【摘 "要】 新時代，大學(xué)老師承擔(dān)著教授知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的任務(wù)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長路上的引路人，肩負(fù)打通高校政策落實(shí)的“最后一公里”。做好學(xué)生為學(xué)、為事、為人的榜樣，是輔導(dǎo)員的奮斗目標(biāo)。本文從分析當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀及特點(diǎn)出發(fā)，探討職業(yè)院校輔導(dǎo)員作為好老師的角色特征，從而提高輔導(dǎo)員職業(yè)獲得感，助力教師隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員；好老師；角色特征

思想政治教育是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各大高校要精心培養(yǎng)和組織一支會做思政工作的隊(duì)伍，把思政工作做在日常，做到個人，這是習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的要求。大學(xué)生作為民族的未來，是祖國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的希望，他們的思想水平在一定程度上決定著我國推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國進(jìn)程的速度。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思政教育的骨干力量，奮斗在思政教育教學(xué)的前線，責(zé)任重大，使命光榮。

好的老師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，做好學(xué)生成長路上的引路人。教師與其他職業(yè)不同的是做人的工作，而人的思想是獨(dú)立的，這也決定了輔導(dǎo)員的工作是復(fù)雜的、困難的。在后疫情時代，生活節(jié)奏快，就業(yè)壓力大，學(xué)生思想容易波動，這是當(dāng)代大學(xué)生成長發(fā)展的新境遇，高校大學(xué)生的思想政治教育工作不容忽視，不能缺位。越是困難時刻，越是思想提升的重要時機(jī)。如何讓大學(xué)生從迷茫與困境中得到教育，輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)引導(dǎo)化危為機(jī)，如何有效開展大學(xué)生思政教育，是擺在輔導(dǎo)員面前必須研究的課題。

一、輔導(dǎo)員與學(xué)生生活現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員具有老師和干部雙重身份，大都處在高負(fù)荷工作狀態(tài)?！皟裳垡槐?，忙到熄燈，兩眼一閉，提高警惕”是他們的生活常態(tài)，輔導(dǎo)員也常調(diào)侃自己是眼觀四路，耳聽八方的輔導(dǎo)“猿”，充當(dāng)著班級穩(wěn)定管理員、學(xué)生思想領(lǐng)航員、黨團(tuán)建設(shè)組織員、應(yīng)急情況處理員、心理危機(jī)疏導(dǎo)員等多重角色。工作壓力大、強(qiáng)度高、節(jié)奏緊是高校輔導(dǎo)員的真實(shí)寫照。近年來，關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)狀態(tài)的研究表明，輔導(dǎo)員的職業(yè)獲得感及幸福感很低，65%的輔導(dǎo)員認(rèn)為自身工作瑣碎、工作量大；負(fù)責(zé)班級多，地位低，職責(zé)不清；40%的輔導(dǎo)員認(rèn)為工作內(nèi)容復(fù)雜多樣，加班是家常便飯，專業(yè)性不強(qiáng)，整體學(xué)術(shù)能力和科研能力偏低，職務(wù)職稱晉升渠道狹窄，發(fā)展空間小，職業(yè)發(fā)展緩慢，希望渺茫。

過去三年，很多教學(xué)活動都以線上教學(xué)為主，學(xué)生的課余活動范圍受限，生活作息時間紊亂，宿舍成了他們學(xué)習(xí)生活的主要活動場所。網(wǎng)課期間，沒有教師面對面的督促，學(xué)生也變得懶散、懈怠，對未來的職業(yè)規(guī)劃感到無比迷茫。如今回歸線下課堂教學(xué)，很多學(xué)生依舊保留著網(wǎng)課期間的陋習(xí)，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，通宵游戲、熬夜追劇、沉迷“抖音”是大學(xué)生課余生活的寫實(shí)性描述。據(jù)西南大學(xué)針對全國45所高校的19850名學(xué)生的調(diào)查研究顯示，近一半大學(xué)生沉溺于手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，近20%大學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)小說、游戲等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率和狀態(tài)。

大學(xué)生作為社會群體中最為活躍的部分，他們常駐于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之中。然而，他們想法單純，思想尚未成熟，無法甄別真?zhèn)危狈χ饕?，容易產(chǎn)生偏信、盲目跟風(fēng)等行為，從而使得他們不自覺卷入負(fù)面信息的傳播鏈條，助長負(fù)面信息的快速、廣泛傳播。實(shí)證研究表明，有極少部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上散布不實(shí)謠言來尋求刺激或提升熱度，也有部分學(xué)生深受“躺平”“佛系”“喪”等青年亞文化影響，渾渾噩噩，消沉懈怠。而這正是一些大學(xué)生缺乏公德，缺少社會責(zé)任感的表現(xiàn)，也說明高校立德樹人實(shí)效亟待提高。

二、高等職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)分析

高等職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的高技能綜合型人才的使命。高職院校學(xué)生特點(diǎn)鮮明，他們追求自由，崇尚獨(dú)立，卻又極其敏感；他們思想活躍，求新意識強(qiáng)烈，喜歡刺激，自我管理能力及集體意識薄弱，政治意識不強(qiáng)。特別是大一新生，面對新環(huán)境與自己心中理想院校的差距，他們常表現(xiàn)出自暴自棄，自卑情結(jié)，進(jìn)而表現(xiàn)出自我封閉、焦慮不安、易怒等特征。

因此，針對高職院校學(xué)生，傳統(tǒng)的打壓式教育顯然只會適得其反。鼓勵式教育和榜樣式教育可能更容易幫助學(xué)生重拾信心，樹立目標(biāo)，堅(jiān)持奮斗。哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生最“親密”的老師，要善于通過鼓勵，激發(fā)學(xué)生無限可能，但要把握好度，絕不能無原則與底線地退讓，要讓學(xué)生在鼓勵中認(rèn)識自我價(jià)值，在批評中感受到老師的責(zé)任感與良苦用心。

三、職業(yè)教育好老師的角色特征探討

教育是知識與美德的完美融合，輔導(dǎo)員要踐行立德樹人的本分，牢記育人初心，補(bǔ)足樹人之鈣，努力做好培根鑄魂，潛心樹人的頭等大事。

（一）堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樂于鉆研，榜樣引領(lǐng)，做精益求精的“工匠人”

知識功底扎實(shí)、教學(xué)能力過硬、教學(xué)態(tài)度勤勉、教學(xué)方法科學(xué)是高校教師的必備本領(lǐng)，其中學(xué)識是教學(xué)的根本。學(xué)高為師，教師應(yīng)該是學(xué)問之師、精業(yè)之師。教師要給學(xué)生一桶水，自己就必須是一片海洋。教師要打牢知識儲備之基，葆有仁愛之心，做學(xué)生成長路上的良師益友。輔導(dǎo)員大都來自不同專業(yè)，以我校為例，民航專業(yè)出身的輔導(dǎo)員老師占比較少，民航專業(yè)相關(guān)知識儲備匱乏，很難滿足學(xué)生在職業(yè)方向選擇與發(fā)展上的需求，這也對輔導(dǎo)員的知識廣度與深度提出了更高要求。

輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)觀念。熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)而不厭、孜孜不倦。要緊跟國家職業(yè)教育改革新理念新思想，民航業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)與動向，時刻關(guān)注學(xué)校學(xué)科發(fā)展動態(tài)，立足信息科技前沿，潛心研究教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)、民航運(yùn)輸?shù)冉虒W(xué)知識與理論，不斷更新知識儲備，明辨是非正誤，始終鎖住思想上的“鈣”，始終與黨和人民站在一起，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者和黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。

輔導(dǎo)員要有鉆研精神和“精業(yè)”精神，要爭當(dāng)“業(yè)務(wù)強(qiáng)”的“工匠人”。輔導(dǎo)員要勤學(xué)苦練，提升專業(yè)水平，掌握專業(yè)研究方法，以匠心致初心。民航業(yè)具有明顯的行業(yè)技術(shù)特征。民航人背后牽動的是數(shù)以千萬的家庭，要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要將當(dāng)代民航精神熟記于心，要以“三個敬畏”為內(nèi)核，時刻謹(jǐn)記安全是民航的生命線，生命高于一切。民航精神是民航前輩們理論與實(shí)踐的產(chǎn)物，更是我們民航人精神風(fēng)貌的最好詮釋。告誡學(xué)生刻苦鉆研專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，做細(xì)做精，“精業(yè)”才是王道。依托行業(yè)優(yōu)勢，順應(yīng)行業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生。要帶領(lǐng)學(xué)生精益求精探索真理，孜孜不倦地求真求知，以深厚的學(xué)術(shù)造詣和巨大的學(xué)識魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

大學(xué)生都是成熟獨(dú)立的個體，教師要自覺以學(xué)生的發(fā)展為中心，鼓勵個性發(fā)展、尊重求同存異。愛是教育的靈魂，教師要以心換心、以愛換愛，把工匠精神融入愛的教育中，弘揚(yáng)匠心師德，展現(xiàn)師者魅力。切實(shí)增強(qiáng)敬畏意識，不斷提高專業(yè)水平與素養(yǎng)，承擔(dān)起時代賦予的重任，培養(yǎng)優(yōu)秀民航人才是教師義不容辭的責(zé)任。

（二）以德立身，嚴(yán)于律己，做事修身，做品行高尚的“苦行僧”

“大學(xué)之道，在明明德”，其關(guān)鍵是“德”。德為師之本，師以德為先，德高方能為師。輔導(dǎo)員作為學(xué)生道德品行的鏡子，一舉一動每時每刻都潛移默化地影響著學(xué)生。“其身正，不令而行”。正人必先正己，只有身正才能成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。

近年來，師德師風(fēng)問題頻發(fā)，高校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象并不少見，許多教師整天忙著寫文章、報(bào)課題，上課敷衍，更有部分教師見錢眼開，違反高校教師“紅七條”原則底線。許多輔導(dǎo)員因工作煩瑣，任務(wù)繁重，很難看到職業(yè)顯性成果而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。此外，有些高校在管理工作上價(jià)值觀的偏差導(dǎo)致部分教師只關(guān)注項(xiàng)目、論文、榮譽(yù)、職稱晉升，很少關(guān)注自身的理論教學(xué)能力和學(xué)生發(fā)展與成長，這都會造成部分教師人格缺失，影響高校教師素質(zhì)。

教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著教育質(zhì)量和教育事業(yè)的發(fā)展。為此，營造良好的師德師風(fēng)，健全教師教育體系，培養(yǎng)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)勢在必行。教師作為教育中的關(guān)鍵要素，對教育事業(yè)起著根本性作用。教師是教育實(shí)踐的主體，輔導(dǎo)員是思想政治教育的主要實(shí)踐者，輔導(dǎo)員素養(yǎng)的深度決定了學(xué)生發(fā)展的高度。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化，市場化的今天，諸多因素誘惑著教師的名利心，要做“紀(jì)律嚴(yán)”“作風(fēng)正”的“苦行僧”，要樹立正確的事業(yè)觀，堅(jiān)持“安貧樂道”的思想，抵制誘惑，忍受寂寞；恪盡職守，潛心育人，以從教為榮。每位學(xué)生背后代表著一個家庭，輔導(dǎo)員肩負(fù)著數(shù)百個家庭的教育問題，也牽動著社會的穩(wěn)定與發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人是高校輔導(dǎo)員老師的重要使命，學(xué)生的成長成才與教師的責(zé)任使命密不可分，要嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記的要求，提升職業(yè)道德與修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，忠于黨的教育事業(yè)，授學(xué)生“謀事之才”，傳學(xué)生“立世之德”。

（三）堅(jiān)持初心，堅(jiān)定信念，為人師范，做傳道筑夢的領(lǐng)航人

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，要培養(yǎng)什么樣的人，教師首先就得成為什么樣的人。輔導(dǎo)員是塑造學(xué)生思想與靈魂的人，要傳道先要明道信道，要把自己定位在學(xué)生人生導(dǎo)師的高度，要做“政治強(qiáng)”的引領(lǐng)者，要精學(xué)深悟習(xí)近平總書記提出的教育本質(zhì)、內(nèi)涵和使命的重要論述，把以生為本、立德樹人貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)全過程，踐行以生為本的教育理念，牢記“師者，傳道授業(yè)解惑”的教育初心與使命。

假如我是孩子，假如是我的孩子，我希望擁有一位怎樣的老師？這是輔導(dǎo)員需要經(jīng)常思考的假設(shè)。愛生如子不能只停留在口頭上話語間，而應(yīng)該落實(shí)在日常工作中。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面發(fā)展及學(xué)生的個性發(fā)展，以生為本的教育理念應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記于心，外化于行。輔導(dǎo)員老師要把培養(yǎng)學(xué)生放在首位，用愛心、耐心和熱心去對待學(xué)生，要做一位有仁愛之心的老師。及時傳遞正能量，做到眼中有方向，心中有陽光，要運(yùn)用好朋輩教育、榜樣教育，講好優(yōu)秀師生及干部的先進(jìn)經(jīng)典事跡，做好學(xué)生愛國主義教育、理想信念教育和生命與價(jià)值教育。

職業(yè)教育不是以就業(yè)為終點(diǎn)的教育，它對學(xué)生的人文素養(yǎng)要求同等嚴(yán)格。輔導(dǎo)員的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)要符合教育本質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生追夢、筑夢、圓夢的領(lǐng)航人。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，善于利用社會熱點(diǎn)及時引導(dǎo)。在日常管理工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生模范帶頭作用，充分調(diào)動學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。積極策劃豐富的集體活動，大膽放手讓學(xué)生自己組織、舉辦，教師要嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生從做中學(xué)、從學(xué)中做，在實(shí)踐中獲得真知。

四、結(jié)語

黨的二十大報(bào)告提出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。國家的發(fā)展離不開教育，教育的發(fā)展離不開老師。好的老師沒有一個固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，從教方式也是十八般武藝各顯神通。但好老師都有共同的特質(zhì)：理想信念堅(jiān)定、以德立身、勤于學(xué)習(xí)、善于思考、熱愛教育、堅(jiān)守初心，把成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的大先生作為職業(yè)發(fā)展的終身目標(biāo)。面對后疫情時代教育管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員要始終堅(jiān)守在為黨育人、為國育人的第一戰(zhàn)線，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，牢記育人初心，補(bǔ)足樹人之鈣，努力做好培根鑄魂，潛心樹人的頭等大事。

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