李國鋒

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出設(shè)計科學(xué)課程思政教學(xué)體系，將課程思政融入到實際課堂教學(xué)過程之中。體育課程具有較好健體和育人雙修功能。體育課程思政是指體育教師在進行運動技能為主要教學(xué)內(nèi)容時，突出身體練習(xí)主要特征，提高學(xué)生身體操作知識和能力同時進行思政教育[1]。目前，高職院校為了提高高職體育課程思政建設(shè)質(zhì)量進行了大量有益探索研究，但高職課程思政教學(xué)體系仍未科學(xué)構(gòu)建，高職體育課程思政實際教學(xué)缺乏科學(xué)教學(xué)理論指引，這就需要高職體育教師在深入分析體育學(xué)科特點和體育課堂教學(xué)要求基礎(chǔ)上，多角度、全方位地科學(xué)構(gòu)建高職體育課程思政教學(xué)體系（圖1），將高職體育課程思政教學(xué)中運動技能學(xué)習(xí)和思想教育緊密有機融合起來，為高職課程思政實踐教學(xué)遵循提質(zhì)增效提供科學(xué)理論支撐，落實好高職體育課程思政教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)。

圖1 立德樹人視域下高職體育課程思政教學(xué)體系

1 確立精準明晰高職體育課程思政教學(xué)目標

體育課程教學(xué)目標是體育課堂教學(xué)出發(fā)點和歸宿，引導(dǎo)體育課程培養(yǎng)學(xué)生價值走向[2]，是體育課教學(xué)行動指南和體育教學(xué)設(shè)計依據(jù)[3,4]。高職體育課程思政教學(xué)目標的確立要立足立德樹人根本任務(wù)和健康第一理念，以高職學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向和學(xué)生為中心，緊密結(jié)合高職學(xué)生專業(yè)、學(xué)生需求及高職體育課特點，深入厘清高職體育課程思政教學(xué)顯性身體目標和隱形育心目標兩個維度，將高職體育課程思政教學(xué)中價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三者不可割裂地融為一體，確立健體和育人兩者相互促進和支撐，彰顯“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”全面育人的思政教學(xué)目標（圖2）。高職體育課程思政教學(xué)一體多維運動技能身體目標和思想教育思政目標確立，要以身體練習(xí)為主線，以學(xué)生“體感”作為橋梁。身體的“體感”作為體育課程思政教學(xué)的底層目標，通過練體、練技、練能提高學(xué)生實體操作知識和技能，學(xué)生在體育課程上掌握身體操作性知識過程中產(chǎn)生體感，通過“體感”學(xué)生切實感受到自己身體變化和運動技術(shù)進步，把價值觀念、精神追求等思想元素柔和潤物無聲融入到身體練習(xí)的“體感”中去，進而讓學(xué)生通過“體認”到身體變化和運動技術(shù)后隱性“育心”，再而升華為“體悟”出“認同、精神、價值”，通過感同身受實現(xiàn)“健心、啟智、培魂”提升思維、觀念影響行為的隱形思想政治教育目標。隱形思想政治教育目標反過來又不斷滋潤和促進身體顯性目標更好地實現(xiàn)。精準明晰的高職體育課程思政教學(xué)目標，能夠科學(xué)指引高職體育課程思政教學(xué)有向、有效進行，從而落實好高職體育課程思政教學(xué)立德樹人根本任務(wù)。

圖2 立德樹人視域下高職體育課程思政教學(xué)目標體系

2 靶向設(shè)計科學(xué)合理高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容體系

高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容是落實思政教學(xué)目標的主載體，是高職體育課程思政教學(xué)體系核心要素，是推進高職體育課程思政實施基礎(chǔ)和體現(xiàn)高職體育課程思政效果關(guān)鍵[3]。高職體育課程思政教學(xué)思想教育主要在身體練習(xí)融于體育知識傳授、運動技能的提高和發(fā)展身體素質(zhì)之中得以實現(xiàn)。高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容要遵循高職學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī)律及考慮學(xué)生未來從事職業(yè)，根據(jù)體育課程規(guī)律和不同運動項目特點，依據(jù)項群理論以浸潤式融合理念為引領(lǐng)，精心靶向設(shè)計顯性健體和隱性育心兩方面體育課程思政教學(xué)內(nèi)容體系（圖3）。顯性健體內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)相關(guān)運動技能、職業(yè)體能和體育人文素養(yǎng)，隱性育心包括政治認同（擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定理想信念、增強四個自信、認同核心價值）、國家意識（國家主權(quán)、愛國主義、民族團結(jié)、國家利益、國家形象、國家安全等）、社會責(zé)任（集體主義、公平競爭、崇尚規(guī)則、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻等）、文化自信（中國特色社會主義先進體育文化、紅色體育文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化、體育文化交流互鑒等）、健全人格（頑強拼搏、勇于爭先、堅忍不拔、永不言棄、刻苦耐勞、突破自我、健康心態(tài)、審美意識）5 方面內(nèi)容。通過顯性的健體內(nèi)容增強體質(zhì)學(xué)生體質(zhì)、提高職業(yè)體能、發(fā)展運動技能，通過隱藏在顯性健體內(nèi)容的隱性育心內(nèi)容提高學(xué)生思想、提升學(xué)生思維、培育良好精神、健全學(xué)生人格，從而使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，達到高職體育課程思政全面育人效果。

圖3 立德樹人視域下高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容體系

3 創(chuàng)新升級高職體育課程思政教學(xué)方法手段

高職體育課程思政教學(xué)要對單一、單向的教學(xué)方法手段進行創(chuàng)新升級，教師在深入了解學(xué)生體育知識和運動技能及需求情況下，以學(xué)生為中心，采用綜合、多向的行之有效教學(xué)方法手段，將高職體育課程思政顯性健體內(nèi)容和隱性育心內(nèi)容有機融合，有效進行高職體育課程思政教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升高職體育課程思政教學(xué)質(zhì)量。高職體育課程思政教學(xué)通常采用以下幾種教學(xué)方法手段精準實施體育課程思政教學(xué)：一是采用顯性和隱性并存教學(xué)方法手段。高職體育課程思政教學(xué)方法中要處理好顯性與隱性內(nèi)在邏輯關(guān)系，顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容在滲透中相互轉(zhuǎn)化和應(yīng)用中相互補給，顯性內(nèi)容通過隱性方法達到，隱性內(nèi)容通過融合顯性內(nèi)容實現(xiàn)。每個運動項群所蘊含思政元素及學(xué)生需求不同，這就需要根據(jù)每個運動項群所蘊含豐富思政元素內(nèi)核，有針對性的采用行之有效內(nèi)隱教學(xué)手段和外顯教學(xué)方法，使高職體育課程的思政元素如同鹽溶于水一樣融于體育課程教學(xué)中，潤物無聲地達到立德樹的育人效果。二是采用剛性與柔性相濟教學(xué)方法手段。高職體育課程思政教學(xué)采用剛?cè)嵯嘟Y(jié)合方法手段，體育教師要拿捏好剛性約束和柔性管理，在保證體育課程身體練習(xí)為主的基礎(chǔ)上較好實現(xiàn)價值引領(lǐng)而增強思想政治教育親和力，避免高職體育課程思政教學(xué)“硬性思政”和“說教式教學(xué)”情況的發(fā)生。三是采用漫灌與精滴相依教學(xué)方法手段。在高職體育課程思政教學(xué)中，體育教師要以滿足高職學(xué)生需求為導(dǎo)向，精細化設(shè)計和找準體育課程中思政元素的生長點，采用漫灌和精滴相融合教學(xué)方法手段，實際的體育課程思政課堂教學(xué)中既要總體上漫灌又要因人而異滴灌，“漫灌”和“滴灌”精準相得益彰，實現(xiàn)高職體育課程思政教學(xué)個性與共性的統(tǒng)一性和平衡性，使得體育課程教學(xué)更有思政味，避免因漫灌使高職體育課程思政教學(xué)供需錯位而形成思想洼地，滴灌使高職體育課程思政教學(xué)供需缺位而產(chǎn)生孤島效應(yīng)的顯現(xiàn)，造成高職體育課程思政教學(xué)教與學(xué)不匹配，有效提高高職體育課程思政教學(xué)思想政治教育實效性和針對性。

4 建立完善高職體育課程思政學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系

完善的高職體育課程思政教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，能夠使學(xué)生正確認識自身體育知識、運動技能和思想素養(yǎng)情況，積極激勵和引導(dǎo)學(xué)生進行體育課程思政教學(xué)學(xué)習(xí)。高職體育課程思政教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價既要有體育知識、運動技能、體質(zhì)的評價，也要有思想政治教育評價，既要有注重結(jié)果的終結(jié)性評價，也要有注重達到結(jié)果的學(xué)習(xí)活動過程中學(xué)生行為變化過程性評價，根據(jù)高職學(xué)生實際情況和需求，科學(xué)建立運動技能與思想政治教育相結(jié)合、學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的高職體育課程思政教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課程思政教學(xué)中，提高運動技能和提升思想政治教育水平。高職體育課程思政教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價應(yīng)做好以下幾方面：一是處理好運動認知、運動技能評價和思想政治教育評價關(guān)系。思想政治教育評價沿用成熟的運動認知、運動技能評價體系，對運動認知、運動技能評價體系加入思想政治教育評價。二是思想政治教育評價應(yīng)注重思想政治教育知識運用能力評價。如在足球比賽中學(xué)生之間相互提醒、相互鼓勵及積極自我暗示促進團隊頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作，籃球技術(shù)練習(xí)中自我積極進取和同伴間的相互幫助、積極配合促進突破自我、無私奉獻、團結(jié)協(xié)作等。三是定量評價和定性評價相結(jié)合。對于體育課程思想政治教育方面的態(tài)度、情感、價值觀采用利克特量表測量的定量評價和觀察、交談的定性評價。四是采用科學(xué)評價方法。對于運動技能、職業(yè)體能采用測試法，對于人文素養(yǎng)采用平時作業(yè)法，對于態(tài)度、情感、價值觀采用測量和觀察相結(jié)合方法。五是評價分值要合理。一般身體全面發(fā)展的評價占70%，其中運動技能50%、職業(yè)體能10%、人文素養(yǎng)5%、體質(zhì)健康5%，思想素養(yǎng)提升占30%，其中態(tài)度、情感、價值觀各站10%。見圖4。

圖4 高職體育課程思政學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系

高職體育課程蘊含著豐富和獨特育人思政元素，具有較好育人價值。高職體育課程思政是豐富高職體育育人功能系統(tǒng)工程。高職體育課堂教學(xué)是落實高職體育課程思政育人成效的主陣地，高職體育課程思政教學(xué)要切實落實好立德樹人根本任務(wù)，必須有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系做指引。從明確精準明晰教學(xué)目標、靶向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法手段和完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價4 個方面，科學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建高職體育課程思政教學(xué)體系，以便高職體育課程思政教學(xué)落實好立德樹人根本任務(wù)，提升高職體育課程思政全面育人成效。