魏懿鑫，段凱文，李 寧，曾 智，馬 馳,4*

（1.大理大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院，云南 大理 671003；2.江西生物科技職業(yè)學(xué)院，江西 南昌；3.海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 ?？?570216；4.云南省高黎貢山生物多樣性與生態(tài)安全重點實驗室，云南 昆明）

野生動物醫(yī)學(xué)是研究野生動物疾病防治的一門科學(xué)。我國野生動物醫(yī)學(xué)的發(fā)展較為滯后，體現(xiàn)在人才稀少、專業(yè)知識匱乏、高校無野生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度等方面，這就導(dǎo)致了我國野生動物醫(yī)學(xué)發(fā)展受限。黨的十八大以來，我國生態(tài)文明建設(shè)向好，野生動物醫(yī)學(xué)人才是生態(tài)保護領(lǐng)域的關(guān)鍵力量，這對野生動物醫(yī)學(xué)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。野生動物醫(yī)學(xué)人才大多集中在野生動物園，遠不能滿足我國對于野生動物保護、疫源疫病防控等方面所需要的人才資源。因此，需要提出獸醫(yī)學(xué)與野生動物保護學(xué)科之間雙通的可行性建議，為我國野生動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)意義。

1 野生動物醫(yī)學(xué)人才短缺背景

1.1 生態(tài)文明建設(shè)

黨的十八大以來，生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局。十九大將建立國家公園為主體的自然保護區(qū)體系確定為重大改革任務(wù)[1]。2021 年10 月，《生物多樣性公約》第十五次締約方大會在云南省召開，推動制定未來10 年乃至更長時期全球生物多樣性保護戰(zhàn)略，對遏制生物多樣性喪失的嚴峻形勢、促進全球可持續(xù)發(fā)展奠定基調(diào)，并且宣布正式設(shè)立第一批國家公園[2-3]。教育部于2022 年在《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》中設(shè)立“國家公園建設(shè)與管理”專業(yè)，其目的是為引導(dǎo)涉農(nóng)高校加快布局建設(shè)一批具有適應(yīng)性、引領(lǐng)性的新農(nóng)科專業(yè)，加快培養(yǎng)急需緊缺農(nóng)林人才，提升服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。這些舉措反映了我國對生態(tài)文明建設(shè)的高度重視。

1.2 野生動物資源現(xiàn)狀

野生動物是生態(tài)系統(tǒng)中重要的組成部分，野生動物保護又是生態(tài)文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，我國野生動物資源豐富，僅野生脊椎動物就多達7 300 多種。在《國家重點保護野生動物名錄》中，共列入野生動物980 種，包括陸生野生動物686 種和水生野生動物294 種，其中234 種野生動物為國家一級保護野生動物，746 種野生動物為國家二級保護野生動物[4]。我國野生動物由于氣候變化、資源過度利用、生境破碎化、環(huán)境污染、外來物種入侵、盜獵和人為干擾等因素的影響，許多物種的生存情況并不樂觀[5]。蔣志剛（2012）[6]評估了物種受威脅狀況，結(jié)果表明：有459 個物種處于受威脅級別，343 個物種處于瀕危級別，30 個物種處于功能性滅絕級別，5 個物種處于滅絕級別。2022 年7 月21 日，世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）在瀕危物種紅色名錄中將白 鱘（Psephurus gladius）以 及 長 江 鱘（Acipenser dabryanus）分別更新為滅絕和野外滅絕狀態(tài)[7]。2022 年8 月24 日，中國科學(xué)院發(fā)表文章，認為儒艮（Dugong dugon）在中國海域已經(jīng)功能性滅絕[8]。2022 年9 月6 日，國家瀕危物種科學(xué)委員會發(fā)布的《中國靈長類動物瀕危狀況評估報告2022》中，宣布中國境內(nèi)的白掌長臂猿（Hylobates lar）和北白頰長臂猿（Nomascus leucogenys）已經(jīng)野外滅絕[9]。2022 年僅短短幾個月的時間里，就有5 種野生動物宣布滅絕或野外滅絕。因此，對瀕危物種實施“搶救性保護”已經(jīng)刻不容緩。

1.3 野生動物醫(yī)學(xué)發(fā)展的必要性

在迫切的物種保護需求下，相關(guān)的企事業(yè)單位都非常需要專業(yè)人才。我國野生動物保護型人才主要來自三大類專業(yè)的培養(yǎng)：（1）生物學(xué)中，動物學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、保護生物學(xué)等相關(guān)研究方向的研究生。（2）野生動物與自然保護區(qū)管理、野生動植物保護與利用、自然保護區(qū)建設(shè)與管理等專業(yè)的畢業(yè)生[10]。（3）動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，但此專業(yè)中的野生動物保護人才只占少數(shù)。

隨著時代的發(fā)展，動物醫(yī)學(xué)關(guān)注的領(lǐng)域發(fā)生了重大的改變，從畜牧到寵物醫(yī)學(xué)、從人畜共患病到公共衛(wèi)生領(lǐng)域。而在野生動物保護工作中，野生動物醫(yī)學(xué)人才是野生動物保護領(lǐng)域的關(guān)鍵力量。例如，在 20 世紀初，全球獵豹種群（Acinonyx jubatus）的繁殖率較低，較低的基因多樣性使得獵豹更容易患上傳染病，如貓科傳染性腹膜炎（FIPV），因此繁殖和疾病問題需要有更專業(yè)的野生動物醫(yī)學(xué)人才進行攻破[11]。目前，野生動物醫(yī)學(xué)人才大部分集中在野生動物園，而基層野生動物管理部門、獸醫(yī)主管部門、自然保護區(qū)、動植物疫源疫病檢疫部門都非常缺乏此類人才。

2 野生動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)問題

2.1 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨的實際困難

2.1.1 課程設(shè)置與實習(xí)不足 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)家養(yǎng)動物疾病預(yù)防與治療的基本知識，以及臨床當中較為基礎(chǔ)的理論知識和實操，但少有機會學(xué)習(xí)野生動物相關(guān)的課程。在頂崗實習(xí)中，學(xué)生大多去畜牧養(yǎng)殖場、動物診療機構(gòu)、獸藥銷售與研發(fā)機構(gòu)等相關(guān)單位進行實習(xí)[12]。由于缺乏野生動物的相關(guān)課程與實習(xí)，造成了學(xué)生對野生動物知識和技能的欠缺，使得畢業(yè)生走上動物臨床崗位后，難以應(yīng)對野生動物救護或野生動物疫源疫病相關(guān)工作，因此現(xiàn)有的動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式已不能應(yīng)對當今社會生態(tài)文明建設(shè)提出的新要求和新挑戰(zhàn)。

2.1.2 野生動物臨床中的困難 近年來，人們養(yǎng)寵需求已不再限于犬貓，異寵的需求越來越大，例 如 荷 蘭 豬（Cavia porcellus）、蜜 袋 鼯（Petaurus breviceps）、羊駝（Vicugna pacos）等。但是，當異寵出現(xiàn)健康問題在動物診療機構(gòu)就診時，出現(xiàn)很多門診獸醫(yī)不會看、不接診的難題。雖然不斷有動物門診相繼開設(shè)“異寵?？崎T診”，但其異寵?？崎T診與異寵獸醫(yī)遠沒有達到一定規(guī)模；另一方面，隨著生態(tài)文明的進步，人們保護動物的意識越來越強，不斷有人們將受傷的野生動物送到動物診療機構(gòu)進行救治。盡管動物診療機構(gòu)的醫(yī)療設(shè)備較為齊全和完善，但仍然會出現(xiàn)大部分獸醫(yī)面對野生動物和病情不知所措的情況。因此，動物診療機構(gòu)缺乏野生動物獸醫(yī)人才，給野生動物救護帶來了一定的困難。

2.1.3 動物疫源疫病檢驗檢疫管理不足 在過去了20 年，重癥急性呼吸綜合征（SARS）、高致病性禽流感疫情以及新冠病毒對我國社會經(jīng)濟造成了重大影響，這些疾病被認為與野生動物攜帶的病毒有密切關(guān)系，野生動物與人類健康之間的關(guān)系引起了社會各界激烈的討論，也使動物醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生安全之間的關(guān)系愈發(fā)受到關(guān)注[13]。幾次傳染病的流行暴露了世界范圍內(nèi)的公共衛(wèi)生和野生動物保護管理上的缺陷，在動物疫病發(fā)生時，往往出現(xiàn)了大面積動物個體染疫或死亡時才開始采取調(diào)查行動進行干預(yù)，此時存在野生動物疫病向家養(yǎng)動物乃至人類擴散的風(fēng)險。在我國，獸醫(yī)主管部門、動物檢疫機構(gòu)等相關(guān)部門對野生動物檢驗檢疫工作還沒有形成較為完善和健全的標準，存在按照家養(yǎng)動物的檢疫標準對野生動物進行檢疫，甚至有的野生動物因為沒有相關(guān)檢疫標準而不進行檢疫。這都反映了野生動物保護管理部門和獸醫(yī)相關(guān)部門在野生動物疫源疫病監(jiān)測和檢疫方面存在一定的能力、經(jīng)費、設(shè)備和專業(yè)人才的不足[14]。

2.1.4 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試內(nèi)容的不足 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生考取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試時，考生需要學(xué)習(xí)四大科目15 門學(xué)科：基礎(chǔ)科目包括動物解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、動物生理學(xué)、動物生物化學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)法律法規(guī)；預(yù)防科目包括獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)；臨床科目包括獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和中獸醫(yī)學(xué)以及綜合應(yīng)用科目（豬病、禽病、牛羊病、犬貓病、蜂病、蠶病、馬病、鹿病和毛皮動物?。？v觀考試科目，沒有開設(shè)與野生動物相關(guān)的課程，其蜂病、蠶病、馬病、鹿病和毛皮動物病也都屬于經(jīng)濟飼養(yǎng)動物，且考試內(nèi)容不多或部分動物疾病歷年來都沒有出過相應(yīng)的考題。

2.2 野生動物保護類專業(yè)面臨的實際困難

2.2.1 課程設(shè)置與實習(xí)不足 野生動物保護類專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)動物生態(tài)與保護、自然保護區(qū)管理方面的基本知識，對動物醫(yī)療知識涉及不深入。在個別院校中，僅開設(shè)一到兩門非?；A(chǔ)的野生動物救護課程是明顯不夠的，學(xué)到的動物醫(yī)學(xué)知識較為片面[15]。而在學(xué)生的頂崗實習(xí)中少有動物園獸醫(yī)院、野生動物救護機構(gòu)、異寵診療機構(gòu)、野生動物疫源疫病等機構(gòu)的實習(xí)機會。在課程設(shè)置和實習(xí)上并未建立野生動物醫(yī)學(xué)體系，不具備專業(yè)知識和技能應(yīng)對野生動物疾病診療和野生動物疫源疫病等工作。

2.2.2 野生動物保護類畢業(yè)生在野生動物救助中的實際困難 常在野外開展工作的野生動物保護類畢業(yè)生有較多的機會碰到受傷需要救助的野生動物。當受傷動物被送去野生動物救助站時，因為醫(yī)療設(shè)備簡陋以及缺乏野生動物獸醫(yī)，尤其是當救助的動物非常珍稀，病情危重時，野保工作者往往束手無策。同時，在野生動物疫源疫病監(jiān)測方面，野保工作者對野生動物病原微生物監(jiān)測、流行病學(xué)調(diào)查等技能較為滯后。

2.2.3 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的實際困難 在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的《獸醫(yī)全科類考試報考專業(yè)目錄》中，符合報考獸醫(yī)考試的80 個專業(yè)里均沒有野生動物保護類相關(guān)專業(yè)。因此，從法律層面上說，該專業(yè)的學(xué)生無法成為一名執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，甚至是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的野生動物保護專業(yè)的學(xué)生，也仍然無法報名執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。根本上，該專業(yè)學(xué)生不具備從事動物診療和開具獸藥處方活動的權(quán)利，這給野生動物救護帶來了直接的難題。

3 建議

3.1 課程設(shè)置

在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標中，首先應(yīng)該向野生動物知識上有所傾斜，可以增設(shè)野生動物類的專業(yè)課作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的選修課或方向課，例如動物學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、野生動物行為學(xué)、野生動物管理學(xué)、保護生物學(xué)、動物地理學(xué)、動物園學(xué)、自然保護區(qū)學(xué)、鳥類學(xué)、獸類學(xué)、自然教育科學(xué)、野生動物法律法規(guī)等課程，填補動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于野生動物保護知識的空白[15]。同時，野生動物類的專業(yè)課更應(yīng)該注重野外實習(xí)和社會實踐，因地制宜開展野外實踐，例如在鳥類學(xué)課程中，組織學(xué)生去校園、濕地公園等地觀鳥；在自然教育課程中，可以深入中小學(xué)或社區(qū)宣講野生動物保護相關(guān)知識[16]。將野生動物類課程與動物醫(yī)學(xué)課程有機結(jié)合形成野生動物醫(yī)學(xué)課程，作為動物醫(yī)學(xué)和野生動物保護類專業(yè)的選修課或方向課，例如，野生動物疾病診斷、野生動物疫源疫病監(jiān)測與檢疫、野生動物病原學(xué)、野生動物外科手術(shù)學(xué)、野生動物內(nèi)科學(xué)等相關(guān)課程[17]。在動物園學(xué)和野生動物疾病方面的課程時，可以去動物園獸醫(yī)院開展課程實踐，學(xué)習(xí)野生動物救治相關(guān)技能，并對動物救助的實操技能進行考核[18]。專業(yè)結(jié)合后的課程設(shè)置能夠有效地構(gòu)建學(xué)生的野生動物醫(yī)學(xué)知識體系，為野生動物醫(yī)學(xué)學(xué)科提供人力資源，促進學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

3.2 校企合作實習(xí)

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生少有機會參加野生動物相關(guān)的企事業(yè)單位頂崗實習(xí)。因此，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)當開拓實習(xí)單位的類型，可與自然保護區(qū)、動物園、野生動物科研院所、生物多樣性保護企業(yè)、自然教育學(xué)校、等部門進行實習(xí)。讓應(yīng)屆生對野生動物保護工作有更加清晰的認知。同時，為培養(yǎng)學(xué)生的診療能力，野生動物醫(yī)療相關(guān)機構(gòu)需要提供更多的實習(xí)機會，讓學(xué)生受到更為專業(yè)的訓(xùn)練，掌握常見野生動物的疾病診療和疫病監(jiān)測[19]。

3.3 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試主辦方應(yīng)該重視野生動物相關(guān)的知識，完善考試制度，優(yōu)化考試內(nèi)容，逐一在考試科目中增設(shè)關(guān)于野生動物疾病防控或動物疫源疫病的考試內(nèi)容，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試是反映現(xiàn)代動物醫(yī)學(xué)的重要體現(xiàn)之一，為響應(yīng)生態(tài)文明號召，考試內(nèi)容和大綱應(yīng)做到與時俱進。

具有野生動物保護專業(yè)背景的學(xué)生跨學(xué)科考研深造攻讀獸醫(yī)學(xué)的研究生后，即有資格參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試?；蚴怯蝎F醫(yī)專業(yè)背景的學(xué)生考研深造攻讀野生動物保護類的研究生也能成為專業(yè)的野生動物醫(yī)學(xué)人才[20]。但是，通過跨學(xué)科考研培養(yǎng)野生動物醫(yī)學(xué)人才的周期較長，一定程度上，不利于專業(yè)人才規(guī)模的培養(yǎng)。而能讓具備動物醫(yī)學(xué)體系的野生動物保護專業(yè)類的學(xué)生有資格參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試則較為關(guān)鍵。因此，國家林業(yè)與草原局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部獸醫(yī)主管部門等相關(guān)單位應(yīng)該要建立更加完善的野生動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)通道和機制，加大對野生動物的重視和投入。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)主辦方要細化執(zhí)業(yè)獸醫(yī)類別，例如將獸醫(yī)全科類劃分為畜牧類獸醫(yī)、寵物類獸醫(yī)、野生動物類獸醫(yī)等進行分類考試與管理，給當下野生動物醫(yī)學(xué)與保護人才提供認證的機會。

4 總結(jié)與展望

本文針對動物醫(yī)學(xué)和野生動物保護類專業(yè)的實際困難進行總結(jié)，提出了生態(tài)文明建設(shè)背景下培養(yǎng)野生動物醫(yī)學(xué)人才的建設(shè)性意見。首先，在專業(yè)課程設(shè)置上，動物醫(yī)學(xué)與野生動物保護類專業(yè)相互增設(shè)專業(yè)核心課程，并配備對應(yīng)的野外課程實踐和野生動物救助實踐。其次，在專業(yè)的頂崗實習(xí)中，需增設(shè)野生動物救護等機構(gòu)的實習(xí)。最后，在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試上，優(yōu)化考試內(nèi)容，增加野生動物醫(yī)學(xué)知識的比例，細化考試類型，將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)劃分為畜牧類獸醫(yī)、寵物類獸醫(yī)、野生動物類獸醫(yī)等類型進行分類考試與管理。

野生動物保護需要多學(xué)科交叉，有機融合，構(gòu)建更全面的保護體系，這需要社會針對此類需求建立一種綜合型的人才培養(yǎng)機制。同時具備了野生動物保護和動物醫(yī)學(xué)知識體系的野生動物醫(yī)學(xué)人才是滿足當下野生動物保護需求的重要人力資源，是兼顧物種保護和人類健康的關(guān)鍵技術(shù)力量，也是社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要前提保障。野生動物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)不僅影響著野生動物保護工作的成效，還關(guān)系到國家生態(tài)文明建設(shè)的進程。幸運的是，在已有的相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有可能通過對理論教學(xué)、實踐教學(xué)及考核過程的調(diào)整達到培養(yǎng)綜合型人才的目的。