“產(chǎn)教融合有兩處瓶頸，一是創(chuàng)新校企協(xié)同育人新機制難度大，二是教師對產(chǎn)業(yè)信息的更新、迭代不夠及時。”上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“南湖職院”）院長朱建柳說。

面對這一難題，南湖職院以打造上海新型高職技術(shù)學(xué)院為目標(biāo)，通過搭建校企協(xié)同育人平臺——產(chǎn)業(yè)學(xué)院、打造“雙師”師資隊伍、強化數(shù)字化賦能實訓(xùn)中心等舉措，創(chuàng)新出產(chǎn)教融合新機制，為上海數(shù)字化轉(zhuǎn)型培養(yǎng)了大批高適應(yīng)性應(yīng)用型人才。

打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建協(xié)同育人平臺

當(dāng)前，職業(yè)教育面臨著產(chǎn)教融合“兩張皮”、教育政策難落地的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。針對這些問題，南湖職院堅持深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)新機制，共同培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、城市更新所需的技術(shù)技能人才。

“創(chuàng)新產(chǎn)教融合新機制，就要把行業(yè)發(fā)展的需求融入整個學(xué)校建設(shè)過程，圍繞產(chǎn)教融合深度推進，打造校企協(xié)同創(chuàng)新的育人平臺?！敝旖榻B，南湖職院結(jié)合系部特色，以學(xué)院專業(yè)群為依托，進行深度校企合作，與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。并通過“政行校企”多方合作，共建指導(dǎo)委員會，共同指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)、設(shè)施建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、考核評價管理和改革等重大事項決策。同時，校企共建由學(xué)校骨干教師和企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家組成的雙元融合教學(xué)創(chuàng)新團隊，共享教學(xué)資源，改革教學(xué)方法，共育校內(nèi)外實訓(xùn)基地，共同開發(fā)賽證活動，研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

2022年起，南湖職院堅持“一學(xué)院一特色”，陸續(xù)與各大企業(yè)共建了四所產(chǎn)業(yè)學(xué)院——

與上海多媒體行業(yè)協(xié)會、睿泰集團等單位共建數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該學(xué)院積極推進數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)，以“共育共訓(xùn)”為指導(dǎo)思想，與企業(yè)合作創(chuàng)新了校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。在全景拍攝與制作、智能硬件搭建、影視后期制作等實訓(xùn)課程中，企業(yè)工程師和學(xué)校專業(yè)教師聯(lián)合授課，挑選與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相近的企業(yè)項目，分解項目內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù)。工程師根據(jù)任務(wù)要求確立分工，教師依據(jù)學(xué)生能力組織學(xué)生分組。教師側(cè)重學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)，工程師側(cè)重階段目標(biāo)的進度把控和技術(shù)問題的解答，學(xué)生以作品或項目成果展示的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果、交流學(xué)習(xí)過程、分享制作經(jīng)驗。教師和工程師共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系。

與上海市東湖集團共建以智慧商旅商貿(mào)專業(yè)群為依托的東湖酒店產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同成立上海市智慧文旅產(chǎn)教實踐中心，以酒店管理與數(shù)字化運用為龍頭，帶動直播電商與互聯(lián)網(wǎng)營銷、民宿服務(wù)與管理等專業(yè)協(xié)同發(fā)展；與上海商學(xué)院、錦江集團共同成立國家泛酒店業(yè)產(chǎn)教融合共同體，校企雙方共建“雙導(dǎo)師”團隊，共同開發(fā)“酒店管理服務(wù)”專業(yè)課程，共育旅游行業(yè)及酒店管理的高端人才。

與上海市仁濟醫(yī)院、上海市第一人民醫(yī)院等共建現(xiàn)代健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院，由合作單位支持辦學(xué)建設(shè)、參與辦學(xué)過程和檢驗辦學(xué)成效，校企共同開發(fā)“基礎(chǔ)護理”專業(yè)課程。2022年，健康護理系教師與仁濟醫(yī)院護理專家一起組成的“兒童護理”教學(xué)團隊，獲2022年上海市高職高專醫(yī)藥健康類專業(yè)教指委比賽一等獎。2023年，現(xiàn)代健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批上海市首批職業(yè)教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

與上汽集團、寧德時代等企業(yè)共建智能新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，圍繞未來汽車電動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化、共享化的發(fā)展趨勢，構(gòu)建特色課程體系和教學(xué)模式，打造智能新能源汽車服務(wù)專業(yè)群。同時，南湖職院與同濟大學(xué)、上汽集團共同成立了全國智能新能源汽車產(chǎn)教融合共同體，進一步實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)流程到教學(xué)過程的高效轉(zhuǎn)化，培育契合產(chǎn)業(yè)需求的高水平人才。

2023年，南湖職院還與上海市虹口區(qū)北科創(chuàng)集團共同成立了上海市虹口區(qū)產(chǎn)教融合聯(lián)合體。朱建柳表示，通過打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共建協(xié)同育人平臺等舉措，推進了師資隊伍的校企共訓(xùn)、互融互通，強化了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位的對接，提高了學(xué)院的人才培養(yǎng)水平。

數(shù)字化賦能，構(gòu)建現(xiàn)代化實訓(xùn)基地

南湖職院汽車專業(yè)的一堂實訓(xùn)課上，學(xué)生們佩戴著XR眼鏡，在觀看電池包的分解圖，各個零部件清晰地呈現(xiàn)在他們眼前，分解后的零部件還可以進行720°翻轉(zhuǎn)觀察，學(xué)生能夠形象直觀地了解電池包的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同時，教師也進入同一場景，幫助學(xué)生了解相關(guān)部件、排除故障隱患，學(xué)生可以上手操作并反復(fù)練習(xí)。通過虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地體驗到深度還原的工作情景，解決了傳統(tǒng)教學(xué)實訓(xùn)過程中“看不到、進不去、成本高、危險性大、不可逆”等難題，進一步提升了教學(xué)質(zhì)量。

朱建柳介紹：“教育要現(xiàn)代化，南湖職院積極探索元宇宙生態(tài)在職業(yè)教育實訓(xùn)場景中的應(yīng)用，搭建數(shù)字化產(chǎn)教融合虛擬仿真基地，將數(shù)字化技術(shù)和實訓(xùn)中心進行融合，通過現(xiàn)代化的手段構(gòu)建新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容?！?023年，南湖職院作為教育系統(tǒng)唯一入選單位，其數(shù)字化產(chǎn)教融合虛擬仿真基地入選第一批上海市元宇宙重大應(yīng)用場景建設(shè)成果名單。

數(shù)字化產(chǎn)教融合虛擬仿真基地是通過虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，借助數(shù)據(jù)模擬真實場景，讓學(xué)生在“逼真”的情境中去學(xué)習(xí)、體驗并解決真實的問題，切實提高學(xué)生的實踐技能。

為了解決新能源汽車專業(yè)學(xué)習(xí)中高投入、高難度、高風(fēng)險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”問題，南湖職院搭建了“5G+XR”的虛擬仿真實訓(xùn)基地，依托5G數(shù)據(jù)傳輸，配合XR技術(shù)，構(gòu)建虛擬課件、實訓(xùn)視頻與虛擬交互實訓(xùn)三個教學(xué)內(nèi)容，滿足多門課程的多項實訓(xùn)教學(xué)需求。學(xué)生通過佩戴虛擬現(xiàn)實眼鏡在模擬場景中對新能源車進行上手操作，如同“身臨其境”。同時，教師也可以進入同一場景與學(xué)生交互，進行授課和指導(dǎo)。這種實訓(xùn)方式不僅降低了實訓(xùn)成本、操作風(fēng)險，還讓學(xué)生獲得了更深刻的理解；不僅解決了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的難題，還幫助學(xué)生迅速進入職業(yè)場景，深度體驗實際工作情景。

南湖職院健康護理系則以數(shù)字化驅(qū)動教學(xué)改革，建立護理虛擬仿真實訓(xùn)基地，通過人機交互的方式進行護理技能訓(xùn)練。不久前，在全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽上海市選拔賽中，南湖職院健康護理系部的袁媛團隊以第一名的成績順利晉級國賽。袁媛團隊針對嬰幼兒護理技術(shù)課堂難以真實呈現(xiàn)的教學(xué)難點，打磨出參賽作品《嬰幼兒綜合護理》。該作品突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活使用信息化技術(shù)，為學(xué)生營造操作性更強、風(fēng)險性更低的實踐環(huán)境。同時，PC端仿真實訓(xùn)和實訓(xùn)室高仿真模擬人練習(xí)的結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)的虛實互補，能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神以及自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

此外，南湖職院健康護理系還構(gòu)建了3D仿真新生兒病房，利用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、計算機信息技術(shù)等理論和技術(shù)綜合模擬出同新生兒生理活動機制高度一致的“數(shù)字新生兒”。學(xué)生佩戴VR眼鏡即可全方位感受嬰兒發(fā)育過程，通過高仿真嬰幼兒護理實訓(xùn)系統(tǒng)提升護理水平。該系統(tǒng)可實時進行數(shù)據(jù)收集與分析，精準(zhǔn)反饋操作準(zhǔn)確度，解決學(xué)生難以體會新生兒視角、護理實操中的“人倫道德”等問題?！跋冗M的數(shù)字化護理實訓(xùn)教學(xué)方式，為護理教學(xué)提供了良好的實踐平臺，提升了護理生的臨床實踐教學(xué)質(zhì)量?！敝旖f。

多措并舉，培養(yǎng)高質(zhì)量師資隊伍

2022年，南湖職院新能源汽車專業(yè)的教師譚曉兵、趙磊到上汽集團培訓(xùn)中心進行了為期五個多月的實踐學(xué)習(xí)。企業(yè)為他們提供了豐富的實踐內(nèi)容：線上培訓(xùn)、與工程師研討新能源技術(shù)、新能源電池耐高溫高壓試驗、了解最新無人駕駛技術(shù)等。他們深入企業(yè)一線“充電”，不僅了解了企業(yè)文化，更感知了行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展動向。談及這次企業(yè)實踐，譚曉兵表示：“企業(yè)實踐是很好的學(xué)習(xí)方式，不僅可以促進自己的專業(yè)發(fā)展、提升實踐動手能力，還可以將企業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)帶回課堂，使課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐真正接軌?！壁w磊則認(rèn)為：“未來將真實工作環(huán)境和企業(yè)工作案例帶入課堂，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能提升教師的科研能力，為專業(yè)建設(shè)指明發(fā)展方向，師生都能受益?！?/p>

“專業(yè)教師對產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新崗位等的認(rèn)識要與時俱進，不斷更新迭代。”朱建柳說，“南湖職院采取多條腿走路，讓教師的能力水平能夠?qū)崟r跟上行業(yè)企業(yè)的變化?！?/p>

為了提高教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力和科研能力，幫助教師緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，南湖職院采取“內(nèi)培外引”的方式，從兩方面著手培養(yǎng)高質(zhì)量師資隊伍。

一方面，引入優(yōu)質(zhì)資源。南湖職院與上汽集團、上海市多媒體行業(yè)協(xié)會、上海交大醫(yī)學(xué)院附屬仁濟醫(yī)院等企事業(yè)合作，簽訂產(chǎn)教融合戰(zhàn)略框架協(xié)議，建立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地；引進行業(yè)企業(yè)專家、醫(yī)院資深護理骨干等，建設(shè)上海高職高專院校市級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊和上海中等職業(yè)教育市級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊；引入先進的技術(shù)和資源，通過學(xué)校各級師資培訓(xùn)平臺，促進教師自身能力的提升。

另一方面，組織教師去企業(yè)實踐。南湖職院與永達集團、東湖集團、上汽集團等企業(yè)進行合作，帶領(lǐng)教師深入企業(yè)一線。通過企業(yè)實踐，教師了解了前沿技術(shù)、拓展了專業(yè)知識、更新了理念、開闊了眼界。他們不僅對自己有了更高的要求，還將實踐中獲得的新信息、新技能、新知識，轉(zhuǎn)化成教學(xué)能力，結(jié)合實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識編寫教材，利用教材反哺教學(xué)，促進學(xué)生專業(yè)技能的提高。

多元發(fā)展，積極拓展社會服務(wù)

2023年4月11日，上海虹口開放大學(xué)迎來了50名新學(xué)員。有的學(xué)員激動萬分地說：“平時工作太忙了，藝術(shù)類的培訓(xùn)班又少，沒想到現(xiàn)在開到了家門口，上課的老師還都是‘行業(yè)大咖’，終于可以圓我們的藝術(shù)夢了，太好了！”

上海虹口開放大學(xué)是南湖職院開放教育系統(tǒng)內(nèi)成立最早的一所分校，其依托區(qū)域優(yōu)勢，聚焦社會需求，建設(shè)了非全日制學(xué)歷教育專業(yè)。學(xué)校近兩年先后開設(shè)了行政管理、老年服務(wù)與管理、工商管理等六大專業(yè)門類，在校生近400人。南湖職院通過終身教育平臺的打造，既滿足了市民提升學(xué)歷、終身學(xué)習(xí)的需求，也為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了更多高素質(zhì)技能人才。

在社會培訓(xùn)方面，南湖職院立足區(qū)域特點和發(fā)展需求，與行業(yè)龍頭企業(yè)東湖集團、喜馬拉雅、上汽、仁濟醫(yī)院等企業(yè)合作開展社會培訓(xùn)服務(wù)。同時，南湖職院是汽車維修員、咖啡師、調(diào)酒師等職業(yè)等級鑒定站所，圍繞汽車維修技能證、海員船員證開展相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。

在積極承擔(dān)社會功能、多方面開展社會服務(wù)的同時，南湖職院還積極參與職教幫扶工作。

乘著東西部協(xié)作的東風(fēng)，2022年初，南湖職院汽修專業(yè)的教師汪琦不遠萬里去到云南省馬關(guān)縣民族職業(yè)高級中學(xué)，發(fā)揮他高級技師的專業(yè)特長，為提升當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才貢獻了一份力量。幫扶過程中，汪琦積極探索調(diào)研，手把手開展教學(xué)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方資源開展教師培訓(xùn)，快速提升教師團隊的整體水平；改進學(xué)校實訓(xùn)操作場地和設(shè)備，排除安全隱患，為學(xué)生提供更安全、高效的實訓(xùn)環(huán)境；帶領(lǐng)汽車組教師們組成科研團隊，共同開展課題研究，成功申報縣立項課題。

2023年，汽修專業(yè)的教師蔣勇選擇入疆到澤普縣技工學(xué)校開展為期一年的柔性技能幫扶工作。面對澤普縣技工學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，蔣勇立足實際，成立了“蔣勇汽車運用與維修專業(yè)技能大師工作室”。工作室以骨干教師為核心，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，開展學(xué)科研究，完成汽車維護保養(yǎng)校本教材及課程資源建設(shè)。他們帶領(lǐng)學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽，斬獲了“汽車機電維修”項目三等獎。

風(fēng)雨兼程，傳續(xù)薪火。朱建柳表示，接下來，南湖職院將按照“一年起步、三年成形、五年出教育特色”的計劃，基于現(xiàn)有基礎(chǔ)，開設(shè)一些長周期技術(shù)技能培養(yǎng)的專業(yè)，繼續(xù)聚焦數(shù)字化轉(zhuǎn)型，深化產(chǎn)教融合，加強四所產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，在人才培養(yǎng)、師資隊伍、實訓(xùn)中心和社會服務(wù)方面進行整體提升。