思政課具有溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志的重要育人作用，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，事關(guān)廣大學(xué)生的健康成長。

近年來，各地各校認(rèn)真推進(jìn)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，思政課質(zhì)量不斷提高。但同時(shí)，中小學(xué)思政課建設(shè)仍存在一些亟待解決的問題，影響著課堂教學(xué)和實(shí)踐育人效果。為此，2022年，教育部等部門先后發(fā)布《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》等文件，就全面加強(qiáng)學(xué)校思政課建設(shè)提出一系列關(guān)鍵舉措。具體到中小學(xué)校，該如何貫徹落實(shí)文件精神，進(jìn)一步提升思政課育人質(zhì)量？本期《教育家》雜志線上圓桌論壇，特別邀請多位校長建言獻(xiàn)策。

議題一：如何構(gòu)建“大思政課”體系？

陳志岳：江西省弋陽縣漆工中學(xué)是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士方志敏同志家鄉(xiāng)的學(xué)校。近年來，學(xué)校遵循“傳承紅色基因，樹立教育新風(fēng)，全面提升質(zhì)量，培育時(shí)代新人”的教育理念，以“賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)方志敏精神”為指引，厚植紅色文化，傳承紅色基因，致力培育勇毅、堅(jiān)韌、儒雅的新時(shí)代漆工人。

以黨建引領(lǐng)為中心，打造“紅楓鑄魂，星耀師生”黨建品牌。學(xué)校黨支部就如何整體推進(jìn)思政建設(shè)開展專題調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨建辦公室牽頭抓總，學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)生安全保障中心、教師成長中心等部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作格局，健全責(zé)任體系、明確工作任務(wù)，推動(dòng)黨建工作與思政工作同頻共振、互促共進(jìn)、融合提升。通過“黨建+黨員駐班”“黨建+教科研”“黨建+德育”等途徑，把黨建融入學(xué)校工作的方方面面。

抓好校級班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。學(xué)校倡導(dǎo)“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，通過經(jīng)驗(yàn)交流、專項(xiàng)研討、專家論壇等形式，引導(dǎo)學(xué)科教師梳理學(xué)科體系中的思政教育資源，并將其自然、有機(jī)地融入課堂教學(xué)；書記、校長等班子成員帶頭為學(xué)生上黨課；建立黨員駐班制，全校黨員教師擔(dān)任導(dǎo)師，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思政教育全員化。同時(shí)，學(xué)校支持思政專業(yè)教師參與各級研訓(xùn)、比賽和活動(dòng)，深入教學(xué)研究，練就過硬本領(lǐng)，提升專業(yè)化水平。

推進(jìn)紅色基因示范校創(chuàng)建工作，建設(shè)思政教育實(shí)踐基地。學(xué)校將當(dāng)?shù)氐募t色資源融入“大思政課”教育，依托愛國主義基地（方志敏故居）和紅色文化基地（方勝峰），深入開展黨史和紅色革命文化教育；每年，學(xué)校精心策劃“重走紅軍路”“勇攀方勝峰”等紅色研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋訪紅色足跡；著力構(gòu)建“勞動(dòng)教育+思政教育”的課程體系，在校園附近為師生開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地——漆工中學(xué)“紅楓”開心農(nóng)場，引導(dǎo)學(xué)生厚植勞動(dòng)情懷，樹立正確勞動(dòng)觀。

全力推進(jìn)思政課程建設(shè)，深入挖掘育人元素。漆工中學(xué)與上饒師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。為了解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、行為欠規(guī)范的問題，學(xué)校開設(shè)了特色思政課程——“方志敏書院”之“紅楓道德規(guī)范養(yǎng)正班”，用紅楓不畏困難的精神來感染、帶動(dòng)學(xué)生。此外，學(xué)校還成立了“紅楓”文學(xué)社、“紅楓”廣播站、“紅楓”軍迷俱樂部，舉辦“紅楓杯”足球聯(lián)賽、“紅楓”體藝節(jié)、“紅楓杯”校園紅歌合唱比賽等一系列活動(dòng)，不斷拓展思政教育領(lǐng)域。

充分利用伴隨性評價(jià)系統(tǒng)，探索育人和評價(jià)體系改革。漆工中學(xué)根據(jù)弋陽縣的伴隨性評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行延伸，開設(shè)了“方志敏美德銀行”，為每一位學(xué)生頒發(fā)“美德銀行存折”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、家長可以實(shí)時(shí)對學(xué)生的言行舉止和課堂內(nèi)外表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可以憑借積分折算的“紅楓幣”兌換校園獎(jiǎng)品，通過“存分”“取分”，讓過程性、發(fā)展性評價(jià)更加直觀，實(shí)現(xiàn)全員、全程的思政教育。

丁連厚：首課負(fù)責(zé)制，是泰安市教育局構(gòu)建“大思政課”體系的創(chuàng)新舉措。教師利用每天早上第一節(jié)課的課前5分鐘時(shí)間，結(jié)合重大時(shí)事、教學(xué)內(nèi)容等集中對學(xué)生進(jìn)行思政教育，構(gòu)建起“人人講、科科講、天天講”的思政教育格局。

學(xué)校是實(shí)施首課負(fù)責(zé)制的主陣地。泰山中學(xué)率先實(shí)踐，積極推進(jìn)首課工作，形成了“一三二”特色工作機(jī)制和“五九三”特色內(nèi)容形式。“一三二”特色工作機(jī)制指的是圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，建立組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、開發(fā)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)三個(gè)團(tuán)隊(duì)，完善“備、講、錄、播”創(chuàng)作管理機(jī)制和激勵(lì)評價(jià)兩個(gè)機(jī)制?！拔寰湃碧厣珒?nèi)容形式即“五縱九橫三交融”?！拔蹇v”指的是“思想政治教育”“安全教育”“心理健康教育”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“生活習(xí)慣”五個(gè)重點(diǎn)教育方向；“九橫”指的是以教研組為單位的九個(gè)文化學(xué)科橫向工作機(jī)制；“三交融”指的是首課題材上學(xué)習(xí)和生活的交融、內(nèi)容上跨學(xué)科的交融、形式上師生角色的交融。

一年來的探索證明，首課負(fù)責(zé)制是構(gòu)建“大思政課”體系的成功實(shí)踐——

在“一個(gè)定位”中確立“大思政課”課程目標(biāo)。學(xué)校肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的光榮使命，要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為課程目標(biāo)，在“大思政課”視域下構(gòu)建實(shí)踐育人模式，遵循思政教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在課程中廣泛融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、勞動(dòng)教育、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容。

在“兩個(gè)統(tǒng)一”中豐富“大思政課”課程資源。思政課程要在課堂上生根落地，就必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和思政知識的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)育人和育才的有機(jī)統(tǒng)一。專業(yè)知識是學(xué)生掌握實(shí)際技能和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)；思政知識則是學(xué)生形成正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的基礎(chǔ)。兩者相互依存、相互促進(jìn)。學(xué)校在“兩個(gè)統(tǒng)一”的原則下，運(yùn)用“五縱九橫”模式，積累了大量首課案例，初步形成體系化的思政課程資源庫。

在“三個(gè)交融”中實(shí)現(xiàn)“大思政課”課程價(jià)值。在“三交融”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校各學(xué)科不斷探索創(chuàng)新“陽光5分鐘”首課模式，結(jié)合當(dāng)下中學(xué)生喜聞樂見的形式，開發(fā)線上線下教材，挖掘“大思政課”課程價(jià)值。各教研組、備課組強(qiáng)化集體備課，增強(qiáng)凝聚力、錘煉執(zhí)行力；學(xué)校加強(qiáng)視頻巡課、推門聽課、主備人公開課三位一體的巡課檢查制度，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)秩序，提高課堂質(zhì)量；開展各類思政主題活動(dòng)，展現(xiàn)泰中學(xué)子形象，營造風(fēng)清氣正的校園氛圍。

總的來說，首課負(fù)責(zé)制實(shí)現(xiàn)了三個(gè)創(chuàng)新。首先，首課負(fù)責(zé)制學(xué)習(xí)貫徹了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，推動(dòng)了大中小學(xué)思政教育的理論創(chuàng)新；其次，首課負(fù)責(zé)制使原本碎片化的思政教育內(nèi)容系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)了思政教育教學(xué)方法的創(chuàng)新；最后，首課負(fù)責(zé)制構(gòu)建了“五縱九橫”的課程體系，實(shí)現(xiàn)了思政教育課程體系的創(chuàng)新。

胡振川：圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，重慶市兩江職業(yè)教育中心始終把思政教育工作放在首位，結(jié)合中職學(xué)生成長規(guī)律與發(fā)展需求，構(gòu)建全員、全過程、全方位的思政教育格局，筑牢思政教育生命線。

把“方向”，書記校長抓思政。學(xué)校成立由黨總支書記和校長任組長，副校長任副組長，教導(dǎo)處、學(xué)生處等部門負(fù)責(zé)人為成員的思政教育一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并以教研組為工作組，通過政治學(xué)習(xí)、專題研討、“一分鐘學(xué)?！苯ㄔO(shè)、讀書分享等方式向全校教職工宣講“大思政課”建設(shè)；同時(shí)，依托“亮身份、亮標(biāo)準(zhǔn)、亮承諾”“比學(xué)習(xí)、比作風(fēng)、比技能、比服務(wù)、比業(yè)績”“黨員評、群眾評、組織評”的“三亮五比三評”黨建工作法，將黨建工作與思政教育深度融合，構(gòu)建思政教育一體化建設(shè)評價(jià)體系。

出“點(diǎn)子”，教研組長謀思政。課堂是思政教育的主陣地。由教導(dǎo)處牽頭，學(xué)校開展了“教研組長謀思政”主題分享活動(dòng)，各教研組長圍繞如何將思政元素融入教學(xué)各環(huán)節(jié)、如何挖掘課程思政的內(nèi)涵、如何豐富課程思政的內(nèi)容與形式等方面進(jìn)行分享和交流，通過校級干部打分評比，推選出三個(gè)優(yōu)秀教研組代表，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間向全校教職工展示，突出教研組長的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)中職思政教育的思想性、理論性和針對性。

做“示范”，學(xué)科教師曬思政。思政課建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教導(dǎo)處制定了課程思政課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)對表，各教研組開展組內(nèi)教師“課程思政教研課”專題活動(dòng)，并推選出優(yōu)秀教案修訂成冊進(jìn)行推廣。同時(shí)，在全校開展“先鋒·鑄魂”課程思政示范課活動(dòng)，聘請專家現(xiàn)場指導(dǎo)，全校教師觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮示范課的引領(lǐng)作用，營造“門門融思政，課課有特色，人人重育人”的良好氛圍。

匯“力量”，家校聯(lián)動(dòng)培思政。家庭是中職思政教育一體化建設(shè)的重要載體。由學(xué)生處牽頭，學(xué)校各班班主任對學(xué)生的家庭背景和教育情況展開了充分調(diào)研，并從日常生活和教育方式入手，建立不同層次、不同重點(diǎn)的學(xué)生教育紀(jì)實(shí)檔案，跟蹤教育動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，持續(xù)健全學(xué)生“三觀”；建立家委會(huì)制度，開展以“家校匯合強(qiáng)思政”為主題的家長會(huì)，及時(shí)與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；定期開展學(xué)生“成人禮”活動(dòng)，邀請家長分享學(xué)生的成長經(jīng)歷；開展“百名教師訪千家”大家訪活動(dòng)，深入學(xué)生家庭，與家長共同踐行育人使命和責(zé)任。

重“結(jié)合”，社會(huì)活動(dòng)踐思政。學(xué)校將思政教育與當(dāng)?shù)丶t色資源相結(jié)合，組織學(xué)生到三峽博物館、紅巖革命紀(jì)念館等紅色基地參觀學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因；與勞動(dòng)教育相結(jié)合，開展“一分鐘學(xué)校”活動(dòng)，讓學(xué)生每天用一分鐘時(shí)間整理床鋪、課桌，擺放個(gè)人物品，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；與志愿者活動(dòng)相結(jié)合，開展“行走的課堂”，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)進(jìn)行文明勸導(dǎo)、技能服務(wù)等公益志愿者活動(dòng)；與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，深化校企合作，拓展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生踐行工匠精神。

詹福軍：為把思政教育貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，成都市馬家河小學(xué)根據(jù)校情和學(xué)情，以“規(guī)則教育”為抓手，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容、載體和形式，逐步構(gòu)建了具有學(xué)校特色、協(xié)同發(fā)展的“大思政課”課程體系，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

開發(fā)課程讀本，完善課程內(nèi)容。學(xué)校以“規(guī)則潤五育”課程為核心，開發(fā)了《遵守規(guī)則，你我同行》課程讀本，將課程內(nèi)容按照“五三四”的內(nèi)容體系進(jìn)行完善。“五”指五個(gè)課程板塊，即規(guī)則養(yǎng)美德、規(guī)則增智慧、規(guī)則強(qiáng)身心、規(guī)則創(chuàng)美好、規(guī)則促勞動(dòng)。“三”指每個(gè)板塊的三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，以“規(guī)則養(yǎng)美德”為例，培養(yǎng)目標(biāo)為樹立理想，堅(jiān)定信念；文明禮儀，從我做起；注意安全，遵守紀(jì)律。“四”指每個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)下設(shè)四方面內(nèi)容，包括規(guī)則要點(diǎn)、育人有道、教子有方、拓展閱讀。

加強(qiáng)師資保障，助力課程建設(shè)。為深入推進(jìn)課程實(shí)施，學(xué)校要求教師靈活運(yùn)用講授式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等方法，講好紅色故事。同時(shí)，充分發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，建立新教師、骨干教師、名優(yōu)教師分層培養(yǎng)機(jī)制，開展黨員教師師徒結(jié)對、公開課展示等活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)“人人都是思政課教師”這一目標(biāo)，學(xué)校教師與課程發(fā)展中心統(tǒng)籌安排思政課教師，由專人負(fù)責(zé)《道德與法治》學(xué)科建設(shè)，建立思政課教師教研共同體和集體備課制度，并邀請思政專家進(jìn)校園，提高教師育人能力，增強(qiáng)思政育人效能。

堅(jiān)持多元導(dǎo)向，開展常態(tài)活動(dòng)。每周一升旗儀式，全校師生輪流進(jìn)行“每周思政第一課”常態(tài)展示；每周五主題班隊(duì)會(huì)開展常態(tài)化思政學(xué)習(xí)；每月開展“思政大講堂”活動(dòng)；每學(xué)期開展思政特色活動(dòng)，將愛國主義教育、國防教育、行為養(yǎng)成教育融入其中，讓規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。此外，學(xué)校還依托“小馬奔騰”耕讀園豐富思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的艱辛與快樂。

堅(jiān)持評價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)五育融合。學(xué)校堅(jiān)持全面評價(jià)的原則，開發(fā)了《“集星爭章，做規(guī)則好少年”評價(jià)手冊》，分為“美德、睿智、健壯、創(chuàng)美、勞動(dòng)”五個(gè)維度，每個(gè)維度設(shè)置二至三個(gè)“星”級評價(jià)要點(diǎn)。全校學(xué)生人手一本評價(jià)手冊，教師人手一枚“小馬奔騰”印章。學(xué)生先集星再爭章。每周評選“規(guī)則之星”和“規(guī)則示范班”，每學(xué)期評選“規(guī)則好少年”，六年級評選“馬小優(yōu)秀畢業(yè)生”。每周二為“小馬奔騰規(guī)則超市” 規(guī)則幣兌換時(shí)間，學(xué)生可以憑規(guī)則幣兌換勞動(dòng)卡、觀影卡、升旗卡、借閱卡等豐富的獎(jiǎng)品。

利用社會(huì)資源，拓寬育人途徑。學(xué)校聯(lián)合周邊社區(qū)和單位，整合思政資源，因地制宜開展活動(dòng)，拓展思政教育場域。如學(xué)校黨支部聯(lián)合馬家河社區(qū)、成都地鐵公司雙流機(jī)場站區(qū)等單位開展“社區(qū)雛鷹”公益活動(dòng)、廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)、“喜迎國慶”戶外拓展活動(dòng)、“文明出行共探地鐵奧秘”活動(dòng)等，深化活動(dòng)育人、實(shí)踐育人。

議題二：如何提升思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)？

郁美娟：為提升思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校從對標(biāo)“六要”、夯實(shí)“三質(zhì)”和實(shí)現(xiàn)“四化”三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。

對標(biāo)“六要”，厘清時(shí)代使命。其一，強(qiáng)政治，政治立場堅(jiān)定。學(xué)校每周組織思政課教師學(xué)習(xí)思政理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓教師念好“真經(jīng)”、練好本領(lǐng)。其二，大情懷，家國情懷深厚。學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，舉辦清明節(jié)網(wǎng)上祭掃烈士、端午節(jié)粽葉飄香等活動(dòng)，感染、激勵(lì)和引導(dǎo)師生愛國家、愛民族。其三，新思維，創(chuàng)新教學(xué)研究。學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，嘗試體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、議題式、情境式等教學(xué)方法，讓思政課真正成為一門教師用心教、學(xué)生用心悟的課程。其四，廣視野，三種視野常備。學(xué)校要求思政課教師具有知識視野、國際視野和歷史視野。其五，嚴(yán)自律，自我規(guī)范在心。學(xué)校思政課教師每月參與師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，自覺傳遞正能量，積極弘揚(yáng)主旋律。其六，正人格，人格魅力永葆。學(xué)校鼓勵(lì)教師用真理的力量鼓舞學(xué)生，用高尚的人格感染學(xué)生，做為學(xué)為人的表率。

夯實(shí)“三質(zhì)”，培養(yǎng)合格師資。首先，學(xué)習(xí)+備課，提升政治素質(zhì)。學(xué)校思政課教師堅(jiān)持每周進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，及時(shí)更新理論知識，提升政治素養(yǎng)和理論功底；堅(jiān)持每月集體備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生講清楚、講透徹理論和實(shí)踐問題；充分開發(fā)和利用思政教學(xué)資源，讓思政課“活起來”。其次，培訓(xùn)+提升，提升專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校依托國家、省、市、校四級培訓(xùn)平臺(tái)，邀請專家學(xué)者進(jìn)行座談，指導(dǎo)教師教學(xué)，著力打造一支信仰堅(jiān)定、理論深厚、方法有效、潤物無聲的思政課教師隊(duì)伍。同時(shí)，積極推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，推動(dòng)教學(xué)信息化，健全傳幫帶機(jī)制，提升思政課教師教育教學(xué)能力。最后，研修+研學(xué)，提升實(shí)踐素質(zhì)。針對思政課教師在教育教學(xué)中遇到的困惑和難點(diǎn)，學(xué)校加強(qiáng)專題研修，指導(dǎo)教師做好課題、項(xiàng)目申報(bào)工作，營造良好的科研環(huán)境。同時(shí)，結(jié)合黨建活動(dòng)，組織專題實(shí)踐研學(xué)，推動(dòng)教師在實(shí)踐中歷練和提升。

實(shí)現(xiàn)“四化”，完善保障機(jī)制。一是強(qiáng)化專任教師配置。為整治兼職教師專業(yè)能力不足、比例過高等痼疾，學(xué)校書記、校長帶頭擔(dān)任思政課專職教師，切實(shí)保障思政課專任教師配置。同時(shí)，規(guī)范兼職教師選聘，鼓勵(lì)和支持當(dāng)?shù)貎?yōu)秀黨政干部、英雄人物、先進(jìn)模范等定期到學(xué)校作專題報(bào)告或參與活動(dòng)。二是固化思政管理制度。建立以書記為主導(dǎo)、教務(wù)處和德育處配合的領(lǐng)導(dǎo)小組及統(tǒng)一的科研管理機(jī)構(gòu)，形成有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有規(guī)劃的長期發(fā)展格局。三是優(yōu)化教師激勵(lì)機(jī)制。在優(yōu)秀班主任、教學(xué)名師等評選工作中，學(xué)校優(yōu)先考慮思政課教師，在職稱評定等方面也向思政課教師傾斜，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。四是活化硬件軟件資源。學(xué)校為思政課教師提供良好的工作環(huán)境，配足配齊教材教具、軟件資源等；開辟思政教學(xué)長廊和研討空間，聯(lián)通線下和線上課堂，為思政課教師提供廣闊的教學(xué)平臺(tái)。