摘要：建立基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)資源庫，既可以實現(xiàn)高品質(zhì)的教學(xué)資源的共享，也可以滿足專業(yè)課老師的授課和學(xué)生的自學(xué)需求，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以《純電動汽車原理與檢修》這門工程學(xué)科為例，通過對優(yōu)秀課程資源的科學(xué)整合，充分利用網(wǎng)上教學(xué)平臺，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。在此基礎(chǔ)上，對“混合”的教學(xué)模式進行了深入的探討，研究結(jié)論對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：資源庫；在線學(xué)習；汽車原理與檢修

中圖分類號：G712 收稿日期：2023-06-20

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2023.09.040

1 前言

為了更好地推動電動汽車教育的改革與發(fā)展，為電動汽車企業(yè)培養(yǎng)出合格的汽車人才，在專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)校已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗，最終形成了一批能夠滿足汽車后市場服務(wù)崗位高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)需求的個性化校本教學(xué)資源。課程在線資源庫的教學(xué)目標是讓學(xué)生對電動汽車的原理和故障診斷的方法和步驟有所了解。學(xué)生在畢業(yè)之后，可以充分地適應(yīng)工作崗位的需要。在此基礎(chǔ)上，以實際工作為中心，基于《純電動汽車原理與檢修》課程進行了課程內(nèi)容的設(shè)計?！敖虒W(xué)設(shè)計”是指以“學(xué)”為單位，對“學(xué)”的課程內(nèi)容等方面進行的一種相互補充。

2 課程資源庫建設(shè)的目的、內(nèi)涵以及存在的問題

2.1 《純電動汽車原理與檢修》課程資源庫建設(shè)的目的

a.為專業(yè)老師提供教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)專業(yè)老師使用網(wǎng)絡(luò)和資源庫中的共享資源，隨時瀏覽、查詢相關(guān)的教育資源、新技能、標準等，為專業(yè)老師的教學(xué)提供指導(dǎo)和示范。b.為學(xué)生提供一個自主學(xué)習的平臺，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和課程資源庫來查找所學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生使用仿真軟件來模擬出汽車出現(xiàn)的故障。c.為汽車從業(yè)人員提供學(xué)習和參考的平臺，通過課程資源庫，電動汽車維修人員有了繼續(xù)學(xué)習的基地。d.加強師生間的學(xué)習交流，建立教學(xué)與教學(xué)間的信息交流通道，使專業(yè)老師能夠更好地發(fā)揮其專業(yè)的引導(dǎo)和總體的控制功能，更好地促進學(xué)生進行網(wǎng)上自主學(xué)習。

2.2 在線學(xué)習資源庫建設(shè)內(nèi)涵

a.推動職業(yè)教育機制改革。新時代的指引下，在課程與教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，提高教師的素質(zhì)，這是構(gòu)建高職教育規(guī)范體系、推行“課證融通”、促進高職高專、促進“三全育人”的重要途徑。b.實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與線下教育的整合。在慕課的影響下，學(xué)生通過各種方式來獲取知識、技能，其狹隘的眼界變得更為開闊，注重自主性的發(fā)展。教師制作成熟的課程資源，為學(xué)校慕課平臺提供理論和實踐支持。c.在線學(xué)習與自主發(fā)展相融合。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，整合優(yōu)秀的教育資源，構(gòu)建智能化、個性化的在線課程。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習，達到人人隨時可學(xué)的目的。

2.3 在線學(xué)習資源庫建設(shè)和應(yīng)用存在的問題

a.缺乏一個立體的、多樣化的教學(xué)資源系統(tǒng)。大多數(shù)在線課程缺少一種與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合的教學(xué)資源，通常來說，教學(xué)資源的準備工作都是由任課教師獨自完成的，這樣做存在著一些限制，很難實現(xiàn)立體、多樣化的教學(xué)資源庫的構(gòu)建，而優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生積極的影響[1]。b.缺乏有效的教學(xué)資源管理機制?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和建設(shè)者都把大部分的時間都花在了課程的設(shè)計、實施和管理上，而忽略了對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和管理，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)課程的某些課程，在課程的進行中，教師隊伍也會不斷地添加新的教學(xué)內(nèi)容，但卻沒有形成一套完整的、系統(tǒng)的體系。c.在線資源庫建設(shè)難以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)模式的需要。數(shù)據(jù)庫缺少教師與學(xué)生的互動，缺少評價體系，很難適應(yīng)移動化和碎片化的網(wǎng)上學(xué)習形態(tài)[2]。為此，高校應(yīng)對其進行科學(xué)化整合，對課程資源全面開放；同時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，實施“倒轉(zhuǎn)”、“分層次”等多種形式的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3 課程資源庫建設(shè)的思路

3.1 校企合作、共同開發(fā)

校企合作，工學(xué)結(jié)合，是筆者所在學(xué)校組建的一個由電動汽車專家組成的課程資源開發(fā)小組的目的，筆者全程參與了該課程資源的開發(fā)[3]。在汽車維修公司的工作崗位上，對大量的生產(chǎn)項目進行了收集，總結(jié)出汽車維修的對象、內(nèi)容、使用儀器及工具、工作流程等。根據(jù)汽車的結(jié)構(gòu)特點以及學(xué)生的認知規(guī)律，對整個學(xué)習單元進行了設(shè)計，根據(jù)汽車原理和維修的工作流程，將教學(xué)內(nèi)容進行了組織和典型的故障案例教學(xué)。在課程教學(xué)時，邀請電動汽車企業(yè)的技術(shù)人員參加到實訓(xùn)中去，讓學(xué)生到電動汽車企業(yè)頂崗、輪崗實習，讓學(xué)生能夠真實地感受到企業(yè)的文化和實際工作的過程。

3.2 虛擬和真實相結(jié)合

以“模擬汽車故障”的方法進行《純電動汽車原理與檢修》課程的教學(xué)，從而為“汽車醫(yī)生”的培養(yǎng)，以及對學(xué)員的汽車故障排除能力的提高奠定了基礎(chǔ)。在汽車仿真訓(xùn)練中心，學(xué)員在計算機上進行了模擬訓(xùn)練，老師利用該軟件對車輛進行了故障診斷，學(xué)員進行了故障診斷和處理。通過在實際車輛和訓(xùn)練平臺上設(shè)置故障位置，以提高學(xué)員在實際車輛上的排故能力。

3.3 課內(nèi)與課外相結(jié)合

建立一個既能為教師和學(xué)生在課堂外都能得到的教材，又能為同學(xué)們的課余研究提供豐富的學(xué)習資源。讓學(xué)生不論何時何地都可以借助資源庫進行自主學(xué)習[4]。比如，在完成每一個學(xué)習單元之后，學(xué)生可以用做自考試題來對自己的學(xué)習效果進行檢測，還可以用操作汽車故障仿真軟件來對自己的汽車故障排除能力進行檢測。

3.4 以職業(yè)行動能力為目標

以工作過程為主線，分六個步驟進行教學(xué)，做到“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，讓學(xué)生掌握汽車故障癥的處理方法及處理過程，達到專業(yè)能力、社會能力、方法能力的全面發(fā)展，使學(xué)生逐漸形成了一套完善的工作思路，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫的實用性和開放性。

3.5 工學(xué)交替相結(jié)合

為使學(xué)生能夠在實際的工作中掌握汽車故障的處理方式，在每一次的教學(xué)之后，都要讓他們?nèi)バ履茉雌噷嵱?xùn)中心完成項目實操，實訓(xùn)技術(shù)人員會對他們進行講課，并對汽車修理方案進行講解。采用工學(xué)交替的方式，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的同時，還能到維修企業(yè)一線進行實踐，從而使他們能夠真實地了解維修企業(yè)一線的工作流程，以及如何對汽車故障進行診斷與排除，從而為他們未來的頂崗實習和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)?！都冸妱悠囋砼c檢修》課程教學(xué)資源主要建設(shè)內(nèi)容如表1所示。

4 在線學(xué)習資源庫建設(shè)實施策略

4.1 制定資源庫建設(shè)方案

a.采用實驗法，并重視網(wǎng)上資源的有機融合，進行了兩年多的實踐，并對其進行了對比分析，獲得了一定的科學(xué)結(jié)果。首先，通過對比分析，選取兩個課程安排相同的實驗班（在線自學(xué)）與對照組（沒有在線自學(xué)），對其資料資料進行橫向?qū)Ρ萚5]。其次，線上資料庫將會隨著時間的推移而持續(xù)改進，并對各試驗班級資料資料的變動進行了縱向?qū)Ρ龋Y(jié)果進行分析。b.基于試驗需求，設(shè)計了《建筑圖形識別與構(gòu)造》線上自主學(xué)習的問卷，并向試驗及控制班級分發(fā)，以獲取相關(guān)資料，建立了“科學(xué)施工”資源庫。c.以“學(xué)習通”為基礎(chǔ)，把網(wǎng)上的資源庫和自己的計劃書結(jié)合起來，教師根據(jù)課時的多少，將視頻、電子課件、習題、試卷、專業(yè)圖紙，全部放入這個學(xué)習平臺中?？梢宰寣W(xué)員在手機上全天上課。教師和學(xué)生可以在線上進行互動和回答問題，從而達到隨時隨地都能學(xué)的個人需要。

4.2 資源庫建設(shè)與課程教學(xué)相融合

a.制訂教學(xué)試驗計劃。針對學(xué)校學(xué)生的心理和行為特征，重視其自主性，增加其相互幫助的機會；同時，根據(jù)每一學(xué)期的實驗結(jié)果，對資源庫進行了多次調(diào)整，形成了清晰的自我調(diào)節(jié)學(xué)習目標，并建立了一套完善的自我調(diào)節(jié)學(xué)習評估體系，以促進自我調(diào)節(jié)學(xué)習的有效性。經(jīng)過教學(xué)實踐，積累并整理大量資料，形成典型課例[6]。b.將網(wǎng)絡(luò)資源融入到整個教學(xué)活動中。在此基礎(chǔ)上，通過對“三個階段”的研究，提出了一種“三步”教學(xué)模式。①根據(jù)教材內(nèi)容安排教學(xué)資源，并進行網(wǎng)上小測驗，積累日常學(xué)分。此外，當學(xué)生在學(xué)習的時候，如果他們發(fā)現(xiàn)了知識上的困難，他們可以在網(wǎng)上進行詢問，或者是向老師尋求幫助。在完成一節(jié)課的學(xué)習之后，通過線上測試、問卷調(diào)查、主題討論等方式，來進行自我檢測和自我提高。學(xué)生把所知識進行轉(zhuǎn)換，保證了課堂學(xué)習的質(zhì)量[7]。②網(wǎng)絡(luò)資源的使用，利于班級交流。教師在學(xué)習過程中，對任務(wù)進行分配，并掌控整個過程。③網(wǎng)絡(luò)文獻室作為校外活動的“加速器”；可加強知識鞏固與提高學(xué)習能力。從系統(tǒng)題庫抽取有針對性的題目，做到對學(xué)生差別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，從而完成學(xué)習任務(wù)。

5 在線資源庫運用結(jié)果的成效與思考

5.1 應(yīng)用成效

a.提高了教育教學(xué)質(zhì)量。利用課程資源庫，可以讓學(xué)生用自己所學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)自己的實際工作，并在實際工作中對自己的理論知識進行了進一步的強化，從而提升了自己的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮了自己的學(xué)習積極性和主動性，并激發(fā)了自己的創(chuàng)新思維，從而極大地提升了自己的教學(xué)質(zhì)量。b.推動了師資隊伍建設(shè)。在實踐中，通過深入企業(yè)、培訓(xùn)和參加汽車檢驗與維護技術(shù)比賽，促進了教師的實踐技能的提高，同時，也極大地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，從而加快了教材資源的更新和優(yōu)化。c.促進了課程資源建設(shè)。為其它課程資源庫的建設(shè)提供借鑒和示范，有助于推進課程資源庫的深入發(fā)展，更好地健全課程體系，推進課程資源庫的建設(shè)。采用“理實化”、“實用化”、“典型故障案例”、“模擬軟件”等多種教學(xué)手段，構(gòu)建了《純電動汽車原理與檢修》課件資源庫，并在實踐中獲得了較好的教學(xué)效果。

5.2 運用結(jié)果的思考

a.網(wǎng)上教研室的建設(shè)，是深化院?！叭獭备母锏囊粋€突破口。在建設(shè)的過程中，研究團隊對三教環(huán)節(jié)中存在的問題進行探討，優(yōu)化教學(xué)模塊和資源庫，提升教學(xué)質(zhì)量。b.通過建立在線資源庫，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。隨著課程的不斷進行，逐漸提高任務(wù)難度，學(xué)生越來越積極地參與到課堂。在實踐教學(xué)中，學(xué)生的解題能力、作業(yè)質(zhì)量等都有了明顯的提高。c.網(wǎng)絡(luò)資源平臺，是教師與教師之間進行更高層次思想交流的“搭橋者”。老師對同學(xué)們的學(xué)習過程中遇到的問題進行解答。教師用信息化建模軟件設(shè)置一些問題，讓同學(xué)們進行探討，利于培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的學(xué)習習慣。d.網(wǎng)絡(luò)資源庫可提取出相對復(fù)雜的工程設(shè)計圖，可以用來解決主要的專業(yè)課問題。教師可以根據(jù)實際工作，在教學(xué)中進行教學(xué)，從而更好的將“工學(xué)結(jié)合”的理念落實到教學(xué)中去。

6 結(jié)語

對課程在線數(shù)據(jù)可的建設(shè)，利于教師整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建比較完整的課程資源架構(gòu)，跳出教與學(xué)活動中時間和空間的限制，利于進一步推動混合式教學(xué)模式的發(fā)展。當然，目前在資源庫的構(gòu)建上，無論是在深度還是在廣度上都存在著不足，還需要花費更多的時間與精力，繼續(xù)開展深層次的研究與探討，并在實踐中，提煉出規(guī)范化的操作資源庫平臺，以便其在學(xué)科教學(xué)中的運用與普及。

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作者簡介：

黃夏歌，女，1984年生，講師，研究方向為新能源汽車。