摘 要：數(shù)字化新媒體時(shí)代的來臨碎片化傳播已然成為新的時(shí)代特點(diǎn)，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)迎來了全方位的挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代下成長起來的大學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過程中呈現(xiàn)出多樣化的特征，國防教育作為高校思政實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容也面臨新的挑戰(zhàn)。本文以國防教育為例探索在新媒體視域下思政實(shí)踐教學(xué)碎片化傳播策略，以達(dá)到高校思政教育“立德樹人”的根本目的。

關(guān)鍵詞：國防教育；高職院校；思想政治教育；實(shí)踐教學(xué)

課題基金：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2022年度課題“基于碎片化傳播策略探究《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)方式---以陜郵職院為例”（編號(hào)2022SZX462）

高職院校的教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，隨著習(xí)近平總書記“大思政課”理念的提出，作為公共基礎(chǔ)課的思政課突顯出實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的重要作用。為了更好地將思政課的實(shí)踐教學(xué)與新媒體時(shí)代的碎片化傳播特點(diǎn)結(jié)合，以思政課中的國防教育為例把課程內(nèi)容變得更立體、更貼合實(shí)際、更能引起學(xué)生共鳴。

一、國防教育概述

（一）國防教育的內(nèi)涵

國防教育法規(guī)定“國防教育是從國家民族的利益出發(fā)，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地對(duì)公民灌輸國防知識(shí)，培養(yǎng)國防觀念，提高其保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的各種素質(zhì)教育活動(dòng)?！眹澜逃俏覈枷胝谓逃囊粋€(gè)重要組成部分，其核心內(nèi)容主要是為了普及國防知識(shí)，增加國家安全意識(shí)，是我國踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和進(jìn)行愛國主義教育的重要載體。

（二）國防教育在高職院校思想政治教育中的作用

高職院校思想政治教育主要以愛國主義教育為主題，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。國防教育作為高校思想政治教育的主要內(nèi)容之一，起著非常重要的作用。

1.提高學(xué)生的政治覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，對(duì)物質(zhì)生活品質(zhì)的追求對(duì)大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生了極大的沖擊，國防教育在針對(duì)理想信念教育的培養(yǎng)中，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治覺悟，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。國防教育注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、集體觀念、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生具有艱苦奮斗的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神，更好地磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

3.樹立學(xué)生的愛國理念，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷。國防教育最重要的核心目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神和家國情懷，堅(jiān)定學(xué)生愛國的信仰，使學(xué)生做到“知行合一”將“愛國”刻入骨髓、融入生命，將愛國主義進(jìn)行到底。

二、新媒體視域下思政實(shí)踐教學(xué)中國防教育的特點(diǎn)

（一）受眾主體觀念多元化

新媒體時(shí)代下的“00”后大學(xué)生群體作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的原住民，從少年時(shí)代起就深受碎片化傳播策略的影響，學(xué)生獲取信息的渠道五花八門，很多虛假信息、不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，特別是以90%理科生為主的通信信息類院校，學(xué)生政治素養(yǎng)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)院開設(shè)80%以上的專業(yè)理論及實(shí)踐課程，人文環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生多欠缺思政理論與相關(guān)知識(shí)的積累，直接影響了學(xué)生的判斷力，對(duì)于正處于思想觀念養(yǎng)成期的大學(xué)生來說，呈現(xiàn)出了思想觀念的多元化特點(diǎn)。

（二）傳統(tǒng)理論教學(xué)方式單一化

國防教育的傳統(tǒng)理論教學(xué)模式為“上行下受”的宣貫式教學(xué)如軍事理論課、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》的“習(xí)近平軍事思想”、《形勢(shì)與政策》，對(duì)于新媒體時(shí)代下的大學(xué)生來說教學(xué)的方式過于單一。新媒體時(shí)代下信息的傳播特點(diǎn)速度快、受眾主體的獨(dú)特性、話語權(quán)的分散性、傳播途徑的零散性使信息的傳播呈現(xiàn)一種自由開放式的狀態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)的理論宣貫教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊性。因此，愛國主義教育中的國防教育要探索新的教學(xué)方式走出傳統(tǒng)理論教學(xué)的舒適區(qū)，踐行愛國主義教育“從口入心”到達(dá)學(xué)生內(nèi)心的“最后一公里”。

（三）實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施體系化

目前我國高職院校開展國防教育的實(shí)踐教學(xué)的主要方式都是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程的開展離不開周密的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案的制定，要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求精心設(shè)計(jì)總體實(shí)踐方案，既要有年度的總體計(jì)劃又要有具體的實(shí)施方案以及細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)軍訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施體系化的特征非常顯著。但是，面對(duì)新媒體時(shí)代加后疫情時(shí)代（不允許大規(guī)模聚集）的特征，國防教育的實(shí)踐教學(xué)就急需探求出軍訓(xùn)之外更加便捷的教學(xué)方式。

三、新媒體視域下思政實(shí)踐教學(xué)中國防教育碎片化傳播策略

（一）強(qiáng)化思政實(shí)踐教學(xué)中國防教育主流觀念的引導(dǎo)性

新媒體時(shí)代下碎片化的傳播已經(jīng)成為信息傳播的主流趨勢(shì)，碎片化的傳播是把“雙刃劍”，即有迅速、便捷等特點(diǎn)，同時(shí)又有不確定性、不穩(wěn)定性的特征。依據(jù)新媒體時(shí)代特點(diǎn)，作為堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要陣地高校的思想政治教育，也從實(shí)體空間延伸到了網(wǎng)絡(luò)空間。習(xí)近平總書記提出“要適應(yīng)分眾化、差異化傳播趨勢(shì)，加快構(gòu)建輿論引導(dǎo)新格局，要推動(dòng)融合發(fā)展，主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)?！眹澜逃鳛楦咝Ｋ枷胝谓逃囊粋€(gè)重要組成部分，對(duì)于國防教育的實(shí)踐教學(xué)又提出了新的要求，既要尊重傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式又要探尋新的實(shí)踐教學(xué)方式，在軍訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)之外我們還要開展以國防教育為主要內(nèi)容的詩歌朗誦、影視劇配音、文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽等新的實(shí)踐課形式，借助“易班”平臺(tái)、抖音等新媒體傳播途徑宣傳，這樣才能符合國防教育“家國情懷”的目標(biāo)，對(duì)于以大學(xué)生為主體的青年人的主流觀念起到引導(dǎo)作用。

（二）提升思政實(shí)踐教學(xué)中國防教育表現(xiàn)方式的創(chuàng)新性

實(shí)踐教學(xué)由于受地域、空間、經(jīng)費(fèi)等問題的影響，一直是高校思想政治教育課程的難點(diǎn)問題。后疫情時(shí)代的來臨使國防教育的實(shí)踐教學(xué)也面臨這個(gè)問題，為了更好地契合現(xiàn)代大學(xué)生碎片化時(shí)間、個(gè)性追求、獵奇心態(tài)等特點(diǎn)，國防教育的實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)方式就要有創(chuàng)新性。比如直播、情景劇、“苦難日”、影視劇配音、文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽等切合時(shí)代特點(diǎn)表現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)新方式，就體現(xiàn)在國防教育與學(xué)生之間鋪路修橋的重要作用，從而掌握了思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

（三）踐行思政實(shí)踐教學(xué)中國防教育傳播途徑的多樣性

隨著新媒體時(shí)代的來臨思政的實(shí)踐教學(xué)傳播途徑發(fā)生了新的變化，除了官方的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)我們也要擴(kuò)展新的媒體傳播渠道。在傳播的過程中形成新的多層次媒介組合，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維構(gòu)圖技術(shù)等新技術(shù)，針對(duì)手機(jī)用戶可以通過抖音、微信、B站等途徑來對(duì)我們國防教育實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳播，多樣性傳播途徑的運(yùn)用是為了將國防教育的宣傳做細(xì)做實(shí)，做到真正的入腦入心符合我們“三進(jìn)教育”的要求，起到國防教育的作用，達(dá)到思想政治教育“立德樹人”的根本目標(biāo)。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代下思政的實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的特點(diǎn)，國防教育的實(shí)踐教學(xué)也面臨新的變革。順勢(shì)而為、取長補(bǔ)短避免“一葉障目”在最大的程度上發(fā)揮教育的合力，使國防教育的實(shí)踐教學(xué)釋放最大的力量。

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（作者簡介：孫瑋，陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育）