綜藝節(jié)目《脫口秀大會》里，演員不同風格、不同角度的段子，給大家?guī)砹嗽S多歡樂。但同一個段子，在不同人看來會有不同效果。觀眾投票也引起爭議：票數(shù)這么低，這屆觀眾是不是不懂什么叫幽默？

確實，我們的笑點并不會完全一樣，有人喜歡諧音梗，也有人對此無語；有人喜歡冷笑話，也有人完全笑不出來。這是為什么呢？

要想知道大家的笑點為什么不同，我們首先要知道，笑點是怎樣產生的。

脫口秀慣用的一個技巧，是“預期違背”，這同時也是幽默好笑的重要認知基礎。比如，當曹鵬醫(yī)生說，自己的小侄子追著自己問，傷了腳、扭了腰要“掛什么科”，觀眾原本預期會聽到醫(yī)院里的某個科室，但曹醫(yī)生話鋒一轉，說“你天天在學校這么玩，掛什么科都是有可能的”，先是讓觀眾愣了一下，然后引燃了全場。

從醫(yī)院的“掛科”到學校的“掛科”，畫風突變，觀眾的認知預期沒有被滿足，也就是認知突然變得不和諧了，但觀眾隨即又理解、消解了這個不和諧。這種短暫的失諧狀態(tài)，讓人從持續(xù)的理性活動中得到松弛，就會產生好笑的效果。這就是幽默的認知失諧理論，也被稱為“乖訛-消解理論”。

大多數(shù)人都能聽懂曹醫(yī)生的“掛科”梗，但如果有人沒去過醫(yī)院、不知道要先掛號選科室，或者沒聽過“掛科”這種代表不及格的表述方法，就會笑不出來，原因就是沒有產生失諧狀態(tài)，或是產生了失諧但沒被消解。

我們可以借助美國加州大學語言學家?guī)鞝柹岢龅恼J知空間轉換理論，來更形象地理解這個過程。庫爾森把認知失諧又消解的過程，比作兩個空間的快速轉移。還是以曹鵬醫(yī)生的“掛科”梗為例，“醫(yī)院要掛科（科室）”是一個輸入空間，“在學校掛科（科目）”是另一個輸入空間，兩個空間的核心聯(lián)系就是同字不同義的詞“掛科”，而根據(jù)這個核心聯(lián)系，一個合成空間就形成了：小侄子從受傷掛（醫(yī)院的）科，變成了瞎玩掛（學校的）科。

而笑不出來，要么是因為輸入空間沒構建起來，聽不懂其中一個表述；要么是從一個輸入空間轉移到另一個時卡殼了，沒有形成合成空間，反應不過來。

而像炒股梗、金融梗等，需要的背景知識就更有門檻了，所以，不了解知識點，還真可能get不到笑點。

不過，有人即便聽懂了笑點，也仍然覺得并不好笑，這可能與我們的腦功能有關。

認知神經科學研究認為，大腦中可能存在著一個“幽默網絡”，幾個腦區(qū)聯(lián)合起來負責幽默的加工，其中右側額葉就是一個重要區(qū)域。心理學家曾經掃描過局部額葉損傷的患者，發(fā)現(xiàn)右側前額葉受損的患者，對幽默刺激的反應更弱。心理學家也關注過右側額葉受損的患者，不過這些患者的反應更為夸張，他們一方面經常講出大量簡單、不太好笑的笑話，另一方面又對別人講的笑話沒有什么情感反應，這樣的表現(xiàn)被稱為“笑話上癮癥”或“小丑病”。

而更底層的差異，可能在基因上。加州大學研究發(fā)現(xiàn)，某種基因型就像一個“情緒放大器”，擁有這一類型基因的人，在看自己獨自唱歌的視頻時，無論是感到尷尬還是感到好笑，都比其他人更強烈。這一基因區(qū)域編碼的蛋白質，參與了5-羥色胺的轉運，而5-羥色胺與愉悅感的產生息息相關。

簡單的“笑出來”，其實背后也有著復雜的機制。不必強求別人和我們笑點一致，更不必因此而生氣，畢竟看脫口秀的初心，是為了快樂呀！

（劉滕薦自《中國青年報》）