劉曉紅

當(dāng)前，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種廣受關(guān)注的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)以問題為中心，讓學(xué)生通過自主探究和實(shí)踐，深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，主動發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文旨在探討探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的成長助力。

一、探究性學(xué)習(xí)概述

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為中心、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，旨在通過探究和實(shí)踐，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而獲取知識和技能。探究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)生的主體地位和參與度，他們自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、尋找學(xué)習(xí)資源、獲取知識和技能，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在這一過程中，教師起著引導(dǎo)和幫助作用。教師可以通過提出問題、指導(dǎo)實(shí)踐、給予反饋等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究和實(shí)踐的過程，這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇探究方向和方法，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，大膽地探究與實(shí)踐，提高動手操作能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力 教師運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生從問題出發(fā)，深度思考，構(gòu)建自己的知識體系。例如，在教學(xué)加減法時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師通常會采用講解運(yùn)算規(guī)則和做題的方式幫助學(xué)生掌握知識。而運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力 在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)者，需要自主分析和思考問題，尋找問題的答案，揭示問題的本質(zhì)和規(guī)律。在這一過程中，學(xué)生會從不同角度審視問題，并運(yùn)用批判性思維深入分析問題，進(jìn)而形成獨(dú)立的判斷。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力。

促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握 探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐操作掌握數(shù)學(xué)知識和技能，解決數(shù)學(xué)問題。在探究和實(shí)踐中，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中。在這一過程中，學(xué)生不僅可以獲得知識，還可以了解知識的本質(zhì)，提高對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力 在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與他人交流并積極合作，通過共同探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作探究的過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽并尊重他人的意見，學(xué)會大膽地表達(dá)自己的想法，提高合作能力和溝通能力。此外，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是按部就班地解決問題，而是嘗試尋找新的解決方法。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得到了提高。

三、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

以“數(shù)字三角形”一課的教學(xué)為例，有些關(guān)于數(shù)字三角形的題目要求學(xué)生按照規(guī)律填空，使每行數(shù)字之和相等。在該類型題目的講解中，教師可以采用探究性學(xué)習(xí)模式。

教師可以先通過生動的故事、趣味性的比賽、實(shí)物模型等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對數(shù)字三角形感到好奇，產(chǎn)生探究的興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提出“怎樣填數(shù)字才能使每行數(shù)字之和相等？”的問題，并讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和思路進(jìn)行嘗試。最后，教師可以給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)字之間的規(guī)律，讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握數(shù)字三角形的填數(shù)方法和技巧。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，主動與同伴合作，共同解決問題，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷探索和嘗試，科學(xué)合理地運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。