一個(gè)月前，記者的一個(gè)朋友告知，她妹妹就讀的大學(xué)停止招收公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生了，朋友的妹妹成了學(xué)校里的最后一屆該專業(yè)學(xué)生。最令家人擔(dān)心的，是妹妹的就業(yè)問題，拿著一個(gè)“絕版”畢業(yè)證書，會(huì)不會(huì)受到用人單位的歧視。

朋友的妹妹不是唯一面臨此窘境的大學(xué)生。上個(gè)月，教育部公布了2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，各高校新增備案專業(yè)1641個(gè)、新增審批專業(yè)176個(gè)，有333所高校撤銷共計(jì)925個(gè)專業(yè)。有統(tǒng)計(jì)顯示，5年間，共計(jì)3030個(gè)本科專業(yè)被撤銷，被撤銷專業(yè)數(shù)量呈總體上升趨勢。

其實(shí)，在高等教育發(fā)展過程中，有專業(yè)增加或撤銷，是符合高等教育發(fā)展客觀規(guī)律的現(xiàn)象。教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》則積極回應(yīng)黨的二十大“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”的要求，旨在努力推動(dòng)高等教育從規(guī)模增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。

拿公共事業(yè)管理專業(yè)來說，該專業(yè)在本世紀(jì)初一度呈井噴之勢，各大高校相繼開設(shè)該專業(yè)，甚至開辦院校數(shù)量年均增長率出現(xiàn)過超過40%的夸張趨勢。如今部分高校要撤銷時(shí)，其理由大多是“生源不足、教學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)質(zhì)量不佳”。包括其他要撤銷的專業(yè)，撤銷理由也大體相近。然而，如果說“生源不足、就業(yè)質(zhì)量不佳”可理解為是社會(huì)觀念和需求產(chǎn)生了變化，那么，“教學(xué)質(zhì)量不高”，是否說明高校在最初設(shè)立這些專業(yè)時(shí)就屬于“沖動(dòng)”行事，而尚未具備專業(yè)教學(xué)能力？

一名公共管理專業(yè)教授坦言，部分學(xué)校在開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)時(shí)并沒有結(jié)合自己院校實(shí)際情況分析，盲目開辦，前期工作欠缺，導(dǎo)致在教學(xué)上缺乏競爭力和學(xué)校特色，學(xué)生上了幾年學(xué)結(jié)果什么實(shí)在的知識都沒學(xué)到。

主干課程核心競爭力不強(qiáng)，就業(yè)方向不明確，缺乏不可替代性。“萬金油”式的文憑，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨極大困難。從這個(gè)角度來說，及時(shí)淘汰類似專業(yè)，確實(shí)是適應(yīng)國家建設(shè)事業(yè)的需要，也算對高校學(xué)生負(fù)責(zé)。

然而是否設(shè)置一個(gè)新專業(yè)，專業(yè)招生規(guī)模多大，需要考慮種種影響因素，結(jié)合高校和專業(yè)情況審慎決定。比如，應(yīng)用型學(xué)科的招生規(guī)模要緊跟就業(yè)市場，而基礎(chǔ)學(xué)科就不能完全根據(jù)市場變動(dòng)來調(diào)整專業(yè)，而這又需要相應(yīng)的政策支持。再比如，綜合類高校一般應(yīng)以能力為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置也就必須堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，而一些特色鮮明的職業(yè)類院校，設(shè)置專業(yè)則應(yīng)及時(shí)回應(yīng)社會(huì)需求。

僅從專業(yè)學(xué)生的“出口”來考慮某個(gè)專業(yè)的去留，也不嚴(yán)謹(jǐn)。高等教育并非單純的職業(yè)教育，一個(gè)專業(yè)的就業(yè)率低，并不等于社會(huì)不需要這方面的人才，或許是這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方式、水平出現(xiàn)了問題，無法向社會(huì)輸送該專業(yè)的合格人才。所以高校對專業(yè)的撤銷，也應(yīng)該有更周全的“專業(yè)”考慮。