王懷霞

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力日益成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。賦詩(shī)教學(xué)作為一種激發(fā)學(xué)生閱讀表現(xiàn)力的有效手段，具有獨(dú)特的魅力和教育價(jià)值。通過(guò)韻律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)歌作品，賦詩(shī)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言、情感和思維表現(xiàn)力，提高他們的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、改寫(xiě)賦詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)力

改寫(xiě)賦詩(shī)是一種有趣且有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。在學(xué)生朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解和感受，改寫(xiě)詩(shī)歌的內(nèi)容或整首詩(shī)。這種練習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)能力，還能讓其更好地理解和吸收詩(shī)歌的內(nèi)涵。教師可以設(shè)立一些限制條件，如保留原詩(shī)的韻律或詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，這樣可以在提升學(xué)生寫(xiě)作技巧的同時(shí)保持趣味性。

改寫(xiě)賦詩(shī)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生天性好奇、富有想象力，他們面對(duì)詩(shī)歌時(shí)常常能有獨(dú)到的理解和思考。通過(guò)改寫(xiě)賦詩(shī)的活動(dòng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)會(huì)去表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感知。如學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受，改變?cè)姼璧慕巧?、?chǎng)景或情節(jié)，使其更符合自己的創(chuàng)意。這有助于激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力，擴(kuò)展其思維邊界。改寫(xiě)賦詩(shī)可以提升學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力還處于發(fā)展階段，他們往往難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維和感受。通過(guò)改寫(xiě)賦詩(shī)的練習(xí)，學(xué)生不僅可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，還可以通過(guò)模仿原詩(shī)的韻律和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯造句，提升自己的表達(dá)水平，在寫(xiě)作時(shí)更自如地運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，改寫(xiě)賦詩(shī)也能提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力。通過(guò)深入?yún)⑴c詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生能夠更好地理解原詩(shī)的意義和內(nèi)涵，并能夠更好地從詩(shī)歌中獲得樂(lè)趣。如學(xué)生可能會(huì)嘗試將一首描述春天的詩(shī)歌改寫(xiě)成描述秋天或冬天的詩(shī)歌，從而幫助他們更深入地體驗(yàn)四季變換的魅力。

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀中，教師利用改寫(xiě)賦詩(shī)的方法，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，提升字詞的掌握水平。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)杜牧的《秋夕》這首詩(shī)時(shí)，可以通過(guò)改寫(xiě)賦詩(shī)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和表達(dá)能力。原詩(shī)為：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！睂W(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受，將這首詩(shī)改寫(xiě)成其他形式，增加自己的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如秋夜涼，畫(huà)屏寒。小扇拍，螢火亂。夜空冷，透心寒，織女星，陪牽牛。這樣的活動(dòng)要求學(xué)生在保留原詩(shī)意境的基礎(chǔ)上，使用合適的詞語(yǔ)和韻律，進(jìn)行改寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的字詞和句型，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們還可以將原詩(shī)改寫(xiě)成律詩(shī)的形式，練習(xí)運(yùn)用不同的詩(shī)體。如秋夜映畫(huà)屏，銀燭如銀星。小扇輕風(fēng)撲，螢火照夜行。夜色涼如水，階前月似銀。牽?？椗?，嬋娟神仙情。通過(guò)這樣的改寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用律詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律，豐富自己的詞匯量和語(yǔ)言掌握能力。

二、心得賦詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生情感表現(xiàn)力

心得賦詩(shī)是一種有助于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法。通過(guò)詩(shī)歌這種形式的表達(dá)，學(xué)生可以更深入地展現(xiàn)他們對(duì)于角色、情節(jié)或主題的理解和思考。這既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入思考能力，又能培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和文學(xué)寫(xiě)作能力。

讀完名著或故事后，學(xué)生可以用詩(shī)歌的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)作品的理解和思考，以及對(duì)故事中角色的感受和評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深入地理解作品的內(nèi)涵和主題。這種思考與表達(dá)的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深度思考能力，提高他們的理解和分析能力。心得賦詩(shī)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。在詩(shī)歌中，學(xué)生會(huì)不斷琢磨，用優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)作品中情感和情節(jié)的感受。這可以幫助學(xué)生提高自己的表達(dá)能力和修辭能力，使其能夠更好地傳達(dá)自己的情感和心情。此外，心得賦詩(shī)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)將自己的想法和感受轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌的形式，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣和魅力。他們將感受到自己的作品具有獨(dú)特性和獨(dú)立性，從而激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和參與度。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以利用心得賦詩(shī)的練習(xí)來(lái)深入思考作品中的情節(jié)和角色，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。原文講述了田忌與齊王賽馬的故事，通過(guò)智謀挑選馬匹，田忌成功戰(zhàn)勝齊王。學(xué)生在讀完文章后，可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)他們的心得和體會(huì)。如學(xué)生以賦詩(shī)的方式概括文章內(nèi)容：戰(zhàn)馬嘶，雙方齊。田忌智，謀勝機(jī)。三匹馬，原本次。換了馬，戰(zhàn)到底。在這一過(guò)程中，學(xué)生更加深入地思考作品中田忌與齊王的角色和競(jìng)賽情節(jié)。他們需要運(yùn)用自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用合適的詞語(yǔ)和韻律來(lái)表達(dá)自己對(duì)作品的理解和思考。除此之外，學(xué)生還可以用更多的詩(shī)句來(lái)表達(dá)他們的心得和觀點(diǎn)，進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)作品的分析和評(píng)價(jià)。如智謀玲瓏戰(zhàn)馬嘶，田忌謀勝戰(zhàn)齊王。換馬計(jì)謀千變化，贏得勝利的戰(zhàn)機(jī)。賦詩(shī)并不一定要深?yuàn)W難懂，只是通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生可以更深入地思考作品中的情節(jié)和主題，提高理解和分析能力，培養(yǎng)自身的情感表達(dá)能力和興趣，熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作。

三、續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生思維表現(xiàn)力

續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)是一種有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。在學(xué)生閱讀故事或小說(shuō)的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)其使用賦詩(shī)的方式來(lái)寫(xiě)一個(gè)故事的后續(xù)。學(xué)生可以通過(guò)賦詩(shī)來(lái)描繪原故事的延續(xù)或想象自己的故事情節(jié)。這樣的練習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還可以提高他們對(duì)故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)的理解能力。

這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和表達(dá)自己的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生需要先深入理解原故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，根據(jù)故事的邏輯和連貫性及角色的發(fā)展和環(huán)境的變化延續(xù)原故事的發(fā)展。這種續(xù)寫(xiě)的練習(xí)可以幫助學(xué)生更加深入地理解故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力和故事分析能力。此外，續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)還可以促使學(xué)生關(guān)注故事的主題和情感。學(xué)生在續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)時(shí)，可以利用詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)來(lái)描繪角色的感受、情感變化以及故事的主題，進(jìn)而深入地品味和思考故事中所蘊(yùn)含的情感和主題。同時(shí)，學(xué)生也能加深對(duì)角色的理解和對(duì)作品的情感投入，更好地感悟故事的內(nèi)涵。

例如，學(xué)生在閱讀《慈母情深》這篇文章后，利用續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)的方式來(lái)創(chuàng)作這個(gè)故事的后續(xù)情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生可以進(jìn)行續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)，如春日暖，花開(kāi)艷。母辛勞，買書(shū)盼?？v使繁忙事不斷，親情染，潤(rùn)心田。學(xué)生還可以思考母親和孩子之間的親情如何在日常生活中展現(xiàn)，以及他們之間的關(guān)系如何發(fā)展和改變。如日夜辛苦母勤勞。書(shū)籍已買謀兒高。孝子知母心可貴，夢(mèng)書(shū)相伴不離拋。這樣的續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其對(duì)故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)的理解能力。通過(guò)續(xù)寫(xiě)賦詩(shī)，學(xué)生還可以關(guān)注故事的主題和情感，用詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)來(lái)描繪角色的感受、情感變化以及故事的主題。如通過(guò)描述母親的愛(ài)和奉獻(xiàn)，學(xué)生可以進(jìn)一步探討家庭與親情的重要性和母愛(ài)的偉大。

總之，賦詩(shī)教學(xué)作為一種提升學(xué)生閱讀表現(xiàn)力的教育方法，無(wú)疑在實(shí)踐中展示出了良好的效果。希望賦詩(shī)教學(xué)策略能夠在小學(xué)教育實(shí)踐中得到推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生閱讀表現(xiàn)力的全面提升，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。