摘要：體育學(xué)科不是獨立存在的，它與很多學(xué)科都存在著關(guān)聯(lián)，各門學(xué)科又都具有鮮明的特征，因此體育科學(xué)研究中不僅要對這些學(xué)科的特征進(jìn)行分析，還要清楚它們彼此關(guān)聯(lián)性的特點，進(jìn)而在整體中把握不同部分。當(dāng)前，體育學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性越來越緊密，體育科學(xué)研究問題也是層出不窮，表現(xiàn)出了多層次、復(fù)雜化等特征。要想解決好這些問題，我們必須從整體上看待問題，對不同因素進(jìn)行綜合思考。同時還要注重實踐的重要作用，以實踐為導(dǎo)向形成普遍聯(lián)系觀念，從而把握整體中不同結(jié)構(gòu)與層次的功能。

關(guān)鍵詞：體育科學(xué)研究" 整體性思維" 學(xué)科

當(dāng)前，時代發(fā)展速度非?？?，體育科研人員應(yīng)該與時代發(fā)展相適應(yīng)，主動去適應(yīng)時代的發(fā)展變化，在科學(xué)研究中積極轉(zhuǎn)變思維模式。體育學(xué)科并非獨立存在的學(xué)科，它需要與其他學(xué)科聯(lián)系。在對調(diào)查對象進(jìn)行處理時，需要以整體性思維取代隨機(jī)抽樣理念。在對數(shù)據(jù)類型進(jìn)行處理時，需要以非結(jié)構(gòu)視角對結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，同時可以處理大量錯誤與無序。另外，還要善于從體育實務(wù)中探索出有價值的新主題。體育科學(xué)研究是一項需要遵循邏輯的活動，需要體育科學(xué)研究人員形成整體性思維，才能得到理想的研究結(jié)果。

1、整體性思維概述

整體性思維是指用發(fā)展的眼光看待事物，從整體上分析問題。換言之，就是將存在相關(guān)性的事物放在一起考慮，從最大程度上使這些事物達(dá)到平衡與和諧的狀態(tài)。它是一套思維原則，也是一種指導(dǎo)方法，在認(rèn)識事物過程中發(fā)揮了能動性作用。要想達(dá)到這種思維并非易事，畢竟在考慮每個問題之前，要想對各方面問題進(jìn)行考量，探索出最為恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，這其中需要耗費大量時間與精力。因此，在思考有關(guān)問題之前，需要制定出綜合性的構(gòu)想，再在其基礎(chǔ)上實施整體性規(guī)劃以及反思，這對個人是否具有整體性能力的考驗非常大。

2、體育科學(xué)研究中整體思維的意義

整體性思維要求對相關(guān)影響因素進(jìn)行全面分析，用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光去看待事物。所謂整體性思維是利用一整套思維原則，在實踐過程中發(fā)揮出其能動作用，要求以認(rèn)識為基礎(chǔ)，指導(dǎo)人們的實踐活動。具體而言，整體性思維在體育科學(xué)研究中應(yīng)用的意義可以從以下幾方面探究。

2.1、形成全局意識

整體性思維要求人從整體開始出發(fā)，在看待問題時將出發(fā)點放在整體視角，不僅要看到樹木，還要看到森林。亞里士多德曾經(jīng)表示，整體會先于部分存在，沒有整體就不會有部分，如果不能理解整體，那么也就不能理解部分。從其觀點可以看出，他對整體性思維是多么看重。

在唯物辯證法看來，任何事物都難以離開整體，它們都作為整體的部分存在。任何部分都不能脫離整體而存在。世界上任何事物都存在著聯(lián)系，世界上任何事物均處在普遍聯(lián)系之中，世界是巨大的整體，人類世界當(dāng)然也是如此。當(dāng)然，體育科學(xué)研究也可以被看成是一個整體，劃分成不同的結(jié)構(gòu)與層次，因此我們應(yīng)該從全局開始出發(fā)，建立起整體性思維，在體育科學(xué)研究中掌握其發(fā)展趨勢。在唯物辯證法中，聯(lián)系觀、發(fā)展觀均要求人們要樹立起全局的意識，看待問題時不能片面，不能出現(xiàn)形而上學(xué)的觀念。第一次工業(yè)革命過程中，很多西方國家只看到了工業(yè)生產(chǎn)的短期利益，忽略了由其引發(fā)的環(huán)境污染問題。后來，西方世界出現(xiàn)了大量棘手的環(huán)境問題，比如土壤污染、大氣污染以及水污染等，這樣才引發(fā)了這些工業(yè)國家的關(guān)注與重視。但是環(huán)境污染難以逆轉(zhuǎn)，在后期治理過程中投入了巨大的成本。這就是缺乏整體性思維的慘痛案例。如果在工業(yè)生產(chǎn)過程中，人們樹立起了整體性思維，將出發(fā)點放在工業(yè)生產(chǎn)的全局上，邊生產(chǎn)、邊治理，實施綠色生產(chǎn)，就可以很好的避免此類慘劇。

2.2、用發(fā)展的眼光看待問題

世界萬物都在不斷變化著、發(fā)展著，世間萬物不斷發(fā)展，共同連成了一個有機(jī)的整體。從整體性思維來看，我們應(yīng)該用運動和發(fā)展的觀點看待問題，任何事物在不同發(fā)展階段都會呈現(xiàn)出不同的問題，我們不可以“一刀切”，應(yīng)該堅持具體問題具體分析的原則，要看出萬物都在不斷變化和發(fā)展。形成整體性思維以后，我們即可對事物的歷史進(jìn)行追溯，從而明確當(dāng)前的現(xiàn)狀，并且預(yù)測未來的情況，從事物發(fā)展的整個過程綜合來看，才能獲得與實際情況相符的研究方法與結(jié)論?！笆縿e三日當(dāng)刮目相看”正說明了這一點，對任何人、任何事，我們都不能一成不變，要利用整體性思維對事物發(fā)展的過程進(jìn)行分析，分別從過去、現(xiàn)在以及將來這三個角度對事物進(jìn)行分析，從而把握住事物發(fā)展過程中體現(xiàn)出的規(guī)律，不斷推動事物整體功能結(jié)構(gòu)的升級與轉(zhuǎn)型，在基礎(chǔ)上實現(xiàn)長遠(yuǎn)利益、根本利益二者的統(tǒng)一。

2.3、提升事物認(rèn)知的準(zhǔn)確性

我們可以將認(rèn)識分成理性與感性兩類，這兩種認(rèn)識相互對立，同時也相互統(tǒng)一。認(rèn)識來自于人們的實踐，感性認(rèn)識也來自于實踐操作，理性認(rèn)識則是人類用大腦對感性認(rèn)識進(jìn)行加工整理以后得到的認(rèn)識。由此可以看出，感性認(rèn)識為理性認(rèn)識提供了基礎(chǔ)，理性認(rèn)識則作為感性認(rèn)識的升華而存在。整體性思維要求人們要把握這兩種認(rèn)識之間的關(guān)系，不僅要看中感性認(rèn)識，同時也要對理性認(rèn)識引起重視，這樣才能將這兩種認(rèn)識的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而推動人類認(rèn)識的不斷發(fā)展。單純有感性認(rèn)識，或者只關(guān)注理性認(rèn)識，都體現(xiàn)出了認(rèn)識的欠缺，與整體性思維的要求不相符?！秾嵺`論》中毛澤東表示，對于感覺到的東西，我們或許無法立即理解它，但只有理解了才會加深對它的感覺。這其中充分體現(xiàn)了這兩種認(rèn)識的轉(zhuǎn)化過程，相比感性認(rèn)識，理性認(rèn)識要更為深刻，但理性認(rèn)識的形成過程無法脫離感性認(rèn)識。應(yīng)該以整體性思維為出發(fā)點，將感性與理性認(rèn)識充分結(jié)合起來，這樣才能將感性與理性認(rèn)識的作用充分發(fā)揮出來，才能幫助我們對事物形成正確認(rèn)識。

3、體育科學(xué)研究中整體思維的價值統(tǒng)攝

利用思維在概括、總結(jié)方面的能力，即對整體性思維的價值統(tǒng)攝，也就是說，要從整體布局開始出發(fā)，對不同方面內(nèi)容進(jìn)行集中，從而提煉出抽象化的科學(xué)價值。思維過程體現(xiàn)出了一個清晰的思考過程，這一過程中需要連接不同環(huán)節(jié)，展開綜合性思考，以提升認(rèn)識正確性，這樣即可對事物形成更為全面的認(rèn)識，拉近與真理之間的距離。

3.1、研究視角的多維度延伸

相比其他學(xué)科，體育學(xué)科體現(xiàn)出了較強(qiáng)的綜合性特征，因為它涉及的范圍非常廣，不論是生物、化學(xué)還是物理，這些自然學(xué)科都與體育生存在密切聯(lián)系，在平時的體育教學(xué)中，我們需要對這些自然學(xué)科知識進(jìn)行有效應(yīng)用，所以，我們在體育科學(xué)研究過程中，應(yīng)該從多角度開始出發(fā)，從整體上把握好體育科學(xué)研究的相關(guān)內(nèi)容。不僅如此，體育學(xué)科還會涉及很多人文科學(xué)，比如教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等。在對體育科學(xué)進(jìn)行研究時，必然會涉及以上人文學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容，這些學(xué)科之間存在著某種程度上的聯(lián)系，這種情況下，我們應(yīng)該將整體性思維的統(tǒng)攝價值發(fā)揮出來，在體育科學(xué)研究過程中，將以上人文學(xué)科的知識充分聯(lián)系起來，這樣即可從體育科學(xué)研究的視角開始出發(fā)，推動其多維度的延伸。例如，李立是體育領(lǐng)域知名的研究員，他在20世紀(jì)80年代跳出了體育學(xué)科的領(lǐng)域，嘗試從不同視角對體育科學(xué)進(jìn)行研究，從整體思維的角度，綜合不同維度、不同領(lǐng)域?qū)嵤┵Y源整合，極大的推動了體育科學(xué)研究工作的發(fā)展。

3.2、研究理論與實踐的融合

眾所周知，體育學(xué)科體現(xiàn)出了獨特性的特征，因為體育具有較強(qiáng)的實踐性，因此平時的課堂上不僅要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，更要開展運動實踐，進(jìn)行具體項目的訓(xùn)練。從唯物辯證法的角度來看，實踐為認(rèn)識提供了來源，同時它也是對真理進(jìn)行檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論可以對實踐起到能動性的反作用，理論可以為實踐提供指導(dǎo)。所以，作為統(tǒng)一整體的兩個組成部分，我們必須對認(rèn)識與實踐引起重視。充分發(fā)揮出整體性思維的統(tǒng)攝價值。我們可以看出，在體育科學(xué)研究的過程中，我們應(yīng)該對理論、實踐二者的作用引起重視，在實踐過程中不斷完善理論，這樣不僅可以推動體育教學(xué)水平的提升，同時還可以不斷推動這一領(lǐng)域工作的發(fā)展。例如，跨越式是跳高運動最開始的訓(xùn)練方式，后來人們在實踐過程中相繼創(chuàng)造出了剪式和俯臥式，最后演化成了背越式，并且目前已為人們所熟知。從以上跳高訓(xùn)練方式的不斷演變可以看出，實踐為認(rèn)識的發(fā)展提供了根本性的動力，通過跳高實踐的不斷演變，人們也在刷新著認(rèn)識，然后通過大腦的不斷分析和提煉，最終達(dá)到了理論與實踐二者的統(tǒng)一。因此，在以后的研究工作中，我們應(yīng)該對實踐的價值引起重視，以整體性思維為統(tǒng)攝，不斷推動體育科學(xué)研究領(lǐng)域中理論與實踐二者的綜合性發(fā)展。

3.3、對研究資源的整合

在體育科學(xué)研究工作中，整體性思維要求必須將學(xué)科之間的壁壘打破，并且加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交流與溝通，以改變目前不同學(xué)科之間分散封閉的研究格局，從整體開始出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌思考。現(xiàn)階段，我國各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性并不密切，但很明顯，體育科學(xué)研究已成為一種必然的合作化趨勢，這種情況下，體育科學(xué)研究人員需要借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行深入的交流與共享，以此提升對體育學(xué)科的科學(xué)研究水平。各學(xué)科都各有所長，在體育科學(xué)研究過程中，各學(xué)科的人才應(yīng)該將其自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將出發(fā)點放在整體性思維上，以不斷提升科學(xué)研究的層次與水平。有了整體性思維的統(tǒng)攝以后，體育科學(xué)研究領(lǐng)域的合作意識將會更強(qiáng)，不同學(xué)科之間相互交流與溝通后，可以從整體上提升科研人員的素質(zhì)與能力水平，最終被打斷推動我國科研水平的提升。

4、體育科學(xué)研究中整體思維的培養(yǎng)

在體育科學(xué)研究領(lǐng)域中，對整體性思維的應(yīng)用具有至關(guān)重要的意義，為了更好的推動體育科學(xué)研究事業(yè)在我國的快速發(fā)展，我們需要對研究人員的整體性思維進(jìn)行重點培養(yǎng)。在具體工作中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)理論知識，掌握有關(guān)整體性思維的技術(shù)，這樣才能更好的在實踐工作中推進(jìn)對整體性思維的貫徹落實。

4.1、積極學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)理論與技能

現(xiàn)代體育科學(xué)涵蓋了很多學(xué)科內(nèi)容，這其中包括生物、物理與化學(xué)等自然學(xué)科，也包括心理學(xué)、教育學(xué)和哲學(xué)等人文學(xué)科，因此它是綜合類的學(xué)科，是系統(tǒng)非常龐大的大學(xué)科。要想達(dá)到從整體上促進(jìn)體育科學(xué)研究發(fā)展的目的就要對以上學(xué)科的科學(xué)理論與相關(guān)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在各種現(xiàn)代化精密儀器開始發(fā)明出來，并且投入應(yīng)用，極大的豐富了體育科學(xué)的內(nèi)涵。從起源上來看，整體性思維更加側(cè)重于現(xiàn)象與思考，所以從其掌握的理論知識來看，掌握越多整體性思維作用的發(fā)揮空間就會越大。在體育科學(xué)研究領(lǐng)域中，在應(yīng)用整體性思維時，首先需要對整體性思維的相關(guān)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在其基礎(chǔ)上借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)，分別從整體上、微觀上對體育科學(xué)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行把握，從而不斷推動體育科學(xué)研究取得突破性進(jìn)展。

4.2、通過實踐形成整體性思維

為了將整體性思維在體育科學(xué)研究領(lǐng)域中的功能與作用更好的發(fā)揮出來，在體育科學(xué)研究的相關(guān)實踐活動中，應(yīng)該樹立起整體性思維的意識，在實踐活動中將認(rèn)識融合進(jìn)來。在深入開展體育科學(xué)研究的相關(guān)實踐中，整體性思維的樹立要求我們樹立普遍聯(lián)系的觀念，明確各項問題都是有根源的，因此可以從整體上對體育科學(xué)研究的不斷發(fā)展進(jìn)行科學(xué)把控。在體育科學(xué)研究過程中，我們不僅要看到其中的內(nèi)部聯(lián)系，同時還要明確其外部聯(lián)系，從而從思維的桎梏中跳脫出來，打破以往的思維壁壘，對研究內(nèi)容與方法進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。除此之外，還要對整體中的關(guān)鍵組成部分引起重視，從整體開始出發(fā)，抓住整體中的關(guān)鍵，這樣才能不斷推動整體性思維能力的不斷變化發(fā)展，才能使體育科學(xué)研究的效率得到顯著提升。

4.3、從整體上詮釋研究過程

體育科學(xué)研究是一項對未知領(lǐng)域進(jìn)行探究的活動，其任務(wù)在于揭示各種復(fù)雜現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律，并且對運用這些規(guī)律的可能途徑進(jìn)行探討。同時，科學(xué)研究成果需要通過理論形式表現(xiàn)出來。也就是說，研究人員需要建立起一個理論框架，該框架需要包含解釋、預(yù)見、邏輯自洽等功能。體育科學(xué)研究是一項對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的創(chuàng)新性活動，專項創(chuàng)新實踐活動的開展，可以將其中發(fā)生、發(fā)展以及變化背后的客觀規(guī)律揭示出來。在體育科學(xué)研究過程中，需要利用邏輯思維與內(nèi)在規(guī)律，對整個研究過程進(jìn)行詮釋。換言之，如果在體育科學(xué)研究的過程中缺乏整體性思維，那么就很難達(dá)到理想的研究效果。

體育科學(xué)研究的過程體現(xiàn)出了一個非常嚴(yán)密的過程，而體育科學(xué)問題正是這一過程的起點所在，體育科學(xué)問題的整體性就是要求利用與之相匹配的經(jīng)驗和方法，進(jìn)行不斷的尋證、探究與辨真。體育科學(xué)研究中的整體性，主要表現(xiàn)在對每一個體育科學(xué)問題的解決上，這些問題都存在其必然的路徑與答案。研究人員需要通過一定通道才可以深入探究，并且找到問題的答案。在研究過程中，需要利用整體性思維對研究過程進(jìn)行詮釋。從科學(xué)思維的角度來看，很多非整體性思維也發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，由整體性與非整體性思維共同獲取科學(xué)結(jié)果。因此，在體育科學(xué)研究過程中，需要對現(xiàn)代科學(xué)方式的應(yīng)用引起重視，即使是研究得出了結(jié)果或結(jié)論，但由于缺少科學(xué)性，這些結(jié)果或結(jié)論也必然是虛假、空洞、華而不實的。所以必須充分重視科學(xué)思維在體育科學(xué)研究中的應(yīng)用，充分發(fā)揮出整體性思維的重要作用，同時也要發(fā)揮出研究方法的重要作用，這樣才能達(dá)到既定的創(chuàng)新活動目標(biāo)。

4.4、體育科學(xué)問題是研究起點

體育科學(xué)研究是從提出問題、建立假設(shè)、解決問題到認(rèn)識事物本質(zhì)的過程，最后上升至體育新理論的層次。由此可見，在體育科學(xué)研究過程中，體育科學(xué)問題是起點所在，同時它也是體育科學(xué)研究的核心和關(guān)鍵。該觀點反映出了體育科學(xué)研究的一項重要特征。我們可以對科學(xué)問題進(jìn)行如下概括：在一定時代背景下的科學(xué)認(rèn)識主題，在其知識背景下提出的與科學(xué)認(rèn)識、實踐相關(guān)的問題，其中涉及了相應(yīng)的求解目標(biāo)，但是目前還沒有確定性的答案。

體育科學(xué)研究從問題開始，這一觀點體現(xiàn)了體育科學(xué)研究的首位性特征，應(yīng)該善于在體育科學(xué)領(lǐng)域提出問題，這是研究人員需要重點思考的方向。也就是說，任何體育科學(xué)研究都需要先將體育科學(xué)問題提出來，然后才能結(jié)合這些問題開展后續(xù)科學(xué)研究活動。換言之，體育科學(xué)研究的變化與發(fā)展，都是由體育科學(xué)問題不斷推動著的，需要解決的體育科學(xué)問題表現(xiàn)出來，體育科學(xué)問題的數(shù)量越多，體育科學(xué)才會擁有越大的發(fā)展?jié)摿?，體育科學(xué)問題解決的數(shù)量越多，才能越快的推動體育科學(xué)的發(fā)展。伴隨體育科學(xué)研究的不斷加深，我們會發(fā)現(xiàn)，體育科學(xué)問題會變得越來越多。通常情況下，一個問題解決后，還會由此引發(fā)很多相關(guān)的體育科學(xué)問題。通過對這些體育科學(xué)問題進(jìn)行深入研究，可以很容易推知出相關(guān)研究領(lǐng)域中的研究成果。這其中也可以看出整體性思維的功能與作用，在對這些問題進(jìn)行研究時，需要有步驟、有計劃的推進(jìn)研究過程，需要從整體上進(jìn)行分析與研究，這樣才能獲得最為系統(tǒng)的研究成果。

5、結(jié)語

綜上，在我國體育科學(xué)研究領(lǐng)域中，整體性思維能力的形成對其發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)階段，我國體育科學(xué)研究表現(xiàn)出了不同層次不斷融合的發(fā)展趨勢，這種背景下我們應(yīng)該樹立起整體性思維，從整體上去看待問題、分析問題，把握全局以后，體育科學(xué)研究的整體水平將會邁上新的臺階，從而不斷推動我國體育實力的提升，盡快將我國建設(shè)成為一個體育強(qiáng)國。

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