張小曼,駱新春

(合肥工業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院,安徽 合肥 230601)

語言規(guī)劃是20世紀(jì)50年代挪威為了提高民族語言表達(dá)能力而實施的語言管控計劃[1]。半個世紀(jì)后,語言規(guī)劃逐漸成為國內(nèi)學(xué)者關(guān)注的研究主題之一,相關(guān)成果逐漸增多。2005年,陳章太出版了《語言規(guī)劃概論》,他將語言規(guī)劃定義為:“有關(guān)機構(gòu)、社會團體、學(xué)術(shù)部門等群體根據(jù)語言文字的特點和發(fā)展規(guī)律,對語言文字的形式和功能進行有目的、有計劃的調(diào)整的一種有益的活動。”[2]由此可知,語言規(guī)劃事關(guān)國家、社會生活等諸多領(lǐng)域,在一定程度上就是語言生活規(guī)劃。沈騎[3]認(rèn)為,語言規(guī)劃的發(fā)展趨勢是話語規(guī)劃。語言規(guī)劃正從社會語言學(xué)向語言社會學(xué)過渡,從國家層面到個人層面,語言規(guī)劃均發(fā)揮著舉足輕重的作用?！耙粠б宦贰背h提出以來,如何做好語言規(guī)劃,發(fā)揮漢語的獨特魅力,樹立良好的中國形象,講好中國故事,成為現(xiàn)在和未來一段時間不變的主題?？梢?語言規(guī)劃已經(jīng)從理論研究走向?qū)嵺`探索。鑒于語言規(guī)劃研究的重要性,本研究運用CiteSpace分析探討國內(nèi)20年(2002-2021年)語言規(guī)劃研究的熱點與趨勢、合作研究情況、發(fā)文機構(gòu)等,并用可視化圖譜將以上內(nèi)容展現(xiàn)出來,旨在梳理語言規(guī)劃研究的熱點內(nèi)容與趨勢,分析現(xiàn)有研究存在的不足,以期為未來的語言規(guī)劃研究提供借鑒。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

CiteSpace 是一款信息可視化軟件,通過圖譜繪制形成學(xué)科機制分析和發(fā)展前沿探測。通過CiteSpace的大數(shù)據(jù)分析,運算結(jié)果更具科學(xué)性,更容易為人們所理解與接受。

本研究分析的數(shù)據(jù)來自CNKI 2002-2021年的中文核心期刊和中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)期刊。具體操作如下:先以“語言規(guī)劃”為主題在CNKI文獻(xiàn)檢索欄搜索,在期刊來源類別一欄勾選核心期刊和中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI),一共檢索出學(xué)術(shù)期刊507篇,再通過手動去除部分明顯與主題不相關(guān)的文章,最終得到416篇有效文獻(xiàn)作為本次CiteSpace可視化分析的原始數(shù)據(jù)。

二、分析結(jié)果

(一)國內(nèi)語言規(guī)劃研究的整體趨勢

要了解某一主題的研究熱點和趨勢,隨時間變化的發(fā)文量是重要參考依據(jù)之一。因此,評價該領(lǐng)域所處的發(fā)展階段、預(yù)測其發(fā)展動態(tài)和趨勢,進而繪制對應(yīng)的分布曲線來對文獻(xiàn)分布作歷史的全面的統(tǒng)計,是非常重要的一步。圖1為CNKI網(wǎng)站上統(tǒng)計的國內(nèi)語言規(guī)劃發(fā)文量趨勢。如圖1所示,語言規(guī)劃研究的發(fā)展大致可以分為三個階段。第一個階段是1995年至2004年,學(xué)術(shù)界對語言規(guī)劃的研究關(guān)注度還不高,年發(fā)文量均為個位數(shù)。1999年有一個明顯的增長,發(fā)文量為9篇。通過限定年份檢索出的文獻(xiàn)可知,1999年正值澳門回歸,這一重要事件讓處在萌芽期的國內(nèi)語言規(guī)劃研究迎來了春天。由于本研究主要研究的是2002-2021年的語言規(guī)劃發(fā)展,故不對其進行過多討論。第二個階段是2005年至2010年,語言規(guī)劃研究是在曲折中前進,年發(fā)文量突破了10篇,為10～20篇,每年的起伏較大。第三個階段是2011年至2021年,語言規(guī)劃研究文獻(xiàn)數(shù)量有了飛躍式的增長,年發(fā)文量有30余篇,2021年發(fā)文量增長到50篇。這說明語言規(guī)劃研究日益受到國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注,成為國內(nèi)語言學(xué)相關(guān)研究的熱點內(nèi)容。

(二)期刊分布

在國內(nèi)核心期刊和CSSCI期刊中,發(fā)文量前20的期刊有《中國語文》《新疆師范大學(xué)學(xué)報》《外語界》《中國外語》《外語教學(xué)與研究》《西南民族大學(xué)學(xué)報》《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》《河南師范大學(xué)學(xué)報》《華中師范大學(xué)學(xué)報》《中國社會科學(xué)》《中國人民大學(xué)學(xué)報》《情報雜志》《南京社會科學(xué)》《學(xué)術(shù)學(xué)刊》《中國翻譯》《經(jīng)濟評論》《學(xué)?！贰督K社會科學(xué)》《西南大學(xué)學(xué)報》和《現(xiàn)代外語》,其中《中國語文》《新疆師范大學(xué)學(xué)報》《外語界》刊登的有關(guān)語言規(guī)劃的文章數(shù)量位居前3位,分別是13、11和9篇。不同刊物的發(fā)文量也顯示出不同期刊的辦刊宗旨。從理論上說,Kloss[4]最早提出了語言的本體規(guī)劃(corpus planning)和地位規(guī)劃(status planning),這兩部分是語言規(guī)劃的傳統(tǒng)研究領(lǐng)域,Cooper[5]對此加以拓展,將語言習(xí)得政策或語言教育政策包括在內(nèi),故教研期刊涵蓋語言規(guī)劃也在情理之中。

(三)機構(gòu)分析

文章發(fā)表數(shù)量受到發(fā)文機構(gòu)所在地區(qū)經(jīng)濟狀況的影響。本研究對語言規(guī)劃研究核心期刊論文的發(fā)文機構(gòu)進行了統(tǒng)計。發(fā)文數(shù)量最多的是中國教育部語言文字研究所,發(fā)文24篇;北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)及南京大學(xué)發(fā)文量并列第二,發(fā)文22篇;同濟大學(xué)緊隨其后,發(fā)文17篇;上海外國語大學(xué)、暨南大學(xué)并列第四,發(fā)文16篇;山東大學(xué)位列第五,發(fā)文14篇;中國社會科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所位居第六,發(fā)文11篇;華東師范大學(xué)、廣州大學(xué)、吉林大學(xué)各發(fā)文8篇;首都師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、南京師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)各發(fā)文7篇;浙江師范大學(xué)、中國教育部語言文字信息管理司、復(fù)旦大學(xué)、中國社會科學(xué)院研究生院及武漢大學(xué)各發(fā)文6篇;上海市教育科學(xué)研究院、南開大學(xué)、中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)、中央民族大學(xué)及國家語言文字工作委員會各發(fā)文5篇;南京曉莊學(xué)院、中國教育部語言文字應(yīng)用管理司、上海海事大學(xué)、浙江大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、江漢大學(xué)、魯東大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京華文學(xué)院各發(fā)文4篇;中國社會科學(xué)院民族文學(xué)研究所、西北大學(xué)各發(fā)文3篇。整體看來,發(fā)文機構(gòu)的地域分布比較均勻,但就發(fā)文量而言,發(fā)文15篇以上的期刊出版地多集中在北京、南京、上海等經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū),位于西北地區(qū)的高校相對而言發(fā)文量較少。此外,發(fā)文量較多的高校多為外語類、綜合類和師范類院校。這說明語言規(guī)劃研究目前已成為研究熱點,但主要聚焦語言層面,跨學(xué)科意識有待提高,未來的跨學(xué)科研究有待深入。

(四)主題詞共現(xiàn)分析與聚類分析

主題詞最能夠反映某種研究的重點內(nèi)容,本研究應(yīng)用CiteSpace,將從CNKI中導(dǎo)出的416篇文獻(xiàn)通過主題詞共現(xiàn)分析系統(tǒng)進行了運算,得到主題詞共現(xiàn)分析圖譜,如圖2所示。通過對中心詞界面的調(diào)整,在所得到的圖譜中,越靠近中心的主題詞頻次越高,字體也會更大,字體顏色更深,越靠近邊緣的主題詞頻次越低,字體也更小,在這段時間內(nèi)一般不會成為研究熱點。在各個主題詞間有粗細(xì)長短各不相同的連線,這表示各主題間聯(lián)系緊密程度不同,連線線條越粗,聯(lián)系越密切。與語言規(guī)劃研究相關(guān)度較高的有語言資源、語言生活、語言安全和地位規(guī)劃;與語言政策研究相關(guān)度較高的有雙語教育、多語教育、外語規(guī)劃和瀕危語言等。

圖2 主題詞共現(xiàn)分析圖譜

在主題詞共現(xiàn)分析圖譜中還可以得到關(guān)鍵詞的頻次和中心性。關(guān)鍵詞頻次高,則該關(guān)鍵詞可能會成為研究熱點。關(guān)鍵詞頻次高低同中心性并不成正比,有的關(guān)鍵詞頻次較高,但是中心性反而比較小,甚至為零,這說明對該關(guān)鍵詞的研究較少,或者該關(guān)鍵詞是孤立的,無法作為研究熱點。通過分析結(jié)果可以看出,以語言規(guī)劃和語言政策為主題的相關(guān)研究受到較多關(guān)注,語言資源、外語教育等也受到了一定程度的關(guān)注。

在主題詞共現(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,本研究又對主題詞進行了聚類分析。算法將關(guān)鍵詞進行歸類,去除邊緣關(guān)鍵詞的影響,共歸納出17個聚類(見圖3),聚類的數(shù)字越小,包含的關(guān)鍵詞就越多,排在前三的三大聚類是語言規(guī)劃、語言政策和澳大利亞。

圖3 主題詞聚類分析圖譜

聚類分析在一定程度上反映了學(xué)者的研究熱點。在研究語言規(guī)劃、制定語言政策的過程中,合理借鑒其他國家語言規(guī)劃的成功案例可以為本國的語言規(guī)劃提供思路。澳大利亞作為一個多民族、多語種的國家,很早就實行了語言規(guī)劃項目。對語言規(guī)劃的主體、對象、背景、動機與目的、方式與手段、決策與過程、結(jié)果與效益等方面的研究可以看出,語言規(guī)劃是一個動態(tài)的過程,并不是一成不變的。不同的國家進行語言規(guī)劃時應(yīng)考慮自己的國情。對中國而言,要建立具有中國特色適合中國國情的語言規(guī)劃體系,就要認(rèn)清其他國家的語言規(guī)劃道路,避免其他國家已經(jīng)遇到的困難,學(xué)習(xí)其他國家在語言規(guī)劃過程中的成功經(jīng)驗,并制定與之相適應(yīng)的語言政策,做好中國民族語言保護工作。

關(guān)鍵詞的突顯詞圖(見圖4)可以比較直觀地表現(xiàn)出某個方面在哪一年或者哪幾年成為人們研究的焦點話題。如圖4所示,Keywords代表關(guān)鍵詞,Year代表起始年份,Begin代表出現(xiàn)年份,End代表終止年份,Strength代表凸顯強度,其數(shù)值越大,凸顯越明顯,即該關(guān)鍵詞在對應(yīng)年份受到的關(guān)注越多。從關(guān)鍵詞的凸顯強度我們可以大致看到,近年來較為熱點的討論方向是語言政策、全球治理和語言管理,早些時候的研究熱點有語言生活、語言資源、雙語教育等。從凸顯強度的數(shù)值可以看出,關(guān)鍵詞凸顯值最大的是語言資源,凸顯強度數(shù)值為4.4,但是持續(xù)時間較短,始于2008年,終于2010年。在國家大力推廣普通話的政策下,一些少數(shù)民族語言正走向瀕危甚至消失,這就引起了關(guān)于語言資源的相關(guān)討論。由此可以看出,語言規(guī)劃研究在一定程度上受國家政治經(jīng)濟政策的影響,研究方向和內(nèi)容也會隨之有所改變。

圖4 關(guān)鍵詞突顯詞

語言政策、全球治理和語言管理等關(guān)鍵詞在2017年、2019年相繼出現(xiàn),且研究熱度延續(xù)至今。語言管理在國外的研究還不算多,國內(nèi)的研究更少。張治國[6]通過分析國外學(xué)者對語言管理的認(rèn)識,廓清了語言管理的定義及其與語言規(guī)劃、語言政策的關(guān)系。簡言之,語言管理是一個比較新的領(lǐng)域,未來需要進行更加深入的研究。陳練文等[7]認(rèn)為,語言政策研究始于20世紀(jì)50年代,隨著時代變遷,研究熱點也隨之改變,經(jīng)歷了由建立初期對本體規(guī)劃、語言教育的關(guān)注到因受時代思潮影響而對語言保護、語言教育研究的轉(zhuǎn)向。隨著我國社會基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變和全球化浪潮的影響,語言政策研究由民族國家建立和發(fā)展問題轉(zhuǎn)向語言接觸、身份認(rèn)同等方面。自1990年至今,語言政策一直處于學(xué)科復(fù)興階段,成為新時代語言規(guī)劃研究的熱點話題之一。在未來的研究中,語言政策研究要關(guān)注學(xué)科間的融合發(fā)展,著眼于國內(nèi)外最新的研究熱點和動態(tài),以推動國內(nèi)的語言規(guī)劃研究。

(五)作者分析

本研究主要分析核心作者及其合作關(guān)系。核心作者指在該領(lǐng)域研究較為深入、比較有代表性的研究學(xué)者,其研究通常代表該領(lǐng)域的研究水平,引領(lǐng)該領(lǐng)域的研究熱點。作者在進行語言規(guī)劃研究時會有一定的合作,合作研究可以拓寬該領(lǐng)域的研究思路,同時體現(xiàn)該領(lǐng)域的研究走向。如圖5所示,字體越大說明該作者發(fā)文量越多,作者名字間的連線表示他們之間有合作關(guān)系,連線越緊密說明他們的合作越密切。通過可視化分析可以清晰地看出,在語言規(guī)劃領(lǐng)域研究較為深入、發(fā)表作品較多的核心作者有李宇明、沈騎、郭熙、郭龍生和陳章太等人。其中,李宇明發(fā)表的文章數(shù)量達(dá)20篇,沈騎18篇,郭熙、郭龍生和陳章太各7篇,由此可見核心作者對語言規(guī)劃的研究深度和成果豐度。從合作關(guān)系看,核心作者之間很少有合作關(guān)系,但核心作者與非核心作者有合作關(guān)系,如郭熙與劉華等、陳新仁與王玲、沈騎與夏天。合作關(guān)系更多見于后起之秀,如張緒忠和洪愛英、黨蘭玲和俞瑋奇。合作關(guān)系一方面說明語言規(guī)劃研究需要核心作者發(fā)揮引領(lǐng)和傳幫帶作用,另一方面說明更多的年輕作者正在成長起來,將會成為未來研究的中流砥柱。在語言規(guī)劃研究領(lǐng)域合作關(guān)系少,說明團隊建設(shè)比較薄弱,科研團隊還有待整合與建設(shè)。合作關(guān)系應(yīng)該加強,較少的合作不利于年輕學(xué)者的成長,也不利于整個學(xué)科的發(fā)展。因此,在未來的研究中,核心作者應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用,指導(dǎo)年輕學(xué)者的成長。年輕學(xué)者應(yīng)奮起直追,加強合作、溝通與交流,充分發(fā)揮集體的智慧,運用現(xiàn)代化、信息化的高科技科研手段,力求在語言規(guī)劃研究方面取得更大的進展。

圖5 作者及作者間合作分析

三、現(xiàn)有研究的問題與不足

(一)實證研究薄弱

國內(nèi)20年的語言規(guī)劃研究進步明顯,成績斐然,但是在實證研究方面仍然有待提高。語言規(guī)劃研究仍然停留在相關(guān)的理論研究上,缺少相應(yīng)的實證研究作為佐證。語言規(guī)劃研究應(yīng)密切聯(lián)系在時代發(fā)展中涌現(xiàn)出來的語言問題,發(fā)揮跨學(xué)科優(yōu)勢,使得語言規(guī)劃研究立足于實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而不是單純地空談理論、用理論研究理論。

目前已有學(xué)者開始將目光轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究,例如,楊燕等[8]將語言經(jīng)濟學(xué)同語言教育規(guī)劃結(jié)合起來,針對我國云南地區(qū)的語言現(xiàn)象進行實證研究。研究表明,要創(chuàng)建和諧的語言環(huán)境,需要關(guān)注少數(shù)民族語言的保護與傳承問題,在經(jīng)濟學(xué)理論和實踐基礎(chǔ)之上統(tǒng)籌規(guī)劃語言政策,為我國少數(shù)民族語言的傳承與發(fā)展提供借鑒。張蔚磊等[9]從宏觀、中觀、微觀三個維度闡釋了語言規(guī)劃對我國外語教育事業(yè)的啟示,這對制定因地制宜的外語學(xué)習(xí)規(guī)劃、微觀外語教育規(guī)劃和發(fā)揮師生主觀能動性以提高語言學(xué)習(xí)效率具有一定的意義。語言規(guī)劃研究只有結(jié)合各個地區(qū)的語言實際才能起到服務(wù)國家的作用,研究人員應(yīng)注重在實踐中發(fā)展理論,以期為未來的語言規(guī)劃研究提供實踐依據(jù)。

(二)理論意識淡化

研究應(yīng)有基礎(chǔ)性和繼承性,在前人研究的基礎(chǔ)之上有所突破創(chuàng)新才能產(chǎn)生應(yīng)有的效應(yīng)。國內(nèi)現(xiàn)有研究的一個薄弱環(huán)節(jié)就是理論意識的淡化。國外語言規(guī)劃研究起步早,發(fā)展全面,分為四個流派,已形成系統(tǒng)性的思想[10],例如語言多樣化和語言純凈化等[11]。然而,目前國內(nèi)語言規(guī)劃理論仍然處于零敲碎打的理論論證階段,更不要說體系化、流派化了。一個理論需要經(jīng)歷概念、判斷、推理、辯論以致達(dá)成科學(xué)事實、科學(xué)定律、科學(xué)假設(shè)最后到科學(xué)理論的漫長歷程。一個體系的形成需要的時間更長。語言規(guī)劃研究需要自己的理論,更需要研究人員長期樹立理論意識,一步一個腳印地求證、建設(shè)、完善。語言規(guī)劃理論的形成受到不同國家不同語言情況的影響,不能照搬照用。中國需要有中國特色適合中國國情的語言規(guī)劃理論。

隨著時代的發(fā)展,學(xué)界已不滿足于只是停留在宏觀層面的語言規(guī)劃研究,開始轉(zhuǎn)向微觀層面的語言規(guī)劃研究,語言管理、語言治理等理論框架隨之被提了出來。目前的微觀語言規(guī)劃研究還處在起步階段,相關(guān)理論研究尚不成熟,需要在未來不斷加強。

(三)研究發(fā)展不均衡

就研究內(nèi)容來看,國內(nèi)學(xué)界聚焦語言規(guī)劃、語言政策等語言本體研究,對跨學(xué)科研究關(guān)注度不夠。語言規(guī)劃不僅要規(guī)劃語言本體,更涉及語言、人和社會之間關(guān)系的規(guī)劃。就研究機構(gòu)而言,成果較多的單位和機構(gòu)多是位于北京、南京或上海的高校,而我國經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的西北地區(qū)對語言規(guī)劃研究重視程度不高,研究成果較少,相關(guān)部門對這一點應(yīng)予以重視。另外,研究機構(gòu)多為外語類、綜合類和師范類高校,使得語言規(guī)劃研究的面比較狹窄,關(guān)注度不夠高。因此,應(yīng)著力拓寬語言規(guī)劃研究的范圍,提高跨學(xué)科研究水平,使其真正為國家和社會服務(wù)。語言規(guī)劃的目的是關(guān)注語言使用問題,解決語言使用過程中的矛盾和沖突,從而更好地服務(wù)于國家、民族、社會,為國家強盛、民族和諧、社會進步作貢獻(xiàn)。語言規(guī)劃的主體是國家機關(guān)或?qū)ｉT機構(gòu),這為語言規(guī)劃的多學(xué)科研究帶來了方便,也使跨學(xué)科研究有了新的意義,為改善社會管理和促進社會發(fā)展提供了有效途徑。語言規(guī)劃的跨學(xué)科研究可以更好地解決社會發(fā)展中遇到的問題,也能有效地解決研究發(fā)展的不平衡問題,更好地滿足社會的需要。

(四)前沿研究滯后

由圖4可知,近些年研究關(guān)注的焦點話題是語言政策、全球治理和語言管理,其凸顯值相對較小,最大的為語言政策,Strength值為2.82,最小的為語言管理,Strength值為1.95。以上三個方面為近些年學(xué)者在新的研究領(lǐng)域所進行的研究,成果相對較少,研究也不夠深入。對于語言管理、語言治理、語言服務(wù)的研究等還沒有一個清晰的近期方案和遠(yuǎn)景目標(biāo)。郭書諫等[12]認(rèn)為,相較于語言規(guī)劃,語言管理體現(xiàn)了從現(xiàn)代向后現(xiàn)代過渡的轉(zhuǎn)向,構(gòu)建語言管理的生態(tài)體系,將影響人類語言使用的內(nèi)外部因素充分考慮進去,有益于建構(gòu)具有中國特色的語言管理生態(tài)體系。語言治理體現(xiàn)了后現(xiàn)代化、反傳統(tǒng)、批判的理論視角,對其進行研究可以促進語言規(guī)劃研究進入新的階段,適應(yīng)時代的變化。目前的研究顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要研究者對此進行長期跟蹤和深入研究。

四、未來的研究展望

(一)實證研究亟待加強

國內(nèi)語言規(guī)劃實證研究較少,亟待加強。在宏觀層面,可以立足于國家語言政策的實施進行語言規(guī)劃實證研究,使語言規(guī)劃真正為國家語言政策制定服務(wù)。在微觀層面,不論是家庭語言規(guī)劃、社區(qū)語言規(guī)劃還是學(xué)校語言規(guī)劃,都需要學(xué)者立足于現(xiàn)實情況來做研究,要基于最新的國家政策和實際處境展開研究,以獲得最真實的數(shù)據(jù),得到真實的研究結(jié)果,如在家庭語言規(guī)劃的基礎(chǔ)之上,國外一些學(xué)者[13-15]注意到社區(qū)語言規(guī)劃的重要性及在過去研究中的缺失。相比于家庭語言規(guī)劃,社區(qū)語言規(guī)劃的廣泛影響應(yīng)受到進一步重視。未來的語言規(guī)劃研究應(yīng)立足于現(xiàn)實生活需要,通過實證研究驗證理論猜想,讓理論研究真正地為現(xiàn)實生活服務(wù)。

(二)理論視野有待拓寬

目前,國內(nèi)語言規(guī)劃理論特別是微觀語言規(guī)劃理論有待完善,理論視野有待拓寬。以新興的微觀語言規(guī)劃為例,微觀語言規(guī)劃從微觀視角進行語言規(guī)劃,包括家庭、學(xué)校、社區(qū)及各社會保障部門的語言規(guī)劃。國內(nèi)尚沒有展開充分研究,相關(guān)理論也處于發(fā)展階段,有待學(xué)者在未來的研究中予以完善。另外,社會背景也對學(xué)者從事語言規(guī)劃研究產(chǎn)生一定的影響。以家庭語言規(guī)劃為例,城市化、移民潮、跨國婚姻的出現(xiàn)使得一個家庭可能會講多種語言,這讓學(xué)者認(rèn)識到家庭是語言傳承的最優(yōu)途徑。家庭語言規(guī)劃同時受到特殊語言狀況的影響。李宇明[16]認(rèn)為,“祖孫深度接觸”育兒模式、獨生子女的語言發(fā)展、三胎政策與兒童語言的發(fā)展路徑就是新出現(xiàn)的特殊情況。也就是說,家庭語言規(guī)劃在發(fā)展過程中形成了具有中國特色的語言現(xiàn)象,而相關(guān)的家庭語言規(guī)劃理論也需要在此過程中不斷地拓展與更新。隨著時代的變遷、社會的發(fā)展和語言現(xiàn)象的不斷豐富,語言規(guī)劃研究必然需要更加精細(xì)、嚴(yán)密的理論支撐,需要建構(gòu)具有中國特色的語言規(guī)劃理論,為未來的中國語言規(guī)劃提供理論指導(dǎo)。

(三)薄弱地區(qū)有待扶持

語言規(guī)劃研究仍存在較大的地域差別,不同地區(qū)對于語言規(guī)劃研究重視程度相差較大,所做的研究從內(nèi)容到數(shù)量也有很大差異。基于此,國家應(yīng)采取相應(yīng)的措施加以引導(dǎo),以解決研究發(fā)展不平衡問題,為薄弱地區(qū)的語言規(guī)劃研究提供人力物力財力的支持,做好薄弱地區(qū)的語言規(guī)劃。鼓勵不同類型、不同地區(qū)的高校進行合作,如外語類高校與師范類高校、師范類高校與綜合類高校、綜合類高校與理工類高校進行跨地區(qū)跨部門合作,充分發(fā)揮不同類型高校合作帶來的優(yōu)勢,做到相互交叉、優(yōu)勢互補,使薄弱地區(qū)的研究跟上發(fā)達(dá)地區(qū)的研究,推動研究的跨學(xué)科突破與可持續(xù)發(fā)展。

(四)研究熱點有待跟進

隨著時代的進步與發(fā)展,語言學(xué)研究的宏觀方向發(fā)生改變,語言規(guī)劃研究的大背景也在發(fā)生著變化。近年來,語言政策、語言管理和全球治理成為新的研究課題,但仍然處在起步階段,研究數(shù)量和研究質(zhì)量都有待提高。全球治理概念的正式提出,是以世界多極化趨勢帶來的一系列國際事務(wù)亟待解決為時代背景的。隨著綜合國力的不斷增強,中國也逐漸參與到全球治理的事務(wù)中來,語言在全球治理中的重要性不可小覷。隨著經(jīng)濟技術(shù)的高速發(fā)展,全球治理面臨著人的流動和文化的混雜兩大挑戰(zhàn)[17]。要應(yīng)對挑戰(zhàn),就要運用語言的力量,做好語言規(guī)劃。沈騎等[18]分析了語言全球治理背景下國家語言能力規(guī)劃的重要意義,指出現(xiàn)有研究的不足,為未來的研究提供了思路。國家語言能力建設(shè)的實質(zhì)就是一項重要的國家人力資源規(guī)劃,語言資源觀是國家語言能力規(guī)劃的重要范式。在全球化的時代背景下,語言規(guī)劃研究應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐,服務(wù)于國家的經(jīng)濟與文化建設(shè),充分發(fā)揮語言規(guī)劃對國家發(fā)展和社會進步的推動作用。

五、結(jié)語

本研究基于CiteSpace可視化分析對國內(nèi)20年來(2002-2021年)語言規(guī)劃研究進行了數(shù)據(jù)分析。可以看出,20年來的語言規(guī)劃研究發(fā)展速度快,國內(nèi)學(xué)者對語言規(guī)劃研究的重視程度有了較大的提高,發(fā)文量大大增加。語言規(guī)劃研究的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展而日新月異,而且更加適應(yīng)現(xiàn)階段的中國國情,研究更具有中國特色,體現(xiàn)了國家語言政策對語言學(xué)術(shù)研究的影響。就合作而言,雖然作者之間存在合作關(guān)系,但是合作的緊密度不高,也尚未形成固定的合作關(guān)系,且未形成核心作者間的合作群體,這說明語言規(guī)劃研究的團隊建設(shè)有待加強,從某種程度上說,這不利于語言規(guī)劃研究的發(fā)展;學(xué)者之間、學(xué)者群體之間、核心學(xué)者之間的合作仍有待加強。就發(fā)文機構(gòu)而言,發(fā)文機構(gòu)多為中心城市的外語類、綜合類、師范類高校,研究機構(gòu)具有局限性,語言規(guī)劃研究領(lǐng)域有待進一步拓寬。就目前的研究熱點來看,語言規(guī)劃的前沿研究相對落后,相關(guān)研究還處在開始階段,研究成果較少,研究內(nèi)容不夠豐富,研究程度不夠深入,有待日后不斷精進?？傊?20年來語言規(guī)劃研究取得了一些成績,但仍然存在許多問題,學(xué)者應(yīng)充分認(rèn)識到語言規(guī)劃研究的不足,不斷更新完善知識體系,推動語言規(guī)劃研究不斷向前發(fā)展,為國家建設(shè)出謀劃策。