【摘 "要】 勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的融合，是為了培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。文章以“大思政”為視角，探討勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的價(jià)值觀引領(lǐng)與實(shí)踐路徑。文章分析了現(xiàn)階段勞動(dòng)教育在高職院校的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了“大思政”視閾下勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的重要價(jià)值，提出了在高職院校思想政治教育中融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】 勞動(dòng)教育；高職院校；思想政治教育

一、勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的現(xiàn)狀

在目前的高職院校中，勞動(dòng)教育已經(jīng)得到重視并在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。此時(shí)的思想政治教育不再僅局限于教室里的理論傳授，而是開(kāi)始積極引入實(shí)際操作訓(xùn)練以及勞動(dòng)教育，旨在以實(shí)踐為導(dǎo)向，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在這樣的背景下，勞動(dòng)教育被廣泛引入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)及實(shí)踐中。通過(guò)一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，理解勞動(dòng)者的偉大，更能將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)親自參與各種勞動(dòng)，理解并尊重勞動(dòng)，學(xué)生的勞動(dòng)觀念受到了積極的熏陶和塑造。這對(duì)于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，理解社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制具有非常重要的影響。

二、“大思政”視域下勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的重要價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在勞動(dòng)教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以設(shè)計(jì)多樣化的具體任務(wù)。這些任務(wù)不僅是對(duì)抽象的思想政治理論的實(shí)際應(yīng)用，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力的有效手段。舉例來(lái)說(shuō)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等具體任務(wù)。在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際參與，親身體驗(yàn)社會(huì)中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這些實(shí)際任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)趯?shí)際情境中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)教育中的實(shí)際操作任務(wù)，學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)思想政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和影響。他們不僅僅是理論的接受者，更能夠成為實(shí)際操作的參與者和實(shí)踐者。這種實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)诿鎸?duì)各種實(shí)際情況時(shí)能夠更加從容，積極尋找解決問(wèn)題的方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

在“大思政”視域下，勞動(dòng)教育不僅局限于培養(yǎng)個(gè)體的實(shí)際操作能力，更重要的是強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。這種強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)交往能力的提升具有積極而深遠(yuǎn)的影響。在如今復(fù)雜多變的社會(huì)背景下，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為各行各業(yè)成功的關(guān)鍵要素之一。通過(guò)參與勞動(dòng)教育中的集體協(xié)作，學(xué)生將不僅僅是個(gè)體的參與者，更是團(tuán)隊(duì)的一員。在團(tuán)隊(duì)合作中，他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和建議，學(xué)會(huì)以開(kāi)放的心態(tài)接納不同意見(jiàn)，以達(dá)成更好的合作效果。這種過(guò)程促使學(xué)生逐步形成包容、協(xié)調(diào)、合作的集體意識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)交往奠定基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是技能，更是一種價(jià)值觀和精神。這種經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，應(yīng)當(dāng)為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和利益貢獻(xiàn)力量。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的另一個(gè)價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們能夠在具體操作中獲得經(jīng)驗(yàn)和技能，從而在各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)全面提升。在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的智力，理解并解決問(wèn)題。同時(shí)，勞動(dòng)過(guò)程中的合作與協(xié)調(diào)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉他們的社交能力，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。在勞動(dòng)中，學(xué)生需要承擔(dān)起自己的角色和任務(wù)，這培養(yǎng)了他們對(duì)于自身行為后果的認(rèn)知，從而培養(yǎng)了責(zé)任感。通過(guò)克服勞動(dòng)中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。在全面發(fā)展的過(guò)程中，勞動(dòng)教育有助于塑造學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生能夠親身感受到付出努力所帶來(lái)的成就感和滿足感，從而形成積極的人生態(tài)度。

三、勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的價(jià)值觀引領(lǐng)

（一）勞動(dòng)精神

勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的一個(gè)至關(guān)重要的價(jià)值觀引領(lǐng)便是勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。勞動(dòng)精神代表著一種勤奮、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，是對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的深刻認(rèn)同和真誠(chéng)尊重的體現(xiàn)。通過(guò)積極參與實(shí)際勞動(dòng)，學(xué)生能夠親身感受到勞動(dòng)的重要性，深刻理解勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的不可或缺之處。高職院校的勞動(dòng)教育旨在鼓勵(lì)學(xué)生珍視勞動(dòng)，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，以培養(yǎng)他們勤勉奮發(fā)、樂(lè)于吃苦耐勞的品質(zhì)。這種勞動(dòng)精神的培養(yǎng)過(guò)程有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，更好地為社會(huì)做出有益的貢獻(xiàn)。通過(guò)實(shí)際參與勞動(dòng)，學(xué)生可以切身體驗(yàn)到勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)價(jià)值。無(wú)論是體力勞動(dòng)還是智力勞動(dòng)，都承載著一定的社會(huì)價(jià)值和意義。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠體會(huì)到辛勤勞作所帶來(lái)的成就感和自豪感，從而更好地理解個(gè)人努力對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。這種體驗(yàn)有助于喚起學(xué)生內(nèi)心的自豪感和責(zé)任感，使他們?cè)趯?lái)的職業(yè)生涯中更加投入、更有動(dòng)力地投身于社會(huì)建設(shè)。通過(guò)實(shí)際參與，學(xué)生可以更好地了解各個(gè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)，進(jìn)而樹(shù)立起平等尊重一切勞動(dòng)的態(tài)度。

（二）社會(huì)責(zé)任感

勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，更重要的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要互相協(xié)調(diào)、分工合作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，共同達(dá)成目標(biāo)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和溝通能力，還使他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境中復(fù)雜的人際關(guān)系。勞動(dòng)教育通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)問(wèn)題和需求。在實(shí)際的勞動(dòng)中，他們可能會(huì)接觸到一些社會(huì)弱勢(shì)群體的生活狀況，也會(huì)直接感受到一些社會(huì)問(wèn)題的存在。這些經(jīng)歷能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和關(guān)心，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，他們作為社會(huì)的一員，應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展和改善貢獻(xiàn)自己的力量。這種社會(huì)責(zé)任感不僅體現(xiàn)在個(gè)人行為中，也反映在他們的價(jià)值觀和行動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)生涯具有深遠(yuǎn)的影響。在工作中，具備高度的社會(huì)責(zé)任感能夠使他們更好地為公司、團(tuán)隊(duì)和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。這種積極的社會(huì)責(zé)任感也將推動(dòng)他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新，為社會(huì)帶來(lái)更大的價(jià)值。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)

勞動(dòng)教育為學(xué)生提供了面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際操作中的難題解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，也需要不斷探索新的方法和途徑來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生在實(shí)際操作中不斷面臨著問(wèn)題的挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)各種知識(shí)和技能資源，尋找切實(shí)可行的解決方案。這種過(guò)程促使他們思考問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)了跨學(xué)科的思維能力。同時(shí)，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中也會(huì)受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，需要?jiǎng)?chuàng)造性地克服困難，找到最適合的解決途徑。勞動(dòng)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性和靈活性，使他們能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中迅速反應(yīng)并做出有效決策。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生不僅增強(qiáng)了自己的問(wèn)題分析和解決能力，還學(xué)會(huì)了如何在不確定性的情況下做出權(quán)衡取舍。這種實(shí)踐中的思考和決策過(guò)程，為學(xué)生日后面臨各種挑戰(zhàn)時(shí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。在“大思政”視閾下，勞動(dòng)教育通過(guò)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生形成積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的價(jià)值觀。

四、勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建具有實(shí)踐特色的思想政治課程體系

為了有效地將勞動(dòng)教育融入高職院校的思想政治教育中，需要從課程體系的角度出發(fā)，構(gòu)建具有實(shí)踐特色的思想政治課程體系，以確保學(xué)生能夠全面地體驗(yàn)勞動(dòng)的實(shí)際意義和價(jià)值。高職院?？梢灾鸩皆谒枷胝谓逃n程中引入勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生不僅獲得理論知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)。這可以通過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的課程模塊，來(lái)將勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在思想政治課程中，可以為學(xué)生提供一些具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們親身參與勞動(dòng)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)可以是一些簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)，也可以是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)操作，從而將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。通過(guò)將真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景融入案例中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的思考。學(xué)生可以以小組或個(gè)人的形式，對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行深入研究，提出解決方案，并在課堂上進(jìn)行討論和分享。

（二）創(chuàng)造多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)

為了深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解和體驗(yàn)，高職院?？梢苑e極與企業(yè)、社會(huì)組織合作，創(chuàng)造多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)與外部合作伙伴聯(lián)手，學(xué)生將有機(jī)會(huì)在真實(shí)的環(huán)境中參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而更加深刻地感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。通過(guò)參與志愿者活動(dòng)，學(xué)生可以與社會(huì)中真實(shí)的需求接觸，了解社會(huì)問(wèn)題和弱勢(shì)群體的情況。例如學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)境整治、扶貧助老等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)地考察不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，還能夠激發(fā)他們對(duì)不同領(lǐng)域的興趣，為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考。高職院?？梢耘c各類(lèi)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在不同的企業(yè)中實(shí)習(xí)，豐富了實(shí)踐內(nèi)容，滿足了不同層次學(xué)生的需求。在這些多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將能夠親身感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。

（三）倡導(dǎo)勞動(dòng)文化

高職院?？梢苑e極引領(lǐng)和倡導(dǎo)勞動(dòng)文化，將勞動(dòng)從簡(jiǎn)單的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袃?nèi)涵的生活方式和價(jià)值觀。舉辦勞動(dòng)技能大賽是一種有效的方法，可以吸引學(xué)生積極參與，展示自己在實(shí)際操作方面的能力和技巧。這不僅有助于學(xué)生的自信心提升，也將勞動(dòng)提升到一種技能和競(jìng)爭(zhēng)的層面，從而讓勞動(dòng)變得更具吸引力。勞動(dòng)主題講座也是宣傳勞動(dòng)價(jià)值的重要途徑。通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、成功企業(yè)家等分享他們的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成就，可以讓學(xué)生更好地理解勞動(dòng)的重要性，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)校可以設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，旨在肯定學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的付出和成績(jī)。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制將激勵(lì)學(xué)生更加投入勞動(dòng)，追求更高的實(shí)踐成就，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。校園內(nèi)可以設(shè)置勞動(dòng)文化墻、展覽等，展示勞動(dòng)的歷史、成就和價(jià)值，營(yíng)造出濃厚的勞動(dòng)氛圍。

（四）現(xiàn)代科技輔助勞動(dòng)教育

在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代科技正為勞動(dòng)教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和創(chuàng)新途徑。高職院?？梢猿浞掷孟冗M(jìn)的虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬操作等技術(shù)手段，為學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬操作技術(shù)能夠在虛擬環(huán)境中模擬真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景和操作過(guò)程，讓學(xué)生在虛擬的情境中進(jìn)行實(shí)際操作的模擬。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握操作流程，還能夠在無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中進(jìn)行多次練習(xí)，提高他們的操作熟練度和技能水平。在線平臺(tái)可以成為學(xué)生分享勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)交流的重要平臺(tái)。高職院校可以建立專(zhuān)門(mén)的在線社區(qū)或論壇，供學(xué)生發(fā)布自己的勞動(dòng)實(shí)踐心得、經(jīng)驗(yàn)和成果，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。這種交流平臺(tái)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們了解不同領(lǐng)域的勞動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新思維。

五、結(jié)論

通過(guò)勞動(dòng)教育，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在解決實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題過(guò)程中，他們需要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有知識(shí)，而不是僅僅依賴(lài)模仿或者復(fù)制已有的解決方案。這種能力的培養(yǎng)，對(duì)于他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)，勝任具體工作有著無(wú)比重要的作用。以“大思政”為引領(lǐng)，將勞動(dòng)教育納入思想政治教育，既有助于提升教育質(zhì)量，又有利于全面培養(yǎng)具備高素質(zhì)的學(xué)生。無(wú)論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，這都是一種積極且具有廣泛影響力的教育方式。

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