【摘 "要】 結(jié)合教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”協(xié)同育人的教學(xué)設(shè)計思路。文章通過將思政元素融入大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)大綱，教學(xué)過程中引入與課程教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的新聞材料，采用BOPPPS教學(xué)模式相結(jié)合的形式，結(jié)合幾個案例介紹了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政實施過程，展示了培養(yǎng)學(xué)生計算思維以及立德樹人的育人效果。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)計算機基礎(chǔ)；課程思政；計算思維；立德樹人

教育部在印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，全面推進高校課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政的宗旨在于將德育教育和智育教育相融合，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是一門公共課，且面向的是剛?cè)胄５拇笠恍律?，受眾面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富，非常適合與課程思政元素融會貫通，為此，開展了“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”的教學(xué)探索與設(shè)計。

一、“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”內(nèi)涵

習(xí)近平總書記曾對教師提出要求：教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。教師在符合這樣要求的基礎(chǔ)上，才可以更好地開展課程思政教育，可以通過自己的言談舉止給學(xué)生帶來正能量，而且《綱要》中也明確指出，課程思政的建設(shè)，教師隊伍是“主力軍”，課堂教學(xué)是“主渠道”，思想政治教育是在進行知識傳授的同時，把“立德樹人”作為根本任務(wù)，貫穿于整個教學(xué)過程中，課程思政的實施效果是要在潛移默化之中傳播先進文化思想，將顯式教育和隱式教育相結(jié)合，將智育與德育相結(jié)合，幫助大學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中修身立德，做到德才兼?zhèn)洹?/p>

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”的內(nèi)容不是只講馬列主義、毛澤東思想等，而是從大學(xué)計算機基礎(chǔ)課所包含的知識出發(fā)，用名人事跡、計算機經(jīng)典算法以及生活實際應(yīng)用密切相關(guān)的技術(shù)所蘊含的育人元素等，去潛移默化地影響學(xué)生。讓學(xué)生從小故事、小案例中領(lǐng)悟蘊含的大道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”的教學(xué)目標(biāo)，包括使學(xué)生掌握信息技術(shù)以及計算機硬件組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體等方面的理論知識，還包括計算機基本使用、辦公軟件的使用。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使學(xué)生學(xué)會運用計算思維去分析問題、解決問題以及文明使用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、科技報國的家國情懷。學(xué)生在課堂上，通過學(xué)習(xí)大學(xué)計算機基礎(chǔ)的知識，能夠用客觀、科學(xué)、發(fā)展的觀念來分析當(dāng)今人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展將帶來的一系列問題，以及明確自己作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何將這些技術(shù)和自己的專業(yè)知識相結(jié)合，以應(yīng)對、適應(yīng)時代的變化，甚至創(chuàng)造出新的機遇。

二、“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”教學(xué)探索

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)以及短視頻平臺的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道多樣，價值觀念也非常多元化。大學(xué)計算機基礎(chǔ)是全校的公共基礎(chǔ)課，在該課程的教學(xué)內(nèi)容中會涉及我國在計算機技術(shù)領(lǐng)域所面臨的多項重大問題，所以非常適合在教學(xué)過程中將這些問題與學(xué)科特點相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生去思考這些問題所具有的學(xué)科內(nèi)涵，以及解決這些問題的技術(shù)路徑，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，更深層次地理解這些問題。

在開課前，首先要根據(jù)大學(xué)計算機基礎(chǔ)知識所包括的內(nèi)容，進行思政元素的挖掘。從中發(fā)掘愛黨愛國、文化自信、民族自信、職業(yè)道德、社會主義核心價值觀等相關(guān)元素，密切關(guān)注教材內(nèi)容相關(guān)的社會時事熱點、名人事跡等。教學(xué)過程中講解知識點時，可以通過圖片、視頻、文檔資料等形式潛移默化地引入思政案例，這樣既豐富了課堂，提升了課堂的趣味性，又能正向影響學(xué)生，一舉兩得。

結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。根據(jù)挖掘的思政元素，確立課程的思政目標(biāo)，使學(xué)生能夠用辯證唯物主義思維方式，用科學(xué)發(fā)展的眼光看待和分析問題。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，以及精益求精的科學(xué)態(tài)度。

2. 培養(yǎng)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、攻堅克難，志向于突破“卡脖子”技術(shù)，科技報國的情懷。

3. 培養(yǎng)學(xué)生計算思維，學(xué)會將大問題條理清晰地分解為小問題，并最終解決問題的方法，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生法制安全意識，增強網(wǎng)絡(luò)主權(quán)意識，網(wǎng)絡(luò)強國意識。

三、“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”教學(xué)設(shè)計實例

為了將課程思政落實到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，可以基于BOPPPS教學(xué)模式展開。因為BOPPPS模式是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與。在該模式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者參與環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)可以將知識傳授和知識點蘊含的社會主義核心價值觀、愛國精神、國家網(wǎng)絡(luò)安全等思政元素進行有機統(tǒng)一，構(gòu)建大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的思政模式。

教師應(yīng)從不同的深度、廣度充分挖掘思政元素，將德育和智育緊密結(jié)合，推動“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”的教學(xué)。下面通過幾個案例討論“大學(xué)計算機基礎(chǔ)+課程思政”的設(shè)計和實施方法。

案例一：將課程思政元素融入大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)大綱

在介紹計算機發(fā)展史的同時，向?qū)W生展現(xiàn)我國的計算機發(fā)展歷程。我國在1957年才籌建中國第一個計算技術(shù)研究所，我國的計算機事業(yè)的起步比國外晚十年，而且美國嚴(yán)禁向我國出口超級計算機，處處打壓。在我國科技工作人員的努力奮斗下，1983年，國防科技大學(xué)研制成功第一臺銀河一號巨型機，這是我國高速計算機的一個重要里程碑。2011年中國超級計算機天河一號排名世界第一，2015年美國禁止英特爾公司向中國出售超級計算機芯片，2017年全球超級計算機排名第1，2019年排名第3的我國“神威·太湖之光”全部采用國產(chǎn)的cpu芯片，包括北斗三號衛(wèi)星所用芯片已100%國產(chǎn)。這樣的案例給學(xué)生帶來自豪感的同時，也使學(xué)生明白科技的進步是無數(shù)的科學(xué)家辛苦奮斗、拼搏才換來的。啟發(fā)學(xué)生無論在學(xué)業(yè)上，或者將來的工作過程中，起步晚或者暫時落后不可怕，要直面現(xiàn)實，勇于奮起直追，經(jīng)過不懈努力，在不久的將來就可以追上甚至是趕超。

雖然國產(chǎn)芯片對關(guān)鍵領(lǐng)域的支撐力已顯著增強，但我國芯片設(shè)計行業(yè)對國外還存在很大的依賴，設(shè)計工具需要進口，芯片制造的工藝水平與Intel、臺積電等還有很大差距，除了少數(shù)超級計算機以及軍用設(shè)備采用自己設(shè)計制造的芯片以外，我國電腦CPU和GPU大都依賴進口，而且多年來海外對中國芯片產(chǎn)業(yè)實施技術(shù)封鎖。芯片產(chǎn)業(yè)涉及的學(xué)科較多，特別是芯片制造，它對材料學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科有著很高的要求。根據(jù)這樣的案例，使學(xué)生理性看待我國已經(jīng)取得的成就，不能盲目自信，同時要看清與其他國家存在的差距，明白國家缺少哪些方面的技術(shù)人才。

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是公共課，面向全校開課，根據(jù)目前我國在芯片領(lǐng)域的弱勢，特別針對理工類的學(xué)生，需要激發(fā)他們強烈的愛國熱情，使他們能夠在大一的時候明確自己的奮斗目標(biāo)和方向，志向于研究“卡脖子”技術(shù)，將來突破國外的封鎖，實現(xiàn)科技報國的抱負。

案例二：課程思政與計算思維能力相結(jié)合

計算思維是用于解決實際問題的計算，其應(yīng)用涵蓋所有領(lǐng)域。計算思維和編程是不等價的，編程只是實現(xiàn)經(jīng)過計算思維得出的問題解決方案的一種手段，而計算思維強調(diào)的是得到解決方案的整個思維過程。很多國家已經(jīng)將計算思維的培養(yǎng)納入教育體系當(dāng)中。在大學(xué)計算機基礎(chǔ)上開展計算思維的培養(yǎng)，教學(xué)過程中需要使學(xué)生學(xué)會去描述問題，分析問題，然后把問題進行拆解成可行且合理的小步驟，最后使用這些步驟來解決問題。

例如通過人機玩石頭、剪刀、布的游戲，導(dǎo)入課堂內(nèi)容。首先分析日常生活中如何玩石頭、剪刀、布的游戲，再思考如果人機互動，計算機和人如何來分別表示手勢。從而引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，并將實際問題轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)模型，可以用不同的數(shù)字來表示石頭、剪刀、布，計算機的隨機手勢正好可以和隨機數(shù)知識相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。緊接著討論游戲輸贏的規(guī)則，引入程序設(shè)計的選擇結(jié)構(gòu)，初步考慮可以分3種情況，計算機分別出布、石頭、剪刀時，需要依次考慮人的三種出拳情況。通過這樣的案例使學(xué)生能夠在輕松愉快氛圍下的掌握程序設(shè)計語言的多分支結(jié)構(gòu)以及選擇結(jié)構(gòu)的嵌套，避免了死記硬背、生搬硬套，同時也啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活上遇到復(fù)雜問題，先要冷靜思考，然后進行有條理性的分析，將大問題分解為一個個的小問題，逐個去解決，最終擊破整個問題。在問題初步解決的基礎(chǔ)上，深入提出問題，讓學(xué)生思考上述問題討論三種情況都包含的具有共性的情況（平局），引導(dǎo)學(xué)生進一步去調(diào)整優(yōu)化過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹和精益求精的品質(zhì)。

案例三：教學(xué)過程中通過引入新聞材料，課程思政潤物細無聲

教學(xué)過程中，通過一則新聞報道引入內(nèi)容。2022年9月，國家計算機病毒應(yīng)急處理中心和360公司分別發(fā)布了關(guān)于西北工業(yè)大學(xué)遭受境外網(wǎng)絡(luò)攻擊的調(diào)查報告。報告顯示，網(wǎng)絡(luò)攻擊源頭系美國國家安全局。引入內(nèi)容之后，學(xué)生就自然而然討論開了，通過雨課堂教學(xué)平臺的彈幕功能，學(xué)生發(fā)表自己對這個事件的看法以及思考為什么美國要攻擊西北工業(yè)大學(xué)。此處不需要教師說教，學(xué)生明白西北工業(yè)大學(xué)主要研究內(nèi)容涉及國家航空、航天、航海等重要領(lǐng)域，所以才成為攻擊對象。大家首先擔(dān)心國家網(wǎng)絡(luò)的安全問題，然后想到的是必須努力學(xué)習(xí)先進技術(shù)，才能保護國家網(wǎng)絡(luò)安全。同時，平時要增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，避免重要信息的無意泄漏。用小案例潤物細無聲地影響著每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生將來能運用自己所學(xué)來捍衛(wèi)國家網(wǎng)絡(luò)安全。

四、結(jié)語

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課是一門公共課，探索思政教育融入教學(xué)環(huán)節(jié)，為以前單調(diào)的課程帶來了活力，使一成不變的專業(yè)知識技能傳授不再枯燥，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思政教育中培養(yǎng)人格魅力。課程思政研究和建設(shè)是我國社會主義新時期一項長期的艱巨任務(wù)，相關(guān)教育工作者在后續(xù)應(yīng)繼續(xù)拓展課程思政建設(shè)的深度和廣度，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用。

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