摘" 要：目前高等院校對大學(xué)生的質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，因此培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力非常必要。石油工程專業(yè)實踐課程也要培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念?？傮w而言，石油工程專業(yè)實踐課程包括軟件教學(xué)、認(rèn)識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)、素拓課程、實驗課程、綜合性訓(xùn)練課程和課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等。通過分析，提出以下通過實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的手段及途徑：工程軟件學(xué)習(xí)方面，立足于熟練應(yīng)用軟件；認(rèn)識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的觀察能力和發(fā)散性思維能力；素拓課程要用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練學(xué)生的思維；實驗課要求學(xué)生自主設(shè)計實驗?zāi)康?、實驗流程；石油工程大賽需要學(xué)生自己動手、發(fā)揮創(chuàng)造性；課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計應(yīng)研究石油工業(yè)界熱點問題，要講究各學(xué)科的融合，要重視原創(chuàng)性等，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的石油工程高級人才。

關(guān)鍵詞：石油工程；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；發(fā)散思維；頭腦風(fēng)暴

中圖分類號：G640" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2023）13-0059-05

Abstract： At present， colleges and universities are seriously deficient in cultivating students' ability to question， criticize and innovate. Therefore， it is very necessary to cultivate the innovation ability of undergraduates. The practical courses of petroleum engineering specialty should also cultivate the innovative spirit and concept of young students. In general， the practical courses of petroleum engineering specialty include software teaching， cognition practice and production practice， quality development course， experiment course， comprehensive training course， course design and graduation design， etc. Through analysis， this paper puts forward the following means and ways to cultivate students' innovative thinking through practical teaching： in the aspect of engineering software learning， we should focus on the skilled application of software. In the process of cognition practice and production practice， students' observation ability and divergent thinking ability should be trained. The quality development course should train students' thinking by brainstorming. The experiment class should require students to design the purpose and process of the experiment independently. The petroleum engineering competition course requires students to do their own work and bring their creativity into playing. Curriculum design and graduation design should study hot issues in the petroleum industry， pay attention to the integration of various disciplines， and attach importance to originality. Only in this way can we cultivate innovative senior talents in petroleum engineering.

Keywords： petroleum engineering; practical teaching; innovation ability; divergent thinking; brainstorm

高校大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育工作極其重要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新理念缺失和創(chuàng)新實踐能力不足等均對科技創(chuàng)新教育的推動產(chǎn)生了較大的阻礙[1]。因此，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅是對理論課程的要求，也是對實踐課程的要求。

石油工程專業(yè)涉及油氣資源的鉆探、開發(fā)，涵蓋鉆井工程、油藏工程和采油工程等專業(yè)方向，屬于運用多學(xué)科理論、方法、技術(shù)與裝備開發(fā)油氣資源的工程技術(shù)領(lǐng)域[2]。石油工程專業(yè)的實踐教學(xué)[3]是石油工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的重要組成部分，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到重要的支撐作用。這類課程包括軟件教學(xué)、認(rèn)識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)、素拓課程、實驗課程、綜合性訓(xùn)練課程、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計。這類課程在施教過程中，要著重對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)[4]，以達(dá)到實踐教學(xué)的目的。

一" 石油工程實踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）" 軟件教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

軟件應(yīng)用能力是現(xiàn)代學(xué)生工作能力的重要體現(xiàn)，是石油工程專業(yè)學(xué)生所需要具備的應(yīng)用能力，比如石油工程專業(yè)方面的數(shù)值模擬軟件、試井軟件、壓裂軟件、腐蝕、力學(xué)計算和井筒計算軟件等的應(yīng)用。首先為了訓(xùn)練學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，學(xué)校要籌集資金，購置配套齊全的專業(yè)性軟件。在學(xué)生軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，熟練應(yīng)用是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。由于大部分軟件是英文版的，應(yīng)用模塊較多，應(yīng)用起來步驟較多，需要培訓(xùn)時間及培訓(xùn)技巧。專業(yè)教師要先進(jìn)行軟件應(yīng)用演示，再結(jié)合案例進(jìn)行逐個模塊的講授、應(yīng)用和訓(xùn)練，直到學(xué)生能夠熟練操作為止。教師要講清楚軟件的難點、優(yōu)點和特點，比如油藏數(shù)值模擬軟件，通常分為主模型、數(shù)模前處理和數(shù)模后處理。其主模型是數(shù)模的模擬器，即計算部分，這是最重要的部分也是最難掌握的部分。其可以細(xì)分為黑油模擬器、組分模擬器等。數(shù)模前處理是一些為主模擬器做數(shù)據(jù)準(zhǔn)備的模塊，比如準(zhǔn)備油田的構(gòu)造模型、屬性模型，流體的PVT參數(shù)，巖石的相滲曲線和毛管壓力參數(shù)及油田的生產(chǎn)數(shù)據(jù)等。數(shù)模后處理是顯示模擬計算結(jié)果及進(jìn)行結(jié)果分析。以Eclipse軟件為例，Eclipse100是對黑油模型進(jìn)行計算。前處理模塊有Flogrid、PVTi、SCAL、Schedule和VFPi等。后處理模塊有Eclipse Office和FLOVIZ，進(jìn)行計算曲線和三維場數(shù)據(jù)顯示和分析。對于壓裂數(shù)值模擬來說，F(xiàn)racPT軟件的G函數(shù)分析、近井摩擦阻力分析和壓力擬合等為重點、難點；Stimplan軟件的測井?dāng)?shù)據(jù)處理、壓力擬合和多簇裂縫模擬等為重點。基于上述訓(xùn)練過程，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

（二）" 認(rèn)識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)

石油工程專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生增強職業(yè)的認(rèn)同感、增加職業(yè)技能有很大促進(jìn)作用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實習(xí)過程中要鍛煉學(xué)生的觀察能力、綜合思考能力和理解能力。觀察能力即對生產(chǎn)環(huán)境、周圍事物的洞察能力[4]。

針對特種場合的實習(xí)，教師要提前準(zhǔn)備一些問題，以開啟學(xué)生智慧，提高學(xué)生的觀察能力、綜合思考能力和理解能力，進(jìn)一步深化觀察能力，并發(fā)現(xiàn)新的問題。在特定場合，以發(fā)散性思維為主要特色，提出多方面的問題。比如，學(xué)生在巖芯庫實習(xí)時，在參觀一排排的巖芯柱（圖1）的同時，要思考下列問題：如何從巖芯柱得到地應(yīng)力的方向及大??？為什么有的巖芯柱是碎的？如何從巖芯看出含油量？不同巖性的巖芯有何區(qū)別？如何從巖芯看儲層的孔隙度、滲透率？

在參觀油田實驗室時，學(xué)生要思考實驗工作對油氣田開發(fā)的重要作用。比如，油氣田開發(fā)需要哪些化學(xué)劑？酸化壓裂工作需要安排哪些實驗？注水、三次采油和鉆井工作需要做哪些實驗？該實驗室的實驗水平、技術(shù)指標(biāo)如何？通過對上述問題的思考與討論，將油氣田開發(fā)與實驗工作結(jié)合起來，有助于理解實驗工作的重要性，從而提高學(xué)生的實驗技能。

在參觀工具庫時（圖2），學(xué)生要思考各種工具是用于鉆井、壓裂及注水，還是采油？用于分段壓裂的工具有哪些？封隔器是如何命名的？怎么座封的，怎么解封的？封隔器如何固定？先進(jìn)的封隔器有哪些？特殊場合比如高溫高壓、腐蝕場合如何選擇封隔器？帶著這些問題去參觀學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)介紹、查閱資料和實物對比等能建立很好的工程設(shè)計意識，能夠較好地掌握井下工具的設(shè)計應(yīng)用方法。

工具庫里面的各種工具與學(xué)生的專業(yè)課都有聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生將各種工具與專業(yè)課聯(lián)系起來，比如鉆井工藝、采油工藝、鉆采機械、提高采收率和酸化壓裂技術(shù)等，這樣才能鞏固所學(xué)的課本知識，加深對工藝技術(shù)的認(rèn)識，加深對知識的理解。

為保證參觀實習(xí)的效果，避免學(xué)生走馬觀花，學(xué)無所獲，教師要將上述問題，以作業(yè)的形式留給學(xué)生并監(jiān)督完成。比如將上述問題以思考題的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生完成后在課堂上進(jìn)行匯報，教師逐一進(jìn)行點評，對錯誤的答案給予糾正，對不足的答案進(jìn)行提升。這個后期評估過程將有助于學(xué)生掌握知識，鞏固所學(xué)。

（三）" 素質(zhì)拓展課程中的創(chuàng)新訓(xùn)練

素拓課程需要加強師生的互動，提高學(xué)生的參與性，吸引學(xué)生自己動手，以學(xué)生獲得解決問題的能力為最終目的。對于石油工程類學(xué)生而言，這類素拓課程包括酸化壓裂技術(shù)、非常規(guī)油氣藏勘探開發(fā)技術(shù)、油氣藏地震解釋技術(shù)、測井解釋技術(shù)和線性代數(shù)在油氣田中的應(yīng)用和鉆采機械等。

在整個授課過程中，針對某些專題，可采用翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合目標(biāo)問題導(dǎo)向的授課模式。此時教師從授課的主角變成導(dǎo)演，學(xué)生從聽眾變成演員。具體來說，對于某個章節(jié)內(nèi)容，為了讓學(xué)生透徹掌握，深入理解，教師要把講臺讓給學(xué)生，學(xué)生自己動手，廣泛調(diào)研，查詢資料，吸收、梳理、理解和掌握國內(nèi)外先進(jìn)成果，通過研讀獲得深入的認(rèn)識，最終完成技術(shù)方案的設(shè)計，制作成匯報多媒體，并親自匯報，在課堂上分享個人的成果。這個過程能讓學(xué)生得到全方位的鍛煉。為了配合完成學(xué)習(xí)過程，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)），教師要把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成四類問題，即基礎(chǔ)性問題、綜合性問題、應(yīng)用性問題和創(chuàng)新性問題；問題要圍繞授課主題，以應(yīng)用型、創(chuàng)新型等高階問題為主；四類問題要有一定的題量，保證訓(xùn)練成效；教師要提前將問題發(fā)給學(xué)生，讓大家查詢資料，開啟思維，充分發(fā)揮創(chuàng)新性，提出更多的解決方法，并在問題解決環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述討論。

當(dāng)學(xué)生完成多媒體匯報之后，在教師的引導(dǎo)與組織下，立即進(jìn)入問題解決環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)強調(diào)師生之間的問題互動，學(xué)生之間的互動，互動以問題的解決為目的?？己顺煽円詫W(xué)生的課堂表現(xiàn)為主要依據(jù)。教師要設(shè)計一些獎勵環(huán)節(jié)，及時鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，以形成創(chuàng)新的氛圍及習(xí)慣。這種訓(xùn)練方式有助于讓大家都能夠參與教學(xué)活動，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

在問題解決環(huán)節(jié)，教師要有目的地對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，比如采用頭腦風(fēng)暴法[5-6]，其是一種通過會議形式，讓所有參加者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點子，可對某個問題進(jìn)行辯論。為了保持敏銳，鍛煉我們的大腦是很重要的。我們思考得越少，大腦就會變得越遲鈍。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法中，頭腦風(fēng)暴法是一種最常用的激勵群體創(chuàng)新方法，其能夠在較短時間內(nèi)，通過簡單形式，產(chǎn)生出大量體現(xiàn)創(chuàng)新精神的新觀點。為了解決問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，包括逆向思維、發(fā)散性思維和聚合型思維等[7]。

比如，在酸化壓裂技術(shù)課上，講到水平井分段壓裂技術(shù)時，教師可提出下列問題：采用何種工藝才能讓段內(nèi)各簇裂縫長度一致？在課堂上，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，采用頭腦風(fēng)暴方法，先深入分析多條裂縫不能夠均衡發(fā)育的原因，通過原因分析，針對性地提出相應(yīng)的解決方法。為了讓水平井壓裂時各簇裂縫發(fā)育一致，可以采用射孔限流設(shè)計方法（圖3），通過優(yōu)化縫間距離減少應(yīng)力干擾，投注暫堵劑及暫堵繩進(jìn)行暫堵壓裂等，均在一定程度上有助于各簇裂縫的均衡延展。通過這種深入的、熱烈的和專門的討論，在討論過程中，教師及時給予學(xué)生鼓勵，有助于學(xué)生更深刻地理解分段壓裂工藝技術(shù)。

對于思維活躍、善于在某些問題方面進(jìn)行深入思考的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行外觀設(shè)計、工具設(shè)計和工藝設(shè)計，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，形成新的技術(shù)設(shè)計或產(chǎn)品，進(jìn)行實用新型專利或發(fā)明專利的制作。曾經(jīng)有學(xué)生通過素拓課程教育，發(fā)表了應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)預(yù)測油氣井產(chǎn)能的文章，發(fā)明并制造了新型插秧機，設(shè)計了新型的上樓機、自行車和多功能跑步機等，顯現(xiàn)出思維訓(xùn)練的豐碩成果。

（四）" 實驗課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式以講授為主。實驗開始之前，實驗教師詳細(xì)介紹實驗原理、實驗步驟及流程，學(xué)生無須思考這些實驗流程的設(shè)計理由，僅僅按部就班地按照實驗步驟進(jìn)行操作，就會順利完成實驗。這樣的實驗教學(xué)模式嚴(yán)重降低了學(xué)生對實驗的興趣，不利于學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[8]。相反，學(xué)生自己提出實驗設(shè)計方案和儀器改進(jìn)思路，對自己感興趣的問題進(jìn)行深入的研究和探索，實驗積極性能夠大幅度提高，也鍛煉了創(chuàng)新能力。

目前，除了課內(nèi)實驗設(shè)備，學(xué)校一般還有大量閑置的科研性實驗設(shè)備，可以鼓勵學(xué)生利用這些設(shè)備，進(jìn)行自主性、探索性和創(chuàng)新性的實驗。在這個過程中，學(xué)生自主設(shè)計實驗?zāi)康募皩嶒灹鞒踢M(jìn)行實驗，分析實驗結(jié)果，得到結(jié)果驗證。比如支撐劑導(dǎo)流能力測試儀，能夠測試支撐劑在不同圍壓下的導(dǎo)流能力。當(dāng)不同顆粒大小的支撐劑混合在一起時，其導(dǎo)流能力會降低；當(dāng)支撐劑混合方式不同時，比如上下混合、前后混合和徹底混摻等，支撐劑導(dǎo)流能力也會有所不同。學(xué)生可預(yù)先進(jìn)行實驗規(guī)劃，并預(yù)計實驗結(jié)果，然后設(shè)計實驗流程，進(jìn)行驗證。也許會出現(xiàn)預(yù)料不到的實驗結(jié)果，此時需要學(xué)生進(jìn)行深入的分析，從而得到新穎的結(jié)論，以指導(dǎo)現(xiàn)場的應(yīng)用。由于知識的局限性，這類探索性實驗需要教師引領(lǐng)、指導(dǎo)，也需要學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)進(jìn)行匯總分析等。

（五）" 石油工程設(shè)計大賽對學(xué)生能力的培養(yǎng)

中國石油工程設(shè)計大賽是石油類院校的頂級賽事，能夠充分地訓(xùn)練學(xué)生解決現(xiàn)場工程問題的能力，是一項綜合性的訓(xùn)練課程。大賽旨在追求卓越，目的是打造高素質(zhì)石油人才，鍛煉和提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的科技創(chuàng)新型、工程實踐型和團(tuán)隊協(xié)作型的卓越石油工程師。大賽廣泛涉及石油類專業(yè)研究的各個領(lǐng)域，尤其是石油工程的設(shè)計和管理，并將在原有的勘探、開發(fā)、鉆井和儲運技術(shù)的基礎(chǔ)上增加更多的創(chuàng)新元素。

中國石油工程設(shè)計大賽賽題往往來源于現(xiàn)場難點問題，一般是多個難點交匯在一起，要求采用的技術(shù)復(fù)雜、先進(jìn)且合理。一般僅給出地質(zhì)條件及工程設(shè)計方案的大致方向，其他任何提示也沒有，這給方案設(shè)計者留下了廣闊的發(fā)揮空間。指導(dǎo)教師作為指導(dǎo)者，組建比賽隊伍的同時，更多的精力要放在方案編制的規(guī)劃方面。教師要將整個方案設(shè)計分解成若干個組成部分，每個組成部分由若干個次級的解決方案組成。這些解決方案涵蓋了最新的研究成果，有一定的難度及創(chuàng)新性，沒有現(xiàn)成的資料供參考，需要學(xué)生自己動手思考問題、解決問題。其途徑包括充分調(diào)研國內(nèi)外文獻(xiàn)資料、閱讀外文、建立模型、推導(dǎo)公式、模擬計算、驗算驗證和借鑒移植等，在這個過程中，參賽者需要充分開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)新性，大膽設(shè)計，創(chuàng)新設(shè)想，自證自圓，編制合理、先進(jìn)和實用的工程方案，解決油田現(xiàn)場問題。

筆者多次帶領(lǐng)學(xué)生參加中國石油工程設(shè)計大賽，獲得了多個全國二等獎，在采油氣工藝方案編制方面有以下幾點認(rèn)識：①學(xué)生需要掌握幾款最新的軟件才能適應(yīng)中國石油工程設(shè)計大賽，比如Meyer三維壓裂軟件、Stimplan三維壓裂軟件、酸壓軟件、地應(yīng)力解釋軟件、Eclipse數(shù)值模擬軟件、Wellflow井筒流動軟件和腐蝕軟件等，掌握這些軟件可以提升學(xué)生創(chuàng)新能力；②要采用最新的技術(shù)，才能更好地解決現(xiàn)場問題，比如壓裂改造方面的可溶性橋塞技術(shù)、暫堵繩暫堵技術(shù)、纖維縫內(nèi)暫堵技術(shù)、新型壓裂液技術(shù)和新型測試技術(shù)等，這些都需要學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，追蹤檢索最新的石油工程技術(shù)，并與現(xiàn)場問題密切結(jié)合，提出合理的解決方案；③學(xué)生要勇于建立一些新的模型，才能解決新的技術(shù)難題，比如某年的石油工程大賽，需要計算體積壓裂水平井的產(chǎn)能，里面涉及新模型的建立與模擬計算，筆者鼓勵幾個基礎(chǔ)較好的學(xué)生，投入較多的精力進(jìn)行推導(dǎo)，得到了新的計算模型，學(xué)生因此也發(fā)表了文章，得到了很好的鍛煉；④鼓勵學(xué)生提出新型的設(shè)計思路，保護(hù)學(xué)生的新穎思路。學(xué)生思維活躍，不受傳統(tǒng)設(shè)計思路控制與約束，在設(shè)計過程中，容易冒出新奇的想法。此時教師要鼓勵學(xué)生，在提出新的解決方案的同時，要提供切實的依據(jù)，并完善技術(shù)思路。這就要求學(xué)生去查閱資料、豐富思路和完善工藝技術(shù)，從而極大地鍛煉了學(xué)生解決問題的能力、綜合應(yīng)用知識的能力。

（六）" 課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具有重要意義。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)場問題的能力，應(yīng)選擇石油工業(yè)界熱點問題進(jìn)行研究。熱點問題一般也是當(dāng)前比較重要的問題，學(xué)生通過在設(shè)計實踐操作中開闊眼界、接觸社會及了解國情，做到理論與實踐有效結(jié)合，提前感知社會壓力，看到自己與市場需求之間存在的差距和問題。提前發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，對將來工作和生活中自信心的提升起到很大推動作用，同時完善的人格將有助于創(chuàng)新能力的發(fā)揮[9]。

比如石油工程專業(yè)采油工程的課程設(shè)計，以前將機抽系統(tǒng)的設(shè)計作為重點，但是隨著技術(shù)的進(jìn)步及現(xiàn)場工作面臨問題的不斷涌現(xiàn)，該行業(yè)的熱點問題不斷變遷，因此課程設(shè)計也要與時俱進(jìn)，需要選擇目前石油開采面臨的難點、熱點問題開展研究。比如非常規(guī)油氣藏頁巖油、頁巖氣的體積壓裂工藝，分段分簇問題，降阻壓裂液、暫堵壓裂等。

課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計題目的選取，要注重各學(xué)科的交叉融合。比如鉆井機械比能是鉆井方面常用的一個參數(shù)，用于優(yōu)選鉆頭、判斷鉆頭泥包，以及確定磨損、鉆壓是否合理等。但是近年來，該參數(shù)用于采油工程的壓裂工藝方面進(jìn)行分段分簇，指導(dǎo)壓裂設(shè)計，選取機械比能在采油工程方面的應(yīng)用作為課題，這就是多學(xué)科交叉的一個典型例子。

同時，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計時，要重視原創(chuàng)性問題。目前，本科畢業(yè)設(shè)計論文程序化的寫作流程、大量借鑒移植的寫作模式，對學(xué)生的創(chuàng)新性有所抑制[10-11]。比如畢業(yè)論文所涉及的各個學(xué)術(shù)方向，前人已經(jīng)做了大量的工作，有大量文獻(xiàn)資料可以參考。有些學(xué)生偷懶，其做法是大幅度參考別人的研究成果，并在降重率上做工作，這種操作模式不利于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。應(yīng)強調(diào)創(chuàng)新性的研究工作，并注重原創(chuàng)性，強調(diào)個人貢獻(xiàn)。指導(dǎo)教師要提前規(guī)劃出創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，有意留出這部分內(nèi)容，供學(xué)生發(fā)揮提高，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，合理創(chuàng)新，比如數(shù)學(xué)模型的建立推導(dǎo)、實驗方法的創(chuàng)新和工藝方法的創(chuàng)新等。

二" 結(jié)束語

石油工程實踐課程由于其專業(yè)性較強，在實施過程中容易忽略對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅是對理論課程的要求，也是對實踐課程的要求。在學(xué)生軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，熟練應(yīng)用是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在認(rèn)識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)課程中，要鍛煉學(xué)生的觀察能力和發(fā)散性思維能力。在素拓課進(jìn)行過程中，教師要有目的地對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，比如采用頭腦風(fēng)暴法，結(jié)合逆向思維、發(fā)散性思維和聚合型思維等思維方法。這個過程能夠在較短時間內(nèi)，通過簡單形式產(chǎn)生出大量體現(xiàn)創(chuàng)新精神的新觀點。實驗課要求學(xué)生自主設(shè)計實驗?zāi)康暮蛯嶒灹鞒?，對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。全國石油工程大賽中，需要學(xué)生自己動手、充分開動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)新性。課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計應(yīng)選擇石油工業(yè)界熱點問題進(jìn)行研究，要講究各課程的融合，要重視原創(chuàng)性問題等。

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基金項目：廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的石油工程教學(xué)方式方法改革研究與實踐”（234391）；廣東石油化工學(xué)院校級項目“石油工程專業(yè)雙體系人才培養(yǎng)模式改革試點”（234458）

第一作者簡介：羅天雨（1971-），男，漢族，河南方城人，博士，副教授。研究方向為采油工程教學(xué)。