【摘 "要】 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷上升，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求量與日俱增，中職學(xué)校作為重要的人才培養(yǎng)基地，需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)模式，并且根據(jù)相關(guān)崗位要求采取科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，才可以確保人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。中職學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，并且將專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。圖像處理與平面設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生需要通過(guò)課程學(xué)習(xí)加深對(duì)平面設(shè)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)與了解。本文通過(guò)論述基于崗課證賽融合的中職“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂問(wèn)題，為提升其課堂教學(xué)水平提供了更多切實(shí)可行的方案。

【關(guān)鍵詞】 崗課證賽；中職“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”；課堂教學(xué)改革研究

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，中職學(xué)校需要根據(jù)相關(guān)企業(yè)崗位要求，在原來(lái)的基礎(chǔ)上積極優(yōu)化課程內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，掌握更多專(zhuān)業(yè)技能。然而中職學(xué)校在“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為師資資源匱乏、專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建不合理、學(xué)生水平參差不齊、課程考核評(píng)價(jià)體系不夠全面。倘若中職學(xué)校不及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，那么就無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)水平。

一、中職學(xué)校在“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）師資資源匱乏

中職學(xué)校在人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中并未投入過(guò)多的時(shí)間與精力，進(jìn)而導(dǎo)致師資資源匱乏，即使中職學(xué)校已經(jīng)在不斷完善教師發(fā)展平臺(tái)和配套教學(xué)設(shè)施。中職學(xué)校的師資隊(duì)伍構(gòu)建存在流動(dòng)性較大的特征，并且不穩(wěn)定性較強(qiáng)，“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”具有藝術(shù)性與技能性，負(fù)責(zé)該課程的教師不僅需要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。在當(dāng)前的環(huán)境下，生源更加復(fù)雜多樣，優(yōu)秀人才流失狀況頻發(fā)，中職學(xué)校的教師招聘工作難度不斷提高。優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)薪酬水平要求較高，中職學(xué)校為了節(jié)約人力資源管理成本，在招聘教師時(shí)招聘對(duì)象多為應(yīng)屆畢業(yè)生。這類(lèi)教師雖然具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法靈活將理論知識(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。中職學(xué)校對(duì)師資資源的疏忽，導(dǎo)致教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)要求，倘若中職學(xué)校不及時(shí)提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，那么就無(wú)法在最大程度上發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成了阻礙，影響了學(xué)生的全方面發(fā)展。

（二）專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建不合理

基于“崗課證賽”融合的中職“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)并未受到中職學(xué)校的關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建不合理。中職學(xué)校在安排課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中過(guò)度關(guān)注課程質(zhì)量考核與學(xué)生的考核成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)課證分離的情況。部分院校為了讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲得相應(yīng)證書(shū)，為學(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生為了獲取相應(yīng)證書(shū)而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致無(wú)法加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。由于學(xué)生的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，無(wú)法將理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。學(xué)生過(guò)度關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并未加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的重視，倘若不及時(shí)加以調(diào)整，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中失去優(yōu)勢(shì)。僅僅通過(guò)短期訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，無(wú)法在一定程度上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）學(xué)生水平參差不齊

在新時(shí)代的背景下，國(guó)家更加關(guān)注職業(yè)教育與素質(zhì)教育，職業(yè)教育可以為社會(huì)發(fā)展提供更多實(shí)踐型人才，積極實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，有利于保持經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。為了提高職業(yè)教育水平，國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的方針政策，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了充足的政策支持。中職學(xué)校的招生數(shù)量呈現(xiàn)大幅度上升趨勢(shì)，由于生源數(shù)量有限，進(jìn)而加劇了中職學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)校為了加大對(duì)學(xué)生的吸引力度，放低入學(xué)門(mén)檻，才可以完成招生任務(wù)，但是這一行為導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊。學(xué)生水平參差不齊在一定程度上影響了教學(xué)工作的開(kāi)展，中職學(xué)校在分班時(shí)主要采取混合分班模式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生之間的差異較大。由于學(xué)生水平參差不齊，中職學(xué)校的教師在教學(xué)過(guò)程中遇到更多阻礙，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（四）課程考核評(píng)價(jià)體系不夠全面

中職學(xué)校在課程考核過(guò)程中，主要運(yùn)用傳統(tǒng)考核方式。傳統(tǒng)考核方式主要包括兩部分，分別為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與學(xué)生的期末成績(jī)。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)占比差別較大，平時(shí)成績(jī)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況與課堂表現(xiàn)，期末成績(jī)主要是指學(xué)生在考試中所取得的成績(jī)。傳統(tǒng)考核方式的不確定性與局限性較強(qiáng)，無(wú)法真正體現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校無(wú)法在第一時(shí)間察覺(jué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、中職學(xué)校“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視

在“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)的改進(jìn)過(guò)程中，中職學(xué)校需要提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍力量可以在一定程度上提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，要想確保人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，中職學(xué)校需要加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入力度。中職學(xué)?？梢灾贫p師型教師培養(yǎng)計(jì)劃，雙師型教師可以為教育工作的開(kāi)展提供更多便利。中職學(xué)校不僅需要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平與理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要將教師的師德師風(fēng)納入管理范圍內(nèi)。為了在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高中職學(xué)校教師的職業(yè)道德素質(zhì)水平，中職學(xué)校可以開(kāi)展師德與師風(fēng)改革工作，積極對(duì)當(dāng)前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。中職學(xué)校不僅需要提高對(duì)內(nèi)部師資隊(duì)伍的重視，還需要積極引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)人才。中職學(xué)校需要在一定程度上積極拓寬人才引進(jìn)渠道，確保人才引進(jìn)工作的順利開(kāi)展。在人才引進(jìn)過(guò)程中，中職學(xué)校需要設(shè)置相應(yīng)的招聘標(biāo)準(zhǔn)，只有當(dāng)人才達(dá)到招聘標(biāo)準(zhǔn)后才可以負(fù)責(zé)教學(xué)工作。中職學(xué)校需要提高對(duì)人力資源管理工作的重視，與時(shí)俱進(jìn)，為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，中職學(xué)校可以為教師安排相應(yīng)的培訓(xùn)，讓教師可以通過(guò)培訓(xùn)掌握更多教學(xué)技能。中職學(xué)校的教師需要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，明確自身的工作職責(zé)，不能僅將教學(xué)視為工作任務(wù)。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，中職學(xué)?？梢宰尳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師進(jìn)行溝通與交流，在一定程度上提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。

（二）協(xié)作統(tǒng)籌，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

中職學(xué)校在改進(jìn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，需要對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整體規(guī)劃，在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”具有延伸性與廣泛性的特征，中職學(xué)校教師需要注重構(gòu)建高效課堂，尋找該課程與基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系，與此同時(shí)，中職學(xué)校教師需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，中職學(xué)?？梢苑e極組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，例如中職學(xué)校教師可以為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可以自主選擇項(xiàng)目任務(wù)，并進(jìn)行小組合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，在這一過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。中職學(xué)校教師需要讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)技能證書(shū)考試的重要性，并且積極組織學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

（三）提升融合課程的教學(xué)質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合

在“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”的教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校需要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制，在最大程度上充分發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)制的作用，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。另外，中職學(xué)校需要提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理制度的重視，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，中職學(xué)?？梢圆扇∑髽I(yè)評(píng)價(jià)或者行業(yè)評(píng)價(jià)的手段，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)體系的全面化。中職學(xué)校教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，才可以不斷提高課程教學(xué)水平。目前國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)政策，支持職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)校在課程建設(shè)過(guò)程中需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極與企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，中職學(xué)校教師需要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，例如現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。不僅如此，中職學(xué)校教師需要深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的重視，讓學(xué)生可以在掌握職業(yè)技能的同時(shí)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。

（四）根據(jù)崗位和證書(shū)要求對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整

在課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，中職學(xué)校教師可以實(shí)現(xiàn)崗、課融合，首先中職學(xué)?？梢陨钊肫髽I(yè)進(jìn)行調(diào)研工作，并且對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，充分了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求與崗位要求。中職學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)需求確定相應(yīng)的課程目標(biāo)，并且及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。中職學(xué)校教師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新，落后的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要，因此教師需要將學(xué)生作為課堂的主體，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采取項(xiàng)目任務(wù)模塊的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，中職學(xué)校教師可以讓學(xué)生承接企業(yè)項(xiàng)目，在完成企業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以靈活應(yīng)用理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)更多就業(yè)技能。另外，中職學(xué)校教師需要實(shí)現(xiàn)課、證融合，從事藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要獲得職業(yè)資格證書(shū)與技術(shù)等級(jí)證書(shū)，才可以在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中獲得更多優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校在“圖像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)過(guò)程中，需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練課程，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)積累更多考試經(jīng)驗(yàn)。

（五）優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)體系

課程考核評(píng)價(jià)體系可以在一定程度上反映中職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)掌握情況與技能掌握情況，因此中職學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)課程考核評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型與創(chuàng)新型技能人才的需求較大，中職學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，中職學(xué)校不僅需要關(guān)注學(xué)生的考核成績(jī)，還需要將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新性能力納入考核范圍，制定科學(xué)合理的考核指標(biāo)。在制定考核指標(biāo)的過(guò)程中，中職學(xué)校需要提高對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視，不僅可以采取師評(píng)方式，還可以通過(guò)自評(píng)與互評(píng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（六）加強(qiáng)課程數(shù)字化教學(xué)

中職學(xué)校教師需要加強(qiáng)對(duì)課程數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)可以豐富課程內(nèi)容?！皥D像處理與平面設(shè)計(jì)”的理論性與技能性較強(qiáng)，在豐富課程內(nèi)容的過(guò)程中，中職學(xué)校教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以主動(dòng)承接企業(yè)所發(fā)布的項(xiàng)目任務(wù)，在學(xué)習(xí)之余積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校教師在課程教學(xué)過(guò)程中需要積極引入先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，中職學(xué)校教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生可以充分感受到自己的個(gè)人價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于復(fù)合型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)人才的支持，因此中職學(xué)校應(yīng)高度重視人才培養(yǎng)。針對(duì)中職學(xué)?！皥D像處理與平面設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)問(wèn)題，中職學(xué)校需要采取相應(yīng)的措施，才可以順利開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。中職學(xué)校需要提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校需要協(xié)作統(tǒng)籌，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不斷提升融合課程的教學(xué)質(zhì)量，并且深化產(chǎn)教融合。中職學(xué)校需要根據(jù)崗位和證書(shū)要求對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并且不斷優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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