田茂剛

（西安交通大學(xué)附屬中學(xué)）

2023年高考?xì)v史命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，助力現(xiàn)代化建設(shè)的人才選拔。為了落實(shí)新課程改革理念，提升新高考備考效能，促進(jìn)新評(píng)價(jià)落地生根，歷史一輪復(fù)習(xí)備考需要從理論線、時(shí)空線、主題線、策略線和評(píng)價(jià)線五個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃，有的放矢。

一、理論線：精研高考評(píng)價(jià)體系，構(gòu)筑復(fù)習(xí)備考路徑

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》探索“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式。為此，歷史教師要基于教材、立足學(xué)情、充分挖掘評(píng)價(jià)體系內(nèi)涵、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)體系要求，制訂適合學(xué)生發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)的備考路徑。如南友鋒老師的文章《高考評(píng)價(jià)體系視角下歷史學(xué)科“四層四性”復(fù)習(xí)模式——以“中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過渡”為例》中提到用“核心價(jià)值體現(xiàn)引領(lǐng)性、必備知識(shí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)綜合性和關(guān)鍵能力體現(xiàn)應(yīng)用性”，以此達(dá)到復(fù)習(xí)效果的事半功倍。

二、時(shí)空線：梳理史實(shí)演變脈絡(luò)，理解歷史敘事邏輯

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》系統(tǒng)全面闡釋了歷史學(xué)科“五大素養(yǎng)”之間的關(guān)系，其中時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)。為此，復(fù)習(xí)備考中需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)載體形式，運(yùn)用正確的方法，獨(dú)立繪制相關(guān)的圖表，把歷史事件置于特定的時(shí)間和空間聯(lián)系中，通過對(duì)歷史史實(shí)的分析、綜合和比較，客觀辯證地揭示歷史演變脈絡(luò)。如趙良老師在文章《淺談統(tǒng)編教材選必內(nèi)容的復(fù)習(xí)策略》中利用時(shí)序梳理階段特征，構(gòu)建思維體系。

三、主題線：聚焦核心主題內(nèi)涵，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

歷史主題式教學(xué)是聚焦“核心概念”，以“情景教學(xué)”為依托，設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在幫助學(xué)生建立起知識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中所面臨的各種問題，以此考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。如尚坤老師以“中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建”為主題，補(bǔ)充中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的背景、過程和影響等相關(guān)史料；王磊老師以“文明交流”為主題探討高考試題中的“瓷器”題；王彥成老師以“中華民族共同體意識(shí)”為主題探討中國(guó)史教學(xué)。這些主題教學(xué)均體現(xiàn)出高考命題的底層邏輯，即中西對(duì)比中，立足文明交流，凸顯中國(guó)優(yōu)勢(shì)；古今對(duì)比中，基于延續(xù)變遷，凸顯制度創(chuàng)新。

四、策略線：拆解材料設(shè)問技巧，強(qiáng)化專項(xiàng)解題能力

徐奉先將歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力劃分為三個(gè)能力群，即獲取與解讀信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力。落實(shí)三個(gè)能力群的關(guān)鍵之一就在于精確研究設(shè)問，通過對(duì)設(shè)問的拆解與分析，明確答題指向，構(gòu)建答題邏輯。為此教師需要整合歷年高考真題的設(shè)問與答案，通過對(duì)標(biāo)參考答案，對(duì)設(shè)問詞進(jìn)行分類定性，拆解重組，從而避免學(xué)生在答題思維上的結(jié)構(gòu)性丟分。如范衛(wèi)東老師在文章《新教材新高考視域下歷史開放性經(jīng)典題型及應(yīng)對(duì)策略》中將開放性試題分為中西對(duì)比、階段特征、史實(shí)評(píng)析、自主探究和沉浸體驗(yàn)五類，并分別給予方法指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)線：提升命題研題能力，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

縱觀歷年高考命題特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)高考命題重點(diǎn)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考查關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，突出思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)開放靈活。這就給教師備考提出兩項(xiàng)要求：一是根據(jù)高考真題的命題走向，精選和改編模擬試題，做好紙筆化測(cè)評(píng)；二是根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解答原創(chuàng)命題，精準(zhǔn)突破備考重難點(diǎn)。如姚念和梁穎雯老師在《高中歷史創(chuàng)新題分類及解讀》中將社會(huì)熱點(diǎn)類、跨學(xué)科情景類和史學(xué)素養(yǎng)類等創(chuàng)新題進(jìn)行細(xì)致分析。

2023年高考?xì)v史充分融入黨的二十大精神，構(gòu)建“五史”考查體系，為此系統(tǒng)規(guī)劃一輪復(fù)習(xí)方案至關(guān)重要。筆者希望通過“理論線”，構(gòu)建復(fù)習(xí)路徑；通過“時(shí)空線”，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)；通過“主題線”，培養(yǎng)綜合能力；通過“策略線”，掌握解題技能；通過“評(píng)價(jià)線”，提升課堂效益，最終以“五輪”驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生復(fù)習(xí)效能的最大化提升。