嘉懿

迷離的夜色裹挾著微涼的風(fēng)拂去了些許塵埃，陣陣墨香撲鼻而來，那支兼毫筆透過玻璃，折射出靈韻的光。

初識軟筆書法還是在我很小的時候，偌大的書法工作室冷冷清清的，唯有一張古舊滄桑的工作臺和一位清瘦矍鑠的老人，他正端坐在臺燈下凝神書寫著一撇一捺，一朵朵“繁花”在筆下綻放。

老人的手指關(guān)節(jié)粗大，上面布滿了老繭，中指骨節(jié)更是腫脹，看上去有些觸目驚心。我蹙起眉，不解地問：“爺爺，您手怎么了？”他搖搖頭，笑著說：“這筆同我相處久了，聽我的話。素木筆下，唯有不朽，方能開出錦繡之花?！闭f到這兒，老人有些落寞，“可惜現(xiàn)在只有我這樣的老頭還在堅(jiān)持著，很少有年輕人愿意沉下心來干這行了，這錦繡花，也快凋零了?！痹S是年紀(jì)小，我怎么也看不出這字與錦繡的聯(lián)系。

再遇軟筆書法，已是四五年后。工作室里陽光正好，古舊的工作臺仍在，老人卻不見了蹤影，取而代之的是四五個年輕人，一雙雙手早已沒有了這個年紀(jì)該有的白凈，眼眸中透露出堅(jiān)定、沉穩(wěn)的色彩。墻上掛著幾幅字畫，那運(yùn)墨收筆的氣勢不禁讓我發(fā)出贊嘆。國畫與書法的融合令我眼前一亮——兩只仙鶴在一輪紅日前展翅飛翔，仙鶴腳下繁花似錦，同那蹁躚驚鴻的字構(gòu)成一幅美麗的畫卷，閉上眼，仿佛能看見落筆如云煙的秀氣。

那位老人不知何時來到我身旁，自豪地笑道：“這些作品不錯吧！都是我徒弟的作品，他們不僅會書畫，還會設(shè)計，加入了許多新元素，很受年輕人的歡迎呢！”我對他豎起大拇指，剛想開口，卻被一個小孩搶了先：“老師，快來看我的作品！”一個年輕人聞聲而去。老人對我眨了眨眼，示意我跟上。原來工作室另一邊新加了一張大桌子，幾個小孩正學(xué)著老師，拿著毛筆有模有樣地勾勒著。一個小男孩滿臉驕傲地舉著一幅牡丹爭艷的畫作，旁邊寫著“花開時節(jié)動京城”幾個大字?！罢媸菚嫴环旨野。　崩先诵χp撫孩子的頭。這一刻，有著三千多年歷史的書畫開出了新時代的錦繡之花！

兼毫筆下，錦繡花開，留香三千余年，傳承仍在繼續(xù)……

【甘肅酒泉市第六中學(xué)七年級6班】

點(diǎn)評

如果說書畫藝術(shù)的傳承是一曲永不停歇的詠嘆調(diào)，那么小作者在文中的巧妙構(gòu)思則是一曲對中華文化的贊歌。習(xí)作通過“初識”和“再遇”兩次軟筆書法的場景，以一位書畫老者與“我”的交談為主線，運(yùn)用對比手法，贊美了老人對中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的執(zhí)著堅(jiān)守，以及年輕人、小孩子的一脈相承。

小作者娓娓道來間不乏對精彩場景的描寫，用小小一支毛筆開出了中華書畫藝術(shù)的傳承之花，令人回味無窮。

（龔燕）