【摘 "要】 在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，社會逐漸進(jìn)入現(xiàn)代化與智能化時(shí)代，國家對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也顯著提升。技工院校作為向社會輸送人才的主要場所，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。根據(jù)以往技工院校教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師將重心都放在了理論教學(xué)上，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了優(yōu)化這一現(xiàn)象，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才，技工院校需要落實(shí)一體化教學(xué)模式，建立起理論與實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生動(dòng)手能力得到良好的鍛煉，同時(shí)將理論知識外化在行動(dòng)上，使學(xué)生具有良好的就業(yè)前景，這對技工院校事業(yè)的發(fā)展也有著一定積極影響。

【關(guān)鍵詞】 技工院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；一體化教學(xué)

現(xiàn)代社會，技工院校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求。為了提升學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會高速發(fā)展，技工院校需要結(jié)合實(shí)際需求，落實(shí)一體化教學(xué)模式，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識，建立起與實(shí)踐活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系。而教師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，能自主進(jìn)行技能操作，實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展，提升將來就業(yè)的競爭力及自身實(shí)力。一體化教學(xué)模式符合技工院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，保證學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做，將來成為社會所需求的高素質(zhì)技能型人才。

一、一體化教學(xué)相關(guān)概述

根據(jù)以往技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師基本采取理論與實(shí)操分開授課的教學(xué)形式：先在教室中進(jìn)行理論知識的講解，隨后到機(jī)房進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式直接導(dǎo)致理論與實(shí)操在時(shí)間與空間方面斷層，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的操作能力比較低下，無法達(dá)到崗位的實(shí)際要求。除此之外，當(dāng)前市場就業(yè)競爭比較激烈，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要從傳統(tǒng)注重理論教育的理念中脫離出來，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生就業(yè)能力顯著提升。因此技工院校教師要深刻認(rèn)識到了一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

一體化教學(xué)主要就是師生雙方一起在一體化的教室內(nèi)邊教、邊做、邊學(xué)，建立起了理論與實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，教師通過模擬了企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生的技能水平顯著提升，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。通過一體化教學(xué)，促使教育發(fā)生翻天覆地的變化：教學(xué)從以往的知識灌輸變成了知識的處理與內(nèi)化；教師從單一灌輸型變成行為導(dǎo)向型；學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合全面發(fā)展，提升了技工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、一體化教學(xué)在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）彰顯了實(shí)踐教學(xué)價(jià)值

技工院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用一體化教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)秉承實(shí)用性較強(qiáng)以及服務(wù)專業(yè)化的基本原則，明確教學(xué)內(nèi)容以及規(guī)定，控制好教學(xué)進(jìn)度。通過這一模式，直接優(yōu)化了以往理論與實(shí)踐之間互相獨(dú)立的現(xiàn)象，促使教育內(nèi)容互相補(bǔ)充、互相融合，整個(gè)教學(xué)也呈現(xiàn)出直觀性的特點(diǎn)，保證學(xué)生將來可以成為社會需求的高素質(zhì)人才。

（二）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

通過場所一體化與教師一體化等措施，使教師講課與實(shí)踐以及學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐融合到一起，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，在學(xué)中做，提升了教學(xué)的科學(xué)性與有效性，保證師生共同成長與發(fā)展。教師通過計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融合的方式，使學(xué)校內(nèi)的學(xué)生通過眼觀、手動(dòng)等多種方式，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，加深對理論知識的印象，驗(yàn)證理論知識的準(zhǔn)確性，將對應(yīng)的知識內(nèi)化成操作的技巧。

（三）將實(shí)踐操作技巧視為教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)際開展教學(xué)過程中，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐作為驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的重要手段，得到了教師的廣泛應(yīng)用。教學(xué)做一體化直接將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識代入到了實(shí)踐中，提升了對學(xué)生實(shí)踐方面的重視程度，同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展。

三、計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)特點(diǎn)分析

（一）教師實(shí)踐與理論一體化

在一體化教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。因此技工院校應(yīng)當(dāng)做好師資培訓(xùn)工作，保證計(jì)算機(jī)教師在具有堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，積累一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠滿足當(dāng)前學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的基本需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，技工院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)校內(nèi)部計(jì)算機(jī)教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師利用寒暑假進(jìn)入到軟件企業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，參與到軟件開發(fā)工作中，在企業(yè)專業(yè)人士的指導(dǎo)下，補(bǔ)充當(dāng)前自身的不足，提升專業(yè)技能。除此之外，還需要定期參加專題講座與教育互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論知識教育，并且借鑒其他職業(yè)院校與外部企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，開拓教師的事業(yè)，樹立起教師終身學(xué)習(xí)意識，把握好社會提供的各類培訓(xùn)機(jī)遇，使專業(yè)教師可以積極參與到網(wǎng)絡(luò)管理員、辦公室軟件操作員培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)對先進(jìn)技術(shù)的靈活運(yùn)用，為專業(yè)一體化雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教材實(shí)踐與理論一體化

技工院校為了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中落實(shí)一體化教學(xué)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，能夠構(gòu)建出以一體化為核心內(nèi)容的教育課程，在此過程中可以將實(shí)際操作技能作為重要基礎(chǔ)，教育理論應(yīng)當(dāng)圍繞著實(shí)際操作技能進(jìn)行，在教學(xué)中鞏固與穩(wěn)固知識系統(tǒng)，建立起兩者之間的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生綜合全面發(fā)展，成為社會需要的人才。與此同時(shí)，技工院校也需要認(rèn)識到在進(jìn)行教材編寫的過程中，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前企業(yè)工作崗位需求，從實(shí)踐工作角度出發(fā)，創(chuàng)新教育課程。一名軟件建設(shè)工程師需要經(jīng)過工程項(xiàng)目實(shí)踐、現(xiàn)場訓(xùn)練以及項(xiàng)目維修等多個(gè)方面開展工作，因此在編寫教材的過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的軟件系統(tǒng)安裝、調(diào)試以及維修能力，其中包括了硬件與網(wǎng)絡(luò)架設(shè)搭建技術(shù)。

（三）教室與實(shí)訓(xùn)機(jī)房一體化

計(jì)算機(jī)整個(gè)操作過程具有一定連貫性，所以技工學(xué)院在教學(xué)的過程中，將理論知識與技術(shù)分離開進(jìn)行教學(xué)將會給學(xué)生帶來不利影響，在未來工作中會比較容易出現(xiàn)遺漏，從而出現(xiàn)漣漪效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生操作無法順利完成。其主要原因在于學(xué)生并沒有建立起理論思維與技術(shù)之間的聯(lián)系。要想解決這一問題，可在多媒體或者實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，還可在機(jī)房內(nèi)配備對多媒體教學(xué)設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合指導(dǎo)。除此之外，教師也需要全面監(jiān)督與管理學(xué)員的計(jì)算機(jī)，保證學(xué)生的操作技能得到良好的鍛煉。在課堂上，教師可以做到理論與實(shí)際的穿插運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情被充分激發(fā)出來，進(jìn)而取得良好的教學(xué)成果。

四、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中一體化教學(xué)的策略分析

為了使技工院校在計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中取得良好的成果，教師應(yīng)圍繞著企業(yè)要求以及學(xué)生情況全面優(yōu)化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作步驟與方法。

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)針對性教育

在現(xiàn)代化時(shí)代背景下，人們生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，當(dāng)前學(xué)生都是00后，其學(xué)習(xí)情況與之前相比有著明顯的差距，學(xué)生的成長環(huán)境比較特殊，伴隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展與普及，所以對電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有著較大的學(xué)習(xí)興趣與熱情。除此之外，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，對家長有著較強(qiáng)的依賴性，缺少獨(dú)立思考及動(dòng)手實(shí)踐的能力，城市與農(nóng)村學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面存在著明顯的差距，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平與基礎(chǔ)參差不齊。因此在一體化教學(xué)背景下，教師需要全面了解與調(diào)查新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。隨后根據(jù)最終的結(jié)果制定不同層次的計(jì)算機(jī)課程。盡管一些學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房或者一體化教室比較少，也可以通過學(xué)生輪崗上機(jī)的方式，或者將一體化課程放在晚自修的時(shí)間來進(jìn)行，保證學(xué)生得到良好的鍛煉。而教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)水平相同的學(xué)生分為一個(gè)小組，這對實(shí)現(xiàn)一體化教育，對教學(xué)針對性與有效性的提升有著一定積極影響。

（二）實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，提升教學(xué)效果

技工院校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中，需要從傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式中脫離出來，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。因此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到機(jī)房內(nèi)，保證學(xué)生在直觀的視覺與實(shí)踐操作下，收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使抽象理論知識更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。因?yàn)榧脊ぴ盒５纳椿臼瞧胀ǜ咧谢蛘叱踔谢蛘咂渌袠I(yè)，所以學(xué)生在實(shí)際生活中對計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識點(diǎn)缺少深入的理解與認(rèn)識，并不熟悉軟件操作流程，而在這一背景下，教師直接開展理論教學(xué)，對學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度，不但浪費(fèi)了大量課堂教學(xué)時(shí)間，所取得的效果還并不理想。為解決這一問題，教師可以在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行理論知識的教學(xué)，將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，為學(xué)生展示對應(yīng)的課件，將所學(xué)知識點(diǎn)生動(dòng)且形象地演示出來，保證能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，在這一基礎(chǔ)上，教師針對理論知識進(jìn)行分模塊的、細(xì)致化地講解，使學(xué)生能夠更好地理解與接受，提升一體化教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）提升實(shí)踐教學(xué)重視程度，促使學(xué)生綜合發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程模塊循序漸進(jìn)開展教學(xué)，在學(xué)生對課件有一個(gè)初步的感官認(rèn)知后，掌握其中理論知識時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后，能夠正確連接計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)備，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字、圖表、圖像以及數(shù)據(jù)等信息處理工作。除此之外，學(xué)生還需要掌握計(jì)算機(jī)軟硬件，可以獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)的安裝、調(diào)試與維護(hù)工作，對計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備進(jìn)行基本的維護(hù)。在這一基礎(chǔ)上開展后續(xù)相關(guān)內(nèi)容以及知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠有效建立起理論知識與實(shí)訓(xùn)操作之間的聯(lián)系，促使學(xué)生的知識與動(dòng)手能力顯著提升。教師在開展教育的過程中，要嚴(yán)格按照課程教學(xué)模式進(jìn)行，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也需要按照對應(yīng)的模式去進(jìn)行。教師通過深入觀察與分析找出學(xué)生存在的不足之處并進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評，保證能夠在邊教學(xué)邊指導(dǎo)的教學(xué)模式下，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平顯著提升，收獲不一樣的成果。在完成每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容后，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行公平且客觀的評價(jià)，最后匯總到一起，保證可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生既掌握理論知識，實(shí)踐動(dòng)手能力又顯著提升的教學(xué)目標(biāo)。

（四）校企深度合作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位指導(dǎo)

在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)技能與知識后，教師應(yīng)當(dāng)將各項(xiàng)技能整合到一起，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合操作能力的培養(yǎng)與鍛煉。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)技能特點(diǎn)與要求進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生積極參與到其中，鞏固所學(xué)的理論知識，全面整合與理解所學(xué)知識。在實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生的操作技能顯著提升，要學(xué)會總結(jié)對應(yīng)的實(shí)踐技巧。為了保證學(xué)生具有良好的就業(yè)前景，技工學(xué)院還應(yīng)當(dāng)建立起與企業(yè)之間的合作，不斷為企業(yè)輸送更多的計(jì)算機(jī)人才，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參加實(shí)習(xí)的機(jī)會，了解相關(guān)崗位對人才的基本要求，進(jìn)而明確最終的發(fā)展目標(biāo)，在潛移默化中樹立科學(xué)正確的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合能力顯著提升。通過校企深度合作，全面優(yōu)化教學(xué)資源配置，促使校企雙方實(shí)現(xiàn)資源共享。比如學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)參與到計(jì)算機(jī)一體化教材創(chuàng)編工作中，綜合企業(yè)的意見，調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，或者為技工學(xué)院的教師提供到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，積累一定的實(shí)踐以及工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位科學(xué)指導(dǎo)與教育，保證能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

五、結(jié)束語

根據(jù)上述文章敘述，技工院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要場所，當(dāng)前已經(jīng)得到了人們的廣泛重視。計(jì)算機(jī)是新時(shí)代熱門行業(yè)，社會上相關(guān)人才比較短缺，因此技工院校需要做好教育工作，從傳統(tǒng)理論與實(shí)踐分離的模式中脫離出來，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，促使學(xué)生綜合全面發(fā)展。在此過程中應(yīng)當(dāng)做好教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間的建設(shè)工作，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量計(jì)算機(jī)課堂，使學(xué)生在做中學(xué)，將來成為社會需求的高素質(zhì)技能型人才。

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