“畢業(yè)前的那幾個(gè)月一邊準(zhǔn)備論文和答辯，一邊找工作，還要每天接受輔導(dǎo)員電話轟炸，勸我簽三方就業(yè)協(xié)議。”

近段時(shí)間，記者在采訪2023屆高校畢業(yè)生的過程中，反復(fù)聽到這樣一句話，其中一名受訪者在采訪結(jié)束后語氣無奈地補(bǔ)充：“能怎么樣呢，學(xué)校明里暗里都在告訴你，如果不簽就業(yè)協(xié)議，就不讓你順利通過答辯，但是我明明還沒找到工作?！?/p>

2003年教育部正式開始向社會(huì)公布高校畢業(yè)生就業(yè)率排名，就業(yè)率便與高校各方的利益產(chǎn)生了更深刻的聯(lián)系。對(duì)學(xué)校來說，就業(yè)率是衡量辦學(xué)水準(zhǔn)的重要指標(biāo)之一，影響著高校的招生情況；對(duì)專業(yè)本身來說，2011年明確規(guī)定，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招，亦即就業(yè)率直接關(guān)系到專業(yè)的生死存亡；對(duì)老師和輔導(dǎo)員來說，就業(yè)率可能會(huì)影響到其科研經(jīng)費(fèi)和績(jī)效工資。為此，部分高校開始“各出奇招”，且招數(shù)“與時(shí)俱進(jìn)”。

有的輔導(dǎo)員直接手把手引導(dǎo)，讓學(xué)生們托關(guān)系找人代簽三方協(xié)議，或者找“假公司”，甚至付費(fèi)找人代簽；還有的要求學(xué)生在“就業(yè)形式”處填報(bào)“靈活就業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”“學(xué)校助理”“自媒體”甚至假裝“留學(xué)”等各種難以考證的就業(yè)方式，令相關(guān)方難以監(jiān)管。

對(duì)此，廣大畢業(yè)生苦不堪言。今年剛畢業(yè)的受訪者李同學(xué)告訴記者，他大四上學(xué)期就基本沒課了，想出去實(shí)習(xí)，但因輔導(dǎo)員要求必須先簽三方協(xié)議才能去，很遺憾地失去了那次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。大四下學(xué)期，他再一次找到一份實(shí)習(xí)工作，在輔導(dǎo)員再三要求下，簽了三方協(xié)議。但后來李同學(xué)正式找到了工作，卻發(fā)現(xiàn)根據(jù)三方協(xié)議，需要他賠付公司違約金。在支付了違約金后，輔導(dǎo)員這邊卻拖著，遲遲不辦學(xué)校方的解約手續(xù)。

了解學(xué)生的就業(yè)情況，學(xué)校和老師本該是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心而為之，但這種“關(guān)心”一旦和就業(yè)率掛鉤，添加了個(gè)人利益的牽絆，就變了形也變了味。而某些學(xué)校、輔導(dǎo)員，為了就業(yè)率指導(dǎo)學(xué)生造假，還給學(xué)生上了“不誠(chéng)信”的最后一課。關(guān)心“漂亮”的就業(yè)數(shù)據(jù)而不是學(xué)生真實(shí)的就業(yè)情況，這樣的學(xué)校，也會(huì)讓人擔(dān)心它在提升教學(xué)質(zhì)量方面的努力，而提升教學(xué)質(zhì)量才是提高學(xué)生就業(yè)率的根本。

對(duì)于畢業(yè)生“被就業(yè)”的問題，教育部一直在行動(dòng)。今年，教育部再一次作出，“不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同；不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤”等“四不準(zhǔn)”“三不得”規(guī)定，并派出多個(gè)工作組，赴各省開展專項(xiàng)核查，嚴(yán)查就業(yè)數(shù)據(jù)弄虛作假。但是據(jù)記者了解，就業(yè)率統(tǒng)計(jì)亂象，在畢業(yè)生的反映中，還比較普遍。

在信息化時(shí)代，以一紙三方協(xié)議作為就業(yè)率的重要依據(jù)，以就業(yè)率作為高校、專業(yè)審核的重要參考指標(biāo)，都過于片面。一方面也許可以從就業(yè)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和方式上進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整；另一方面，作為知識(shí)高地，高校應(yīng)該有足夠的覺悟，從認(rèn)識(shí)上重視就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的重要意義。

真實(shí)的高校畢業(yè)生就業(yè)率，對(duì)于判斷整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)于國(guó)家整體教育布局，都有參考作用。而對(duì)于學(xué)校來說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)某專業(yè)的需求趨于飽和或有了新方向時(shí)，需要做的是及時(shí)改變而非“即時(shí)注水”，高校應(yīng)提高教育水平和質(zhì)效，從而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。專業(yè)培養(yǎng)工作能夠成為活水，學(xué)生就業(yè)率便不再需要注水。