種方法，創(chuàng)造情境，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的氣氛中，更好地提高閱讀水平。

例如在學(xué)“hello”這一單詞時，教師可以通過介紹“Happy”故事來引導(dǎo)學(xué)生了解，今天是一個愉快的節(jié)日如何表達(dá)——“Happy Festival”。在這個故事中，學(xué)生能學(xué)會很多打招呼的方法。例如“please”是一個比較長的單詞，教師可以用多媒體圖片來進(jìn)行講解，這樣可以加深學(xué)生對它的印象。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過聽、說、讀、寫四個方面來獲取知識。教師可以從這四個方面出發(fā)，利用自然拼讀法來開展相關(guān)教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)改革也在不斷深化，教師要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，將自然拼讀法有效應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中來，幫助學(xué)生快速掌握英語單詞和字母發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語綜合能力。在實際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要注重挖掘自然拼讀法的價值，通過多種教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

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