摘 要：軍事理論課程既是一門介紹軍事理論知識的公共基礎(chǔ)課，又是一門弘揚愛國主義精神的思想政治課。這兩方面共同構(gòu)成了軍事理論課程的目標(biāo)和任務(wù)。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。黨史融入軍事理論課程，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，課程教育與思政教育相統(tǒng)一，是提高軍事素養(yǎng)、培養(yǎng)愛國情懷、傳承紅色基因的重要方法，有助于教育和引導(dǎo)大學(xué)生在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家偉大實踐中建功立業(yè)。

關(guān)鍵詞：黨史；軍事理論課程；思想政治教育；愛國主義教育

本文系常州工學(xué)院2023年度黨建與思想政治教育課題（項目編號：YN23137）階段性研究成果。

引言

教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確指出，軍事理論課程是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，其目標(biāo)是“讓學(xué)生增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)”。[ 1 ]因此，上好軍事理論課，在高校人才培養(yǎng)過程中具有十分重要的作用。

一、軍事理論課程現(xiàn)狀分析

軍事理論課程既需要傳授軍事專業(yè)知識，又需要進行愛國主義教育。但是在實際教學(xué)中，存在著高校重視程度不夠、思政教育效果不佳、課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致軍事理論課程沒有達到預(yù)期的效果。

（一）高校重視程度不夠

首先，軍事理論課程面臨著教學(xué)任務(wù)重、授課時間短、知識總結(jié)多、深度挖掘少的突出矛盾。高校經(jīng)常抽調(diào)學(xué)工處老師、輔導(dǎo)員等進行臨時授課。這些教師多數(shù)非軍事專業(yè)畢業(yè)，不具備較高的知識能力和話語能力。其次，高校缺乏對教師的培訓(xùn)。多數(shù)教師為了不出現(xiàn)錯誤，只能照本宣科地講授書本內(nèi)容，缺少深刻的思想教育和正確的價值引領(lǐng)。最后，在高?，F(xiàn)有的體系中，專業(yè)知識學(xué)習(xí)是學(xué)生成長成才的主渠道。軍事理論課程作為一門公共基礎(chǔ)課，相關(guān)教學(xué)與研究屬于冷門方向，實現(xiàn)職稱晉升的機會十分渺茫。因此，教師存在著“知識點多講、討論點少講、簡單的多講、困難的少講”的應(yīng)付心理。

（二）思政教育效果不佳

軍事理論課程雖然不是傳統(tǒng)意義上的思想政治理論課，但是教學(xué)內(nèi)容中也包含了家國情懷、革命精神等豐富的思政元素。在抗美援朝戰(zhàn)役課堂教學(xué)中，[ 2 ]學(xué)生會對新中國出兵朝鮮的原因、南北朝鮮能否和平統(tǒng)一、中美兩國未來關(guān)系等問題充滿了濃厚的興趣。這些問題既包含了大量的歷史人物和重要事件，又與當(dāng)下的熱點問題密切相關(guān)，為教師開展思想政治教育提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)和有效途徑。但是在實際教學(xué)中，教師既不深挖課程中蘊含的思政元素，也不利用學(xué)生的疑問進行思政教育，只是東拼西湊各種課件材料，枯燥乏味地講完所有知識點。這種“教師不會講、學(xué)生不愿聽、效果不理想”的課堂，缺少教師的答疑過程和價值觀的傳遞過程，沒有體現(xiàn)堅定的理想信念和愛國主義立場。

（三）課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足

部分高校軍事理論教師憑心情上課、憑感覺教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，教學(xué)過程不嚴(yán)謹(jǐn)。一方面，有些教師喜歡“鴉雀無聲”。他們抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)，采用填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，沒有深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，缺少情境創(chuàng)設(shè)、故事導(dǎo)入、小組討論等環(huán)節(jié)。學(xué)生不愿聽、不愛聽，課堂枯燥乏味，效率低下。另一方面，有些教師喜歡“人聲鼎沸”。他們?yōu)榱宋龑W(xué)生注意，在不了解世界軍事的發(fā)展歷程和中國軍事的巨大成就情況下，天馬行空地進行課堂教學(xué)，出現(xiàn)了違背國家要求和課程內(nèi)容的錯誤言論。這種課堂看似熱熱鬧鬧，實則既無知識灌輸、又無思想教育，導(dǎo)致學(xué)生分不清什么是正確的，什么是錯誤的。

三、黨史融入軍事理論課程的意義

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。”[ 3 ]黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，加強黨史融入軍事理論課程，有助于推進黨史與軍史相融合、課內(nèi)與課外相融合、理論與實踐相融合、發(fā)揮歷史育人、課程育人、實踐育人的功能。

（一）推進黨史與軍史相融合，發(fā)揮歷史育人功能

習(xí)近平總書記指出：“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”[ 4 ]一方面，百年黨史蘊含著人民軍隊發(fā)展壯大的奮斗史。大量感天動地的人物和故事，為軍事理論教學(xué)提供了豐富的精神資源。教師在介紹抗美援朝戰(zhàn)爭時，給學(xué)生講黃繼光、邱少云等英雄故事，使學(xué)生內(nèi)心感受到黨史軍史的強大力量，潛移默化地完成愛國主義教育。另一方面，輝煌軍史蘊含著中國共產(chǎn)黨由弱到強的發(fā)展史。教師不僅要講授軍事理論知識，更要帶領(lǐng)學(xué)生探索中國的屈辱歷史和光明未來，通過真實案例幫助他們理解國家發(fā)展的不易、感受中國共產(chǎn)黨的偉大。黨史融入軍事理論課程有助于推進百年黨史與輝煌軍史相融合，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

（二）推進課內(nèi)與課外相融合、發(fā)揮課程育人功能

黨史融入軍事理論課程堅持以學(xué)生為中心，統(tǒng)籌課堂教學(xué)與課外思考。教師既要立足興趣愛好，認(rèn)真準(zhǔn)備將知識講透，又要緊扣時代熱點，結(jié)合實際將內(nèi)容講活。通過一個個鮮活的黨史軍史故事，將過去的艱難困苦和現(xiàn)在的幸福生活緊緊聯(lián)系在一起，使學(xué)生愿意聽，想?yún)⑴c，有收獲。例如，教師介紹完解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役雙方的人員兵力、武器裝備、地形特征、戰(zhàn)術(shù)安排、最終戰(zhàn)果等內(nèi)容后，學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么國民黨軍隊擁有先進的武器、充足的彈藥、完備的后勤，最終會一敗涂地？教師要及時抓住學(xué)生的興趣，組織學(xué)生分組討論并分享個人觀點。教師要總結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，不輕易否定觀點、不強制灌輸知識、不刻意追求效果，向大家介紹慘烈的塔山阻擊戰(zhàn)，人民群眾用小車推出來的勝利等黨史故事，既解答學(xué)生疑問，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用和探索精神；又實現(xiàn)課程育人，激發(fā)大學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（三）推進理論與實踐相融合、發(fā)揮實踐育人功能

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵5]軍事理論課程涉及軍事、政治、地理、經(jīng)濟、文化等多方面知識，歷史跨度長、涵蓋范圍廣、專業(yè)知識深。黨史融入軍事理論課程充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，將應(yīng)付聽課的被動學(xué)習(xí)變成學(xué)成報國的行動自覺。教師既可以組織黨史軍史演講、紅色電影賞析、戰(zhàn)爭案例分析等課堂實踐活動，又可以開展革命場館參觀、革命圣地走訪、紅色志愿服務(wù)等課外實踐活動，還可以進行線上知識答題、網(wǎng)絡(luò)視頻展播、黨史直播課堂等網(wǎng)絡(luò)實踐活動。實踐教學(xué)使學(xué)生從灌輸式被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式主動學(xué)習(xí)，從書本中閱讀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`中思考學(xué)習(xí)。學(xué)生在不知不覺中提高了對中國共產(chǎn)黨和中國革命的認(rèn)識，更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

四、黨史融入軍事理論課程的實現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記指出，“青年強則國家強。當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。”[6]廣大教師要勇?lián)姑?，落實立德樹人根本任?wù)，以愛國教育作為出發(fā)點，以熱點問題作為切入點，以翻轉(zhuǎn)課堂作為著力點，以實踐創(chuàng)新作為突破點，構(gòu)建黨史融入軍事理論課程實現(xiàn)路徑，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo)。

（一）以愛國教育作為出發(fā)點，大力實施課程思政

黨史融入軍事理論課程要秉持愛國主義理念，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，通過實施課程思政，形成協(xié)同效應(yīng)，增強學(xué)生的國家安全意識和愛國報國情懷。[7]首先，教師要充分挖掘課程中的黨史內(nèi)容和思政元素，做到內(nèi)容準(zhǔn)確、思路清晰。教師通過重溫波瀾壯闊的黨史軍史，將人民軍隊發(fā)展壯大的歷史與黨的百年奮斗歷史無縫對接，引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。其次，教師要努力學(xué)習(xí)政治、軍事、黨建、經(jīng)濟、文化等多方面知識，做到信仰堅定、知識淵博。教師既要教會學(xué)生認(rèn)清中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，又要指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的基本立場、觀點和方法正確看待波詭云譎的國際形勢。最后，教師要努力成為教育引領(lǐng)學(xué)生的“大先生”，做到率先垂范、以身作則。教師要有堅定的理想信念、強烈的愛國情感、高尚的師者仁心，以自身的所言所行，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，要堅決抵制互聯(lián)網(wǎng)上歪曲黨史軍史的謊言，拒絕在課堂上發(fā)表損害國家聲譽的言論。

（二）以熱點問題作為切入點，全面推進以生為本

黨史融入軍事理論課程要堅持以學(xué)生為中心，以熱點為切入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進全面發(fā)展。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注熱點事件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以臺海局勢和兩岸關(guān)系為例，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以組織學(xué)生收集佩洛西竄訪臺灣地區(qū)的資料，引導(dǎo)學(xué)生在課前主動學(xué)、認(rèn)真想。其次，教師要設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)活動，尊重他們的思考感悟。教師在教學(xué)實施階段，可以提出這些問題：是誰在破壞兩岸和平發(fā)展的局面？美國為什么不斷地歪曲歷史、跨越紅線？中國針對美臺勾結(jié)采取了哪些反制措施？鼓勵學(xué)生在課上仔細聽、大膽講。最后，教師要善于利用黨史軍史進行教育，促進他們的全面發(fā)展。教師在教學(xué)結(jié)束階段，從學(xué)生討論的結(jié)果出發(fā)，指出美國和“臺獨”勢力嚴(yán)重危害中國主權(quán)與領(lǐng)土完整，闡述中國為實現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族復(fù)興所做的不懈努力，引導(dǎo)學(xué)生在課后用心悟、用力行。這種潤物細無聲的教學(xué)方式，以熱點問題作為切入點，避免了死板說教引起的排斥心理，增強了學(xué)生對國家安全的責(zé)任感和報效祖國的使命感。

（三）以翻轉(zhuǎn)課堂作為著力點，深入推進模式創(chuàng)新

黨史融入軍事理論課程要通過翻轉(zhuǎn)課堂模式創(chuàng)新，把教師課上講授和學(xué)生課下討論翻轉(zhuǎn)過來，解決常規(guī)教學(xué)時間偏少的問題，真正達到入腦入心的效果。首先，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。教師提前準(zhǔn)備好下節(jié)課的教學(xué)視頻和資料，組織學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做好自學(xué)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督。其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的核心。通過課前的視頻觀看和資料閱讀，學(xué)生已經(jīng)了解了將要講授的知識點。在課堂教學(xué)時，教師可以通過開展小組匯報、班級討論、師生交流等活動，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，實現(xiàn)學(xué)生的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。最后，課后總結(jié)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的提升。教師需要及時對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果進行反饋總結(jié)，進一步挖掘黨史內(nèi)容和思政元素，給他們布置一些開放性的課后練習(xí)，真正將課本知識講深講透講實。本環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師繼續(xù)組織學(xué)生進入課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，從而形成一個完整的閉環(huán)。

（四）以實踐教學(xué)作為突破點，積極構(gòu)建育人體系

習(xí)近平總書記指出，“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏。”[8]黨史融入軍史理論課程要將教師為主的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的體驗式教學(xué)。通過創(chuàng)新實踐形式、優(yōu)化實踐環(huán)境、拓寬實踐渠道，使實踐內(nèi)容更加豐富、課堂氣氛更加活躍、育人效果更加明顯。首先，要加強師生互動的實踐教學(xué)建設(shè)。實踐教學(xué)的主體是學(xué)生，但實踐教學(xué)并不是學(xué)生的獨立實踐。教師要與學(xué)生共同參與各類實踐活動，培養(yǎng)師生的互助精神和集體意識。其次，要加強知行合一的實踐教學(xué)建設(shè)。教師通過開展特色鮮明、形式多樣的實踐活動，將理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，既可以組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，重溫黨的百年歷史，樹牢愛國主義觀念，又可以組織學(xué)生開展社會調(diào)研活動，感受國家發(fā)展變化，堅定青春報國信念。最后，要加強隱性育人的實踐教學(xué)建設(shè)。教師要鼓勵大學(xué)生走近中國大地，見證社會變遷，在實踐的感悟分享中明是非、辨真?zhèn)危瑢蹏?、報國志融入全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的新征程。

五、結(jié)語

黨史融入軍事理論課程提高了大學(xué)生的政治覺悟和知識水平，增進了思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、實踐認(rèn)同、情感認(rèn)同，實現(xiàn)了思想教育與課程教育相互促進。軍事理論課教師要永遠守好社會主義意識形態(tài)的陣地，堅持社會主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，[9]講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植青年大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。

參考文獻

[1]教育部中央軍委國防動員部：關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知.[EB/OL].（2019-01-18）[2022-10-23].http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/ s3289/201902/t20190201_368799. html.

[2]張政文，陸華.軍事理論教程[M].南京：南京大學(xué)出版社，2021.

[3]習(xí)近平.繼續(xù)把黨史總結(jié)學(xué)習(xí)教育宣傳引向深入 更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗.[EB/ OL].（2022-01-11）[2022-10-25]. https：//www.12371.cn/2022/01/11/ ARTI1641896504145631.shtml.

[4]習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[5]習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[6]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：71.

[7]鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育，2017（1）：4-9.

[8]習(xí)近平.堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路.[EB/OL]..（2022-04-25）[2022-10-25].http：// cpc.people.com.cn/n1/2022/0425/ c64094-32408562.html.

[9]劉書林.新中國70年高校思想政治教育發(fā)展主要經(jīng)驗和規(guī)律[J].思想教育研究，2020（7）：36-44.

（作者簡介：張翔宇，常州工學(xué)院計算機信息工程學(xué)院團委書記）