單成巍

（山東交通學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東濟(jì)南 250357）

一、引言

黨和國家歷來高度重視高校思想政治工作，把思想政治工作視為經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，始終把思想政治工作擺在核心位置。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的職責(zé)使命。當(dāng)前，對(duì)照習(xí)近平總書記對(duì)高校思想政治工作提出的指示要求，高校輔導(dǎo)員在育人作用發(fā)揮上還存在不足，需要進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，立足自身職業(yè)發(fā)展需求，提升職業(yè)能力素養(yǎng)，在大學(xué)生思想政治教育落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，著力提升大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的核心要求

高校輔導(dǎo)員是高等教育事業(yè)的重要組成群體，是高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。新時(shí)代，高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員多維度的職業(yè)能力素養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理工作的順利開展。

（一）格局要大：政治站位有高度

為加強(qiáng)黨對(duì)高校的政治領(lǐng)導(dǎo)、深化大學(xué)生思想政治教育，高校輔導(dǎo)員制度應(yīng)運(yùn)而生。1953 年，清華大學(xué)率先探索設(shè)立了“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員制度，政治屬性成為高校輔導(dǎo)員的根本屬性。作為政治輔導(dǎo)員，站穩(wěn)政治立場(chǎng)是根本要求，思想和行動(dòng)要同黨中央保持高度一致，要有較強(qiáng)的政治敏感性和政治鑒別力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)能夠用“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生把個(gè)人價(jià)值追求融入黨和國家的偉大事業(yè)中，同時(shí)應(yīng)堅(jiān)定理想信念，樹立正確的價(jià)值取向，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐。隨著國家輔導(dǎo)員制度的不斷發(fā)展和完善，高校輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)也不斷發(fā)生變化以適應(yīng)時(shí)代需求，從最初的單一政治引領(lǐng)到現(xiàn)在的大學(xué)生工作全面開展，工作的內(nèi)涵和外延不斷豐富，但政治核心本色并未因工作職責(zé)的變遷而衰減弱化。新時(shí)代，高校思想政治工作對(duì)強(qiáng)化輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)提出了新的要求，賦予了新的內(nèi)涵。政治素養(yǎng)依然是輔導(dǎo)員最為重要的核心素養(yǎng)，也是輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的根本政治保障[1]。

（二）內(nèi)涵要深：思想理論有深度

大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全確立，容易產(chǎn)生思想困惑和行為偏激，需要輔導(dǎo)員準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想動(dòng)向，開展正確的教育引導(dǎo)，做到把脈問診、對(duì)癥下藥。2017 年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)定”）中將輔導(dǎo)員定義為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師，應(yīng)為大學(xué)生答疑釋惑、指點(diǎn)迷津。要扮演好人生導(dǎo)師這一角色，輔導(dǎo)員必須具備過硬的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的理論素養(yǎng)。著力提升理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力是促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，輔導(dǎo)員要把握好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，加強(qiáng)思想政治理論和黨的最新理論成果的學(xué)習(xí)，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，以扎實(shí)深厚的思想政治理論做根基，成為有深度、有內(nèi)涵、有水平的思想政治教育者。

（三）視野要廣：職業(yè)能力有強(qiáng)度

具備良好的職業(yè)能力是輔導(dǎo)員勝任崗位需求的基本前提和保障。2014 年，教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”），對(duì)輔導(dǎo)員提出了“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的總要求，在知識(shí)儲(chǔ)備方面構(gòu)建了以基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)為主體的職業(yè)知識(shí)架構(gòu)，在能力素養(yǎng)方面提出應(yīng)具備較強(qiáng)的組織管理能力，以及語言、文字表達(dá)能力，教育引導(dǎo)能力，調(diào)查研究能力等職業(yè)勝任能力，同時(shí)將輔導(dǎo)員劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3 個(gè)職業(yè)等級(jí)，對(duì)各等級(jí)輔導(dǎo)員的工作年限、職業(yè)能力表現(xiàn)提出了具體要求?！耙?guī)定”從“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”“理論和實(shí)踐研究”等9 個(gè)方面明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，二者一脈相承、互為支撐，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展提供了科學(xué)指導(dǎo)和根本遵循。現(xiàn)實(shí)需求迫切需要輔導(dǎo)員對(duì)照制度要求，強(qiáng)化專業(yè)能力和提升職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的成長(zhǎng)道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（四）方法要新：教育方法有效度

輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生日常思想政治教育與大學(xué)生管理工作中需要科學(xué)、合理、有效地運(yùn)用各類教育方式方法。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新；要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[2]。首先，輔導(dǎo)員要把日常思想政治教育與實(shí)際問題相結(jié)合，注重把握大學(xué)生思想脈搏，回應(yīng)大學(xué)生關(guān)切的問題，既堅(jiān)持群體引導(dǎo)又能解決個(gè)體問題。其次，要把日常思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合，利用好第一課堂“主渠道”和日常談心談話“主陣地”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能，用大學(xué)生樂于接受、喜聞樂見的形式和方法將思想政治教育融入各項(xiàng)工作之中。最后，要把日常思想政治教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持“五育并舉”教育理念，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)體系，讓大學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中學(xué)真知、練本領(lǐng)、增才干。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持與時(shí)代同行，勇于在教育方法上大膽嘗試、突破創(chuàng)新，不斷推進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（五）執(zhí)行要實(shí)：工作管理有力度

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。大學(xué)生日常思想政治教育和大學(xué)生事務(wù)管理是輔導(dǎo)員工作的兩條主線，二者看似相互獨(dú)立，實(shí)則聯(lián)系緊密，是相輔相成的關(guān)系。大學(xué)生事務(wù)管理是一種外顯性的實(shí)踐活動(dòng)，其價(jià)值核心是將思想政治教育的目標(biāo)貫穿事務(wù)管理的方方面面，在工作實(shí)施過程中潛移默化、潤(rùn)物無聲地影響大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。以事務(wù)管理為載體開展大學(xué)生思想政治教育是學(xué)工隊(duì)伍與專任教學(xué)隊(duì)伍的主要區(qū)別，也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[3]。輔導(dǎo)員的日常工作中處處潛藏著思想政治教育結(jié)合點(diǎn)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)全方位、全過程地將思想政治教育融入育人各環(huán)節(jié)，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代的教育要求，將思想理念由傳統(tǒng)命令控制式管理轉(zhuǎn)向新型授權(quán)賦能式管理，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，規(guī)范工作秩序，從繁雜瑣碎的事務(wù)性工作中解放出來，在保障大學(xué)生管理運(yùn)轉(zhuǎn)有序穩(wěn)定的前提下，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生管理工作的思想政治教育功效。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍正向著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，但從黨和國家對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)揮育人作用的要求和期盼來看，輔導(dǎo)員的工作還有一些現(xiàn)實(shí)困境亟待解決，輔導(dǎo)員的職業(yè)進(jìn)路仍存在發(fā)展不平衡、不充分的問題。

（一）崗位職責(zé)存在弱化，事務(wù)工作負(fù)擔(dān)沉重

“規(guī)定”中的9 項(xiàng)主要工作職責(zé)涵蓋了輔導(dǎo)員最為核心和根本的工作范疇，然而長(zhǎng)久以來，輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與現(xiàn)實(shí)工作處境不相匹配，工作領(lǐng)域存在“泛化”。例如，在教學(xué)工作方面，由于具備教師身份屬性，輔導(dǎo)員日常還要承擔(dān)國防教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等多門類課程教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)員還要承擔(dān)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)；在行政工作方面，一些隨機(jī)性、臨時(shí)性，無明確專人負(fù)責(zé)的細(xì)碎工作往往安排輔導(dǎo)員來承擔(dān)，行政部門處理緊急工作任務(wù)或需要工作人手時(shí)一般也會(huì)從輔導(dǎo)員隊(duì)伍中抽調(diào)。多重身份的設(shè)定使得輔導(dǎo)員的日常工作負(fù)擔(dān)和壓力較為沉重，容易陷入事務(wù)性工作中，呈現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)對(duì)，甚至消極應(yīng)付的狀態(tài)。

（二）工作實(shí)績(jī)趨利凸顯，思想引領(lǐng)效果欠佳

輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育管理的一線工作者，是大學(xué)生群體接觸最為密切、最為熟悉的教師。把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)糾正大學(xué)生錯(cuò)誤思想，幫助大學(xué)生解決思想問題和實(shí)際困難是輔導(dǎo)員最為基本也是最為重要的工作內(nèi)容。然而，這些基礎(chǔ)性工作投入精力多，成效顯現(xiàn)慢，缺乏顯性成果表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)工作中容易出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，導(dǎo)致一部分輔導(dǎo)員在面對(duì)崗位職責(zé)時(shí)僅僅滿足于大學(xué)生整體安全穩(wěn)定這一“底線”要求。在工作競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和趨利性凸顯的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，輔導(dǎo)員更愿意將時(shí)間精力投入到具有量化指標(biāo)的考核，投入少、回報(bào)快，有顯性成果榮譽(yù)的工作之中，進(jìn)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作重心產(chǎn)生偏移，脫離了初心使命，在大學(xué)生思想政治教育方面作為不夠，與崗位職責(zé)要求存在一定差距。

（三）專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力不足，隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)定性弱

當(dāng)前，國家還沒有出臺(tái)專門針對(duì)輔導(dǎo)員崗位專業(yè)設(shè)置的相關(guān)文件，而輔導(dǎo)員的選聘一般也不進(jìn)行專業(yè)門檻限定，這就使得輔導(dǎo)員在入職前普遍缺乏崗位訓(xùn)練。目前，制約輔導(dǎo)員發(fā)展的原因主要有兩點(diǎn)：一方面，部分輔導(dǎo)員沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，僅把這一崗位當(dāng)做職業(yè)發(fā)展的“跳板”和“階梯”，限于職業(yè)入口或是院校硬性要求暫留輔導(dǎo)員崗位“服役”，隨后選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)崗；另一方面，一些專業(yè)素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員面臨“逢優(yōu)則轉(zhuǎn)”的局面，這些優(yōu)秀輔導(dǎo)員會(huì)被作為行政管理干部的候選人提拔選用到機(jī)關(guān)部門，從而被動(dòng)脫離了輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀及發(fā)展路徑的不確定性，造成了其專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足，整體隊(duì)伍的流動(dòng)性大[4]。

（四）教育培訓(xùn)實(shí)效不強(qiáng)，職業(yè)晉升通路有限

隨著輔導(dǎo)員職業(yè)能力需求的提升，近年來，各高校逐步加大了對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)力度和投入力度，通過建立輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)基地、成立輔導(dǎo)員工作室、組織輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽和各類會(huì)議論壇等多種形式強(qiáng)化輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)。但高校對(duì)輔導(dǎo)員開展的教育培訓(xùn)多采用集體講座授課形式，對(duì)不同工作年限、不同層次水平的輔導(dǎo)員缺乏針對(duì)性、滿足個(gè)性化需求的分類培訓(xùn)指導(dǎo)；同時(shí)，高校整體培訓(xùn)方案也缺乏系統(tǒng)性、實(shí)效性，無法充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)積極性，缺乏培訓(xùn)過后的實(shí)踐跟蹤和反饋指導(dǎo)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)工作的指導(dǎo)性有限。另外，近幾年各高校加大了對(duì)輔導(dǎo)員的招聘力度，短時(shí)間內(nèi)填充了大量輔導(dǎo)員崗位，而這些人員未來面臨同期發(fā)展人員競(jìng)爭(zhēng)，必然出現(xiàn)職業(yè)晉升瓶頸，這也在一定程度上影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體穩(wěn)定性。

四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的提升對(duì)策

面對(duì)新時(shí)代高校思想政治工作對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力素養(yǎng)提出的新要求，以及輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)困境，文章從國家、高校、個(gè)體等多個(gè)層面，構(gòu)建以職業(yè)規(guī)劃為核心、以制度體系為保障、以培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)、以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為抓手的“四位一體”輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提升對(duì)策，確保高校輔導(dǎo)員扎實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理工作。

（一）完善頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建輔導(dǎo)員專屬工作制度體系

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)等重要會(huì)議上發(fā)表重要講話，同時(shí)，中共中央、國務(wù)院及有關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》等一系列重要文件。這些重要會(huì)議精神和制度文件中提出的新理論、新思想、新觀點(diǎn)，為輔導(dǎo)員如何在新時(shí)代做好大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理工作提出了根本遵循。

然而，目前國家針對(duì)輔導(dǎo)員思想政治工作出臺(tái)的直接相關(guān)文件只有“標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)定”，還沒有形成全面系統(tǒng)的制度框架體系。從國家層面看，建設(shè)中國特色高校輔導(dǎo)員制度是加強(qiáng)高校思想政治工作的內(nèi)在要求，需要在把握輔導(dǎo)員制度內(nèi)在規(guī)律和特色的基礎(chǔ)上，不斷完善相關(guān)制度體系建設(shè)，從高等教育人才培養(yǎng)的新要求、思想政治教育領(lǐng)域的新變化、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新問題、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新動(dòng)態(tài)等多方面綜合謀劃施策，以“標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)定”這兩項(xiàng)文件為基礎(chǔ)，配套出臺(tái)一系列專門針對(duì)輔導(dǎo)員工作開展的各級(jí)各類指導(dǎo)性制度文件，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展掃除各種弊端障礙，使輔導(dǎo)員可以充分研判大學(xué)生思想政治教育規(guī)律并開展創(chuàng)新性工作[5]。輔導(dǎo)員制度體系要以政治引領(lǐng)性適配保障國家安全，以制度服務(wù)性適配回應(yīng)時(shí)代需求，以治理協(xié)同性適配提升制度效能[6]，使各項(xiàng)制度政策之間相互支撐、協(xié)同配合，共同服務(wù)于高校思想政治工作，推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)深化發(fā)展。

（二）強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建輔導(dǎo)員能力提升培訓(xùn)機(jī)制

目前，高校對(duì)于輔導(dǎo)員群體的專業(yè)背景沒有限制，在統(tǒng)一招考錄取的情況下輔導(dǎo)員的專業(yè)背景呈現(xiàn)多元化特征，因此，入職后如何開展教育培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員盡快適應(yīng)工作崗位和提升職業(yè)能力素養(yǎng)，對(duì)于輔導(dǎo)員未來職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。

高校作為輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)性、普及性支撐單位，需要立足自身發(fā)展實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求，建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、層級(jí)分類、形式多樣的輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)體系。一是要搭建全面系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容框架。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求，以輔導(dǎo)員工作實(shí)踐為導(dǎo)向，科學(xué)選擇教育培訓(xùn)中的價(jià)值、理論、方法、技巧、實(shí)踐等教學(xué)要素，突出工作案例的講解分享與業(yè)務(wù)實(shí)操的模擬訓(xùn)練，制定科學(xué)性高、實(shí)用性強(qiáng)的課程教育培訓(xùn)體系[7]。二是要建立輔導(dǎo)員分級(jí)分類培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)輔導(dǎo)員工作年限、發(fā)展程度、職稱背景等劃分級(jí)別，對(duì)不同發(fā)展層級(jí)的輔導(dǎo)員設(shè)置有針對(duì)性的培訓(xùn)課程。初級(jí)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)重在工作角色的轉(zhuǎn)變和帶入，基本事務(wù)工作的熟悉掌握；中級(jí)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)重在專項(xiàng)進(jìn)階提升，能夠較為系統(tǒng)深入地掌握某一職責(zé)領(lǐng)域的理論知識(shí)和實(shí)踐技能；高級(jí)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)重在專業(yè)型管理人才和專家型人才的培養(yǎng)。三是要豐富輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的形式。以專題講座、報(bào)告為基本培訓(xùn)類型，廣泛采用案例分析、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流互動(dòng)、調(diào)查研究等方式開展各類體驗(yàn)式教學(xué)，同時(shí)，充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，建立資源共享賦能平臺(tái)，豐富輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的教學(xué)資源。

（三）注重日常管理，構(gòu)建輔導(dǎo)員工作勝任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是明晰輔導(dǎo)員角色定位、崗位職責(zé)、能力素質(zhì)的重要手段。對(duì)輔導(dǎo)員的考核評(píng)價(jià)不是最終目的，提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力、推動(dòng)工作落實(shí)才是考核評(píng)價(jià)的意義所在。高校應(yīng)通過考核評(píng)價(jià)激勵(lì)優(yōu)秀、鞭策落后，充分發(fā)揮好考核評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用，將考核評(píng)價(jià)結(jié)果與輔導(dǎo)員的薪資待遇、職級(jí)晉升掛鉤，制定科學(xué)、合理、全面、實(shí)用的輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[8]。

第一，要堅(jiān)持多主體考核評(píng)價(jià)的基本原則。首先，輔導(dǎo)員要對(duì)自身工作開展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，其所負(fù)責(zé)的班級(jí)，共事的輔導(dǎo)員、辦公室人員，主管黨政領(lǐng)導(dǎo)，工作相關(guān)部門負(fù)責(zé)人等都需要對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而多維度采集輔導(dǎo)員日常表現(xiàn)的認(rèn)定情況，盡可能全面立體真實(shí)反映輔導(dǎo)員的工作實(shí)績(jī)。第二，要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合[9]。輔導(dǎo)員日常工作中能夠量化考核的內(nèi)容是有限的，且均是以最終的結(jié)果反饋為標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生日常思想政治教育是輔導(dǎo)員的工作主責(zé)，但其落實(shí)成效體現(xiàn)在大學(xué)生潛移默化的成長(zhǎng)蛻變、潤(rùn)物無聲的日常事務(wù)管理中，這就需要將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既尊重客觀數(shù)據(jù)結(jié)果，又注重主觀評(píng)價(jià)感受。第三，要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主體要相對(duì)固定，這有利于發(fā)揮長(zhǎng)期指導(dǎo)作用，而面對(duì)形勢(shì)的快速發(fā)展變化，輔導(dǎo)員在工作中會(huì)面對(duì)新問題、新情況，這就需要及時(shí)對(duì)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善，以滿足國家、社會(huì)、高校對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的新要求。

（四）激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，謀劃輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)路徑

隨著輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的深入推進(jìn)，輔導(dǎo)員有了越來越寬廣的施展舞臺(tái)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，想要“當(dāng)好角兒”并不是一蹴而就和輕而易舉之事。職業(yè)屬性和崗位職責(zé)決定了輔導(dǎo)員的工作需要源源不斷的情感付出與不知疲倦的身體力行。想要擁有更多職業(yè)幸福感和獲得感，縮短職業(yè)倦怠期，需要廣大輔導(dǎo)員持續(xù)激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，向內(nèi)扎根苦練“內(nèi)功”本領(lǐng)，向外實(shí)踐勇于探索創(chuàng)新，在工作歷練中不斷提升自身職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

當(dāng)好大學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心朋友，做新時(shí)代的稱職輔導(dǎo)員，一是要有清晰的職業(yè)認(rèn)知。作為教育工作者，輔導(dǎo)員要立足當(dāng)下，干一行愛一行，增強(qiáng)對(duì)崗位的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，用飽滿的熱情、真摯的感情、敬業(yè)的精神去對(duì)待輔導(dǎo)員工作。二是要做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律性，因此，輔導(dǎo)員需要以“標(biāo)準(zhǔn)”為參照，結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、個(gè)人特長(zhǎng)等因素，摸索出適合自己追求和發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。有了職業(yè)目標(biāo)才能有進(jìn)取的方向和拼搏的動(dòng)力，才能不斷克服各種困難，挖掘自身潛能，創(chuàng)造出更大的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值[10]。三是要?jiǎng)?chuàng)造特色工作品牌。輔導(dǎo)員的工作不是循環(huán)往復(fù)的低水平重復(fù)勞動(dòng)，因此，在工作中輔導(dǎo)員需要做有心人，用自己擅長(zhǎng)的方式去不斷創(chuàng)新工作方法，在某一工作領(lǐng)域深耕細(xì)作，于日積月累中形成自己的工作特色，在自我鍛煉成長(zhǎng)進(jìn)階的同時(shí)深化大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理工作實(shí)效。

五、結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定建設(shè)，高質(zhì)量職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展事關(guān)大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理工作的落實(shí)成效，對(duì)于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升思想政治教育水平，以及提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)定職業(yè)理想信念，堅(jiān)持育人為本、守正創(chuàng)新，努力在職業(yè)化發(fā)展的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。