很多小朋友都很喜歡閱讀，不少小朋友已經(jīng)閱讀了很多的繪本、童話故事和科學(xué)知識(shí)讀物等，有了大量的知識(shí)積累。在為他們做一些閱讀分享活動(dòng)時(shí)，我有時(shí)竟難以跟上他們飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的小腦瓜。

我認(rèn)為，閱讀是一件長(zhǎng)期、持續(xù)的事情，它和吃飯、喝水、上廁所一樣，是生活的“規(guī)定動(dòng)作”，是一種我們應(yīng)該擁有的生活習(xí)慣。當(dāng)然，這個(gè)生活習(xí)慣不是人的生活本能，但它應(yīng)該同生活本能一樣重要——需要培養(yǎng)并堅(jiān)持，閱讀應(yīng)該變得像喝水一樣，隨時(shí)隨地，自然且舒適。只要養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，那么閱讀就成了生活中的享受與挑戰(zhàn)，我們享受閱讀帶來的樂趣，通過閱讀獲取各種豐富、廣博的信息，同時(shí)也要時(shí)刻接受它對(duì)我們的個(gè)性、智慧的挑戰(zhàn)，進(jìn)行深入思考。

我是一個(gè)傾向于紙質(zhì)書閱讀的人，因此也希望小朋友們最開始的閱讀能從紙質(zhì)書開始，并且將對(duì)紙質(zhì)書閱讀的喜愛一直持續(xù)下去。雖然在當(dāng)今社會(huì)，電子閱讀擁有強(qiáng)大便捷的信息輸入與輸出能力，在當(dāng)下的“讀圖”“讀視頻”時(shí)代有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，然而，攤開、手握紙質(zhì)書的感覺是電子閱讀無法實(shí)現(xiàn)的。尤其是在“最初的閱讀”——繪本閱讀領(lǐng)域，文圖合奏、翻頁驚喜和親子共讀這些閱讀的特質(zhì)，都是電子閱讀無法取代的。

閱讀也是一個(gè)有層級(jí)的過程，需要逐漸加入讀起來有些困難的書。這一點(diǎn)尤其要從小朋友的個(gè)性和興趣出發(fā)，可以將一本書或某一類書作為閱讀原點(diǎn)，由此出發(fā)，向著感興趣的方向和更深層的領(lǐng)域前進(jìn)。只有這樣，才能接觸到更廣闊的閱讀視野、研究視野，看到更加豐富多樣的知識(shí)細(xì)節(jié)，從而觸及細(xì)節(jié)深處最本質(zhì)的閱讀核心。

比如，在閱讀經(jīng)典奇幻作品《魔戒》之前，可以先去閱讀托爾金為其所寫的前傳《霍比特人》，它所建構(gòu)的世界、其中的世界觀以及角色安排，為閱讀《魔戒》搭建扎實(shí)的基礎(chǔ)；而且整個(gè)故事敘述簡(jiǎn)潔暢達(dá)，人物塑造自然生動(dòng)，不知不覺中就把我們帶到廣闊的中洲大地上，追隨著這一趟冒險(xiǎn)旅程，肯定會(huì)為我們閱讀《魔戒》開啟不同的路徑。

最近，我閱讀到了不少優(yōu)秀的原創(chuàng)繪本橋梁書，其中《小鼠雕像》是讓人久久回味的一部。作者營(yíng)造了一個(gè)人與小老鼠共處的童話世界，故事的最后，作為人類的“我”從它們身上汲取了重新生活的勇氣與力量。這就是我對(duì)閱讀的認(rèn)知，把閱讀作為一種本能，就能在探索自我、世界的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯：楊懿萱）