諶 磊 張志強

（南京大學信息管理學院 / 出版研究院，南京，210023）

大學出版社是學術出版領域的中堅力量，擔負著服務大學發(fā)展和傳播學術成果的使命。大學與大學出版社的互動對學術出版事業(yè)的發(fā)展有顯著的推動作用[1]，但這種互動關系在不同國家和地區(qū)因大學出版社的經(jīng)營性質的差異表現(xiàn)為或密切、或疏遠又或形同虛設。在學術出版領域，大學出版社有著得天獨厚的作者優(yōu)勢、內容優(yōu)勢、確定的目標讀者優(yōu)勢，這些都來自背后的母體大學。因此，大學出版社與母體大學的互動協(xié)作對于發(fā)展學術出版、促進大學出版社的發(fā)展有關鍵意義。在這方面，美國的大學出版社充分把握母體大學的出版資源，發(fā)展了“講座圖書”出版模式[2]，百余年間形成一種穩(wěn)定且生命力持久的學術著作出版模式。

“講座圖書”出版模式建立于美國頂尖大學的捐贈傳統(tǒng)上，經(jīng)由校友、教職人員和社會人士的捐贈設立相應講座，根據(jù)捐贈人或組織的要求組織講座活動，定期邀請專家學者發(fā)表系列主題演講，“之后出版社盡快編輯、出版其演講稿”[3]。這些講座帶有非常聚焦的學科屬性和研究主題特征，受邀演講者多為各學科、各領域的頂尖學者或名人，探討的問題多為前沿研究，從而使得“講座圖書”在學界影響深遠?！爸v座圖書”的出版是美國大學出版社與母體大學良性互動的結果。

1 頂尖大學出版社“講座圖書”出版?zhèn)鹘y(tǒng)及其出版情況

美國大學出版社的“講座圖書”出版得益于大學頂尖的學術資源、社會聲譽、捐贈吸引力。不同大學出版社的發(fā)展水平因母體大學能夠提供的學術資源差異以及大學出版社自身實力的差異而有高低之分。根據(jù)《美國新聞與世界報道》（U.S. News & World Report）大學排名近5 年數(shù)據(jù)，美國頂尖大學前5 位一直由普林斯頓大學、哈佛大學、哥倫比亞大學、麻省理工學院、耶魯大學占據(jù)，偶有個別位次變動[4]，這些頂尖大學是知識生產(chǎn)與學術傳播的高地。美國大學出版社的發(fā)展與母體大學學術底蘊、發(fā)展需求緊密聯(lián)系，頂尖大學造就頂尖大學出版社并在發(fā)展進程中互為促進。美國大學出版的歷史發(fā)端于19世紀末，20 世紀初美國多所頂尖大學通過受托人創(chuàng)立、校友捐贈創(chuàng)立、單一印刷業(yè)務轉型大學出版等不同形式有了大學出版社，諸如普林斯頓大學出版社（1905 年）、耶魯大學出版社（1908 年）、華盛頓大學出版社（1909年）、哈佛大學出版社（1913 年）等一批日后影響廣泛的大學出版社先后創(chuàng)立[5]。此外，由于“講座圖書”模式建立在美國頂尖大學的捐贈傳統(tǒng)上，各頂尖大學歷年受捐基金數(shù)額巨大，對校內講座的設立與學術圖書的出版是重要支持。以2022 年度數(shù)據(jù)為參考，受捐基金規(guī)模以哈佛大學和耶魯大學為最。在美國大學出版發(fā)展的百余年歷史間，哈佛大學出版社和耶魯大學出版社在其間為美國大學出版的存續(xù)發(fā)展做出了關鍵影響，諸如“切尼報告”（Cheney Report）和“克爾報告”（Kerr Report）的發(fā)布、大學出版協(xié)會（Association of University Presses，AAUP）的創(chuàng)設等關鍵事件都由哈佛、耶魯兩社主導，且“講座圖書”出版業(yè)務貫穿兩社發(fā)展歷史。本文綜合頂尖大學的影響力、受捐基金規(guī)模、大學出版社歷史底蘊等多重因素，選取哈佛大學出版社與耶魯大學出版社作為對美國大學出版社“講座圖書”出版模式研究的中心考察對象，且兩者在說明大學與大學出版社的知識生產(chǎn)與學術傳播互動方面具有典型性。

1.1 哈佛大學出版社的“講座圖書”

哈佛大學出版社（下文簡稱“哈佛社”）于1913 年創(chuàng)立，首任社長由1908 年起任職哈佛出版代理人的查爾斯·切斯特·萊恩（Charles Chester Lane）繼續(xù)擔任。1910 年，美國前總統(tǒng)西奧多·羅斯福到訪哈佛大學，發(fā)表“威廉·貝 爾 登· 諾 布 爾 講 座”（The William Belden Noble Lectures），萊恩隨后將講稿內容出版，成書《應用倫理學》（Applied Ethics: Being One Of The William Belden Noble Lectures For 1910）（1911），自此開啟哈佛社“講座圖書”出版的傳統(tǒng)[6]。哈佛社成立后，這項傳統(tǒng)被保留并繼續(xù)發(fā)揚，在哈佛大學講座捐設數(shù)量增長的同時，大學出版社的“講座圖書”出版業(yè)務也持續(xù)擴大。

哈佛社創(chuàng)立早期，“講座圖書”出版深刻影響了出版社的發(fā)展，具體表現(xiàn)為叢書業(yè)務的積極影響。在哈佛社第二任社長哈羅德·默多克（Harold Murdock）主事期間（1920—1934 年），哈佛社新增了30 多種叢書，這些專業(yè)叢書的出版盡管沒能帶來可觀的經(jīng)濟效益，但為學術界做出了很大貢獻，也提高了組織講座的院系在學界的聲譽。在這期間，眾多叢書項目中的《戈德金講座叢書》《諾頓講座叢書》更為哈佛社帶來了廣泛的影響，其中《諾頓講座叢書》自1925 年講座創(chuàng)立以來便保持了持久且旺盛的出版生命力；而戈德金講座雖于1903 年捐贈設立，但由于講座捐贈設立之初未設定出版要求，直到1926 年該講座背后蘊含的出版資源才開始被哈佛社挖掘[7]。1929年，為紀念實用主義哲學家、哈佛教授威廉·詹姆斯（William James）設立的威廉·詹姆斯講座為哈佛社的“講座圖書”出版注入了新的血液。自20 世紀20 年代到20 世紀60 年代末，哈佛社的“講座圖書”出版業(yè)務長期由《戈德金講座叢書》（The Godkin Lectures on the Essentials of Free Government and the Duties of the Citizen）（31 種）、《諾頓講座叢書》（The Charles Eliot Norton Lectures）（29種）、《威廉· 詹姆斯講座叢書》（The William James Lectures）（9 種）主導，期間共出書69 種；1970 年之后尤其在20 世紀80 年代以來，哈佛內部的講座捐贈設立數(shù)量增加以及哈佛社“講座圖書”出版業(yè)務趨于成熟并向外獲取出版資源。20 世紀80 年代至21 世紀，哈佛社陸續(xù)將哈佛聯(lián)合其他大學主辦或非哈佛主辦講座的講稿進行出版，形成了《希伯來-哈佛講座叢書》（The Jerusalem-Harvard Lectures）（希伯來大學與哈佛社聯(lián)合主辦）、《瑪麗· 弗萊克斯納講座叢書》（The Mary Flexner Lectures of Bryn Mawr College）（ 布林莫爾學院主辦）、《高曼紀念講座叢書》（The Joanna Jackson Goldman Memorial Lectures on American Civilization and Government）（紐約公共圖書館主辦）、《坦納人文講座叢書》（The Tanner Lectures on Human Values）（ 在劍橋大學、哈佛大學、斯坦福大學、密歇根大學等多所大學流轉主辦，哈佛社出版本校舉辦的講座相關內容）。

從確立“講座圖書”出版?zhèn)鹘y(tǒng)以來，哈佛社的“講座圖書”持續(xù)出新，根據(jù)哈佛社官網(wǎng)最新出版信息以及對哈佛大學圖書館館藏書目數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計，哈佛社目前形成了13種講座叢書的出版規(guī)模[8]，據(jù)不完全統(tǒng)計，至少已出版315 種“講座圖書”，見表1。

1.2 耶魯大學出版社的“講座圖書”

耶魯大學“講座圖書”出版的歷史傳統(tǒng)需要追溯到耶魯大學出版社（下文簡稱“耶魯社”）創(chuàng)立之前，肇始于19 世紀末20 世紀初，并以1883 年西利曼紀念講座（The Silliman Memorial Lecture）的設立、1889 年斯托爾斯講座（The Storrs Lecture）的設立和1905 年特里講座（The Terry Lecture）的設立為標志，這3 項最早設立的講座也是耶魯社創(chuàng)立前“講座圖書”出版的關鍵取材源頭。1907 年，經(jīng)耶魯大學校長許可，喬治·帕姆利·戴（George Parmly Day）和小克萊倫斯·戴（Clarence S. Day）創(chuàng)立“耶魯大學出版協(xié)會”，次年更名為“耶魯大學出版社”。1908 年至1910 年間，由于喬治·帕姆利·戴供職于其父克萊倫斯·戴（Clarence · Day）位于紐約的證券交易所，耶魯社的出版業(yè)務只能在紐約緩慢推進。1910 年，喬治·帕姆利·戴被任命為耶魯大學財務主管，大學出版社也隨之遷往紐黑文市即母體大學駐地開始辦公[9]。1911 年，耶魯社在與母體大學“近水樓臺”的契機下，出版了第一批“講座圖書”，將斯克里布納出版公司（Charles Scribner's Sons）在1906 年至1907 年間出版的盧瑟福（Rutherford）的《放射性轉變》（1906）、斯科特·謝靈頓（Charles Sherrington）的《神經(jīng)系統(tǒng)的整合作用》（1906）以及能斯特（Nernst）的《熱力學在化學上的實驗和理論應用》（1907）3 種“西利曼講座圖書”進行再版并于1911 年一起出版。這3本書成為第一批帶有“YUP”品牌印記的耶魯社版“講座圖書”。

1911—1964 年耶魯社以三大講座為取材渠道，出版了110 種“講座圖書”，其中部分圖書多次再版或重印。此外，1937—1944 年，耶魯社作為出版方與印第安納大學開展“講座圖書”出版項目的合作，出版《鮑威爾講座叢書》（The Powell Lectures Series）8 種。20 世紀60 年代是耶魯社變革與快速發(fā)展的關鍵時期，1961 年耶魯大學正式將耶魯社劃為正式的從屬機構。同年，耶魯社在倫敦建立了第一個海外分公司。三大百年講座及其“講座圖書”出版業(yè)務的成功反向影響了其他講座的捐贈設立與相關“講座圖書”出版的發(fā)展，20 世紀60—70 年代前后，諸如《圣托馬斯· 莫爾講座叢書》（The St. Thomas More Lectures Series）、《亨利· L. 史汀生講座叢書》（The Henry L.Stimson Lectures Series）、《卡 西 爾 講 座 叢書》（Cassirer Lectures Series）、《卡 爾· 霍夫蘭紀念講座叢書》（Carl Hovland Memorial Lectures Series）等陸續(xù)在耶魯大學設立并為耶魯社提供持續(xù)的學術著作出版資源。20世紀末，阿瑟· 奧肯紀念講座（Arthur Okun Memorial Lectures），卡斯爾倫理、政治和經(jīng)濟學講座（Castle Lectures in Ethics, Politics and Economics），弗朗茲· 羅森茨威格講座（The Franz Rosenzweig Lectures）陸續(xù)在耶魯大學捐贈設立并運作，更加豐富了耶魯社學術著作出版的儲備資源。耶魯社“講座圖書”出版業(yè)務的輻射范圍不斷突破耶魯校園的限制，耶魯社在20 世紀末至21 世紀分別同阿伯丁大學、巴德學院、哈佛大學展開“講座圖書”出版的合作，并出版了吉福德講座（Gifford Lectures）系列圖書、安東尼·赫克特講座系列圖書以及理查德·科恩講座（Richard Cohen Lectures in African and African American Art）系列圖書。

從1911 年起，耶魯社的“講座圖書”在講座持續(xù)舉辦的同時，新書不斷面世。根據(jù)耶魯社官網(wǎng)最新出版信息以及對耶魯大學圖書館館藏書目數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計，耶魯社目前形成了14 種講座叢書的出版規(guī)模[10]，不完全統(tǒng)計至少已出版265 種“講座圖書”，詳見表2。

2 兩所大學出版社“講座圖書”出版模式與運作流程

2.1 哈佛社“講座圖書”出版模式與流程

盡管哈佛大學在1910 年左右便形成“講座圖書”出版?zhèn)鹘y(tǒng)，但哈佛大學此時設立的講座大多還未明確講稿出版的要求，同時這一時期的“講座圖書”還未能實現(xiàn)學術著作的轉變。1910—1913 年間，哈佛大學出版社出版了“哈佛健康講座”系列圖書，該系列圖書是約為50 頁的健康宣傳手冊，由哈佛醫(yī)學院贊助主辦并出版[11]。1915 年，哈佛大學出版社出版了第一本非哈佛主辦的學術“講座圖書”，即哈佛大學英國文學教授喬治· 萊曼· 基特里奇（George Lyman Kittredge）的《喬叟其人其詩》，該書脫胎于基特里奇在約翰· 霍普金斯大學做的6 次講座，該書的出版也成為哈佛社1915 年的標志性事件。由于哈佛社創(chuàng)立初期面臨緊迫的財務壓力，直到20 世紀20 年代，第二任社長默多克主事后，哈佛社“講座圖書”出版業(yè)務才正式發(fā)力。

“講座圖書”基于大學捐贈行為而存在，又因學術性內容的限制，難以實現(xiàn)面向大眾的盈利。因此，“講座圖書”的出版與否和出版規(guī)模與講座捐贈行為綁定，由講座捐贈設立的要求和捐贈基金的多寡保證出版活動推進。哈佛社規(guī)模最大且歷史最悠久的講座叢書包括《戈德金講座叢書》和《諾頓講座叢書》。1925 年，哈佛校友斯蒂爾曼（Stillman）捐資20 萬美元設立查爾斯· 艾略特· 諾頓講座（The Charles Eliot Norton Lecture）， 要求每位學者在哈佛一年內開設6 次以上講座，并要求講座內容必須由哈佛社出版。1926—1927 年，牛津大學教授吉爾伯特· 默里（Gilbert Murray）首次參與諾頓講座，講座后的1927 年哈佛社將其講座內容出版，即《古典詩學傳統(tǒng)》一書[12]。講座設立初期，相關圖書的出版費用由講座基金資助，后期哈佛社為獲取更大利潤，共同參與投資。在諾頓講座設立和要求哈佛社必須出版“講座圖書”的背景下，設立于1903 年的戈德金講座進入了哈佛社的視野，并于1926 年開始挖掘這一寶貴出版資源。但由于戈德金講座在設立之初并未提出必須哈佛出版的要求，因此在缺乏講座基金支持的情況下，1926—1934年間，哈佛社僅出版3 種《戈德金講座圖書》。

在《諾頓講座叢書》和《戈德金講座叢書》的試水下，可觀的利潤和學界良好的反饋使得哈佛社逐漸清醒認識到這是一條可靠的學術著作出版路徑。在此之后設立的威廉·詹姆斯講座（1929 年）同樣提出講座內容由哈佛社出版的要求，1933 年，約翰· 霍普金斯大學哲學教授亞瑟· 洛夫喬伊（Arthur Lovejoy）發(fā)表講座，經(jīng)過3 年的出版準備，1936 年洛夫喬伊的“講座圖書”《存在巨鏈》出版并創(chuàng)下巨大成功，不僅實現(xiàn)了巨額的銷售額，還為哈佛社賺取多筆版權轉讓費[13]。截至20 世紀60 年代末，哈佛社的“講座圖書”出版業(yè)務主要由《諾頓講座叢書》《戈德金講座叢書》《威廉·詹姆斯講座叢書》構成，但在整個出版模式和運作過程中，3 個出版項目并非一致，區(qū)別的根源在于講座設立的要求和主辦機構。

從版權歸屬來看，由于《諾頓講座叢書》和《威廉· 詹姆斯講座叢書》在捐贈條件中要求必須由哈佛社出版“講座圖書”，并提供出版所需費用，因此圖書版權歸屬講座組織方即哈佛大學，而哈佛社則提供出版服務。后期哈佛社參與投資并實現(xiàn)良好銷量后，“講座圖書”的版權陸續(xù)回歸哈佛社所有?！陡甑陆鹬v座叢書》是由哈佛社自助挖掘出版資源進行出版，因此需要承擔出版成本，但也持有圖書版權。其他后續(xù)于20 世紀80 年代至21 世紀捐贈設立的講座也效仿前者的捐贈模式，在捐贈條件中說明由哈佛社出版。例如，1986 年設立的埃德溫·賴肖爾講座（The Edwin Reischauer Lecture）要求講座結束后，講稿由哈佛社組織出版；內森· 休金斯講座（The Nathan Huggins Lecture）圍繞非裔美國人歷史相關主題進行一系列3 場講座，講座結束后由哈佛社出版；梅西美國文明史講座每1—2 年舉辦一次，圍繞相關主題開展講座活動，講座結束后由哈佛社出版。此外，便是哈佛社圍繞多校聯(lián)合主辦的講座，取材本校主辦期間的講座內容進行出版，另有本校教職員在外講座的內容也因講座者的學界影響力廣泛被哈佛社組稿出版。

拋開講座設立的前提，“講座圖書”出版前，首先是講座活動的舉辦。講座管理委員會或分屬院系根據(jù)捐資人確定的主題要求邀請主講人，在約定講座周期與時間以及講座內容主題之后，講座主講人草擬講稿初稿，隨后講座活動推進。講座內容產(chǎn)出，書稿化過程后續(xù)接軌。從出版動機來看，哈佛社“講座圖書”大體分為兩類：（1）被動委派出版服務的出版流程。（2）主動尋求書目資源出版流程。對哈佛社而言，“講座圖書”出版模式存在的前提和持續(xù)的依靠，都來源于相對穩(wěn)定的資金支持。哈佛社的前身是作為印刷所而存在，當時的出版代理人萊恩迫切要為哈佛“成立一個‘真正的’大學出版社—一個獲得資助來出版高品質學術作品的機構”[14]，哈佛社創(chuàng)立前以及創(chuàng)立后的初期，充足的資金對哈佛社而言十分重要，即使到20 世紀40 年代，哈佛社依然在財務壓力下面臨取締危機。

在“講座圖書”立項之前，首先是有錢可出書，這是哈佛社最初出版“諾頓講座圖書”和“威廉·詹姆斯講座圖書”的最大動力。再者是書稿學術價值高、可出版且有利可圖，這則是哈佛社發(fā)掘戈德金講座出版資源的動力。在出版項目立項后，哈佛社將與作者商討書稿修訂事宜，將相對零散的講稿進行系統(tǒng)化、理論化、邏輯化梳理，使之形成書稿。隨后，書稿根據(jù)作者要求或出版社安排，交由其他學者審讀，再經(jīng)修改后交付出版。對于圖書的出版，哈佛社有著嚴格的選題決策機制，即哈佛出版理事會。1942 年，哈佛大學強化出版理事會職權，包括叢書在內的所有書稿須經(jīng)社長推薦并提交理事會議討論，只有被大多數(shù)理事認可或被指定評估書稿的專門委員會認可，書稿方可被出版社接受[15]。由于“講座圖書”的作者都是各學科、各領域的頂尖學者，且書稿水平較高，出版過程依舊相對順利。

2.2 耶魯社“講座圖書”出版模式與流程

耶魯社涉足“講座圖書”出版業(yè)務是以“接棒者”“補位者”的身份出現(xiàn)，在喬治·帕姆利· 戴將耶魯社帶到紐黑文市后，耶魯大學將1910 年前委托利特爾· 布朗（Little Brown）、斯克里布納等出版公司出版的“講座圖書”的版權轉交耶魯社再版。1914 年，喬治· 帕姆利· 戴在耶魯校友日活動上匯報了耶魯社創(chuàng)立以來出版成績的同時，他對那些在其開始負責出版之前零星出版的圖書表示贊揚，而這些書大多都是在學校舉辦的贊助講座的演講者偶爾出版的。喬治認為這些書代表著“少數(shù)人的遠見卓識，或能服務于整個學術界”[16]。喬治的形容十分恰當?shù)馗爬艘斏纭爸v座圖書”的出版模式及其價值。

耶魯社的“講座圖書”建立在講座捐資基礎上，由捐資人明確講座主題和講座內容成書出版的要求。在喬治· 帕姆利· 戴主事時期，這些由講座講稿演化為書稿的“講座圖書”，背后的講座是耶魯大學年度資助項目的一部分[17]。西利曼講座捐贈人向耶魯提供了一筆8 萬美元的講座設立基金，斯托爾斯講座和特里講座的捐資人同樣向耶魯提供了一筆豐厚的資金。耶魯社創(chuàng)立早期，這些捐資設立的學術講座為耶魯社提供了高層次、高水準的學術資源。1911—1924 年，耶魯社“講座圖書”主要由西利曼紀念講座和斯托爾斯講座維持持續(xù)的書稿產(chǎn)出，其中特里講座雖于1905 年設立，但直到1923 年才正式運作，1925 年耶魯社出版第一本“特里講座圖書”。

截至20 世紀60 年代，耶魯社圍繞西利曼講座、特里講座、斯托爾斯講座，基于講座捐資的支持和捐贈人的出版要求，將“講座圖書”出版業(yè)務發(fā)展成熟。無論是講座帶來的經(jīng)濟層面支持，還是高品質的講座書稿與主講人的學術地位，這些因素決定了發(fā)展“講座圖書”出版業(yè)務在耶魯社創(chuàng)立初期是極具性價比的出版模式。1961 年，耶魯社從獨資企業(yè)轉變?yōu)橐敶髮W下屬機構以后，“講座圖書”的出版更為便捷，圖書版權歸屬耶魯社。從講座捐設、講座運作、講座內容書稿化到成書出版，耶魯社“講座圖書”出版模式在日趨成熟的同時，繼續(xù)吸納更多新捐設的講座內容，并為其他大學提供“講座圖書”出版服務。

耶魯社是以版權受讓者的身份接手耶魯大學經(jīng)由講座產(chǎn)出的學術資源，初期僅是對外版“講座圖書”進行再版，賦予圖書“耶魯社”的身份標記。耶魯社遷往紐黑文初期，在對外版“講座圖書”再版后，耶魯社迅速把握母體大學經(jīng)由捐贈講座產(chǎn)出的學術成果。這種高持續(xù)性、周期性，且主題明確聚焦，內容成體系，知名學者產(chǎn)出的學術成果對耶魯社而言是極其便捷的高品質學術書稿來源。在講座推進過程中，書稿的雛形也在成型，包括講座主講人事先擬定的講稿，講座過程中學者間的交流都會納入稿件的修訂中。換言之，在講座進行過程以及書稿成型后，“講座圖書”將面臨極其嚴格且高水準的“同行評議”。對于部分講座項目，耶魯社會在確定主講人之后便安排編輯人員與主講人接觸，從講稿草擬、講座進行過程到書稿成型，耶魯社編輯人員將全程參與，直到圖書出版。

耶魯社與哈佛社一樣有著嚴格的選題決策機制，即耶魯出版委員會。這同樣決定了耶魯社在出版“講座圖書”過程中，相關書稿須經(jīng)出版委員會審議。1961 年耶魯社正式成為耶魯大學的從屬機構，出版委員會得以改組為大學教授為主要成員的組織結構，最終促使改組后的出版委員會在出版社如何開展業(yè)務方面擁有重要發(fā)言權。耶魯社前社長切斯特· 科爾（Chester Kerr）認為，自此之后一個成熟的由教職員工組成的出版委員會就此建立，并且在沒有委員會同意的情況下，任何主編或者編輯不得以耶魯大學出版社的名義出版圖書?！爸v座圖書”出版的審議過程省去了關于作者資質、書稿層次的考察；講座籌劃過程中，講座主講人的邀請工作已經(jīng)過了慎重考量；再者書稿品質在講座活動中經(jīng)過了同行學者的嚴格評議。在這種背景下，“講座圖書”的稿件被認為具有相當高的學術價值，在出版委員會的嚴格審議下，各講座叢書保持著持續(xù)的出版進程。

3 哈佛社、耶魯社“講座圖書”出版模式的特點

3.1 學科屬性強，研究問題聚焦

在耶魯社講座叢書板塊中，講座在設立之初，捐贈人就講座聚焦的主題或學科方向做了準確的說明，并強調了擬邀學者的身份特征，即應是講座主題及學科領域內的知名學者、名師大家。在哈佛社的“講座圖書”出版中，卡爾· 紐厄爾· 杰克講座（Carl Newell Jackson Lectures）和諾頓講座都聚焦詩歌研究；伯納德· 貝倫森講座（The Bernard Berenson Lectures on the Italian Renaissance）關注文藝復興研究領域最熱議的研究問題；高曼紀念講座（The Joanna Jackson Goldman Memorial Lectures on American Civilization and Government）以美國文化、社會問題和國際關系等主題展開探討；內森· 休金斯講座（The Nathan I.Huggins Lectures）和杜波依斯講座（The W.E. B. Du Bois Lectures）都圍繞非裔美國人歷史研究展開；威廉· 詹姆斯講座由哈佛哲學系和心理學系輪流選擇各自學科的學者開展講座。在耶魯社的“講座圖書”出版中，西利曼講座強調從自然科學和歷史學科領域中選擇主講者，并且具體為天文學、化學、地質學和解剖學等學科；斯托爾斯講座（The Storrs Lectures）旨在邀請耶魯法學院以外的海內外法學學者；特里講座（The Terry Lectures）的探討主題聚焦在宗教學、科學和哲學領域；阿瑟· 奧肯講座（Arthur Okun Memorial Lectures）則以經(jīng)濟學家為目標主講人；卡斯爾講座（Castle Lecture）將目標主講人標定為在政治學、倫理學等領域具有廣泛影響力的知名人物等。這些由捐贈人或組織確定的講座主題決定了后期講座舉辦邀請的目標主講人，以及相應“講座圖書”產(chǎn)出的學科歸屬與具體的研究問題。

3.2 出版經(jīng)費贊助，出版風險低

哈佛社和耶魯社之所以能夠將“講座圖書”出版業(yè)務延續(xù)百余年，在后期而言自然是名家大師的卓越作品讓大學出版社視如珍寶，在初期則是有賴講座基金的資助。除了部分講座在設立之初便對講座內容做出了公開出版的要求外，并且講座設立的受捐資金也包含出版經(jīng)費。此外，部分“講座圖書”因圖書主題或作者的影響力，會受到其他基金會的支持，推進出版項目落地。其中包括哈佛、耶魯各院系校友基金會的支持，以及福特基金會、洛克菲勒基金會、美國國家人文基金會等社會基金會的支持。在出版經(jīng)費的贊助下，大學出版社的出版成本大額降低，學術著作出版的風險也隨之弱化。

3.3 出版活動持續(xù)性強，聚攏名家作者，叢書品牌效應賦能

“講座圖書”的出版是基于講座活動而存續(xù)，因此講座持續(xù)舉辦，“講座圖書”便持續(xù)出版。諸如哈佛社《諾頓講座叢書》《戈德金講座叢書》《耶魯社西利曼講座叢書》《特里講座叢書》《斯托爾斯講座叢書》等已然有著近百年甚至超過百年的出版歷史。在講座活動的持續(xù)下，“講座圖書”基于同一講座的產(chǎn)出路徑形成叢書。持續(xù)性的高品質學術著作產(chǎn)出為叢書賦予品牌影響力，在叢書品牌成型后，后續(xù)的新書在品牌賦能下獲得更多曝光和可觀的銷量成績。品牌效益一方面來自持續(xù)性的出版積累，另一方面則來自頂尖層次的作者集群。在耶魯社和哈佛社“講座圖書”的作者群體中，不乏西德總理施密特等政要人物，康普頓、盧瑟福等數(shù)十位諾貝爾獎得主、卡爾· 榮格、約翰· 杜威等各學科泰斗大師，以及其他眾多蜚聲全球的名家等。這些作者為講座叢書品牌賦予了更直接的學術水準光環(huán)。在叢書品牌效益影響下，作為書稿來源的母體大學在“講座圖書”帶來的學界影響力與社會聲譽下在學術共同體間蜚聲遐邇。

3.4 發(fā)行渠道暢通，書訊傳達及時

學術圖書的市場相對于大眾出版、教育出版等板塊要狹窄得多，且學術圖書的主要目標讀者更為具體，即從事科研的研究者及高校師生群體。圖書出版之后，宣傳與發(fā)行策略將直接影響圖書的銷售成績與影響力?！爸v座圖書”的宣傳和營銷過程可以理解為自發(fā)布講座公告開始便進行著，講座受眾主要為講座主題相關學科的學者，或者是對講座主講人心懷崇敬感的人群?！爸v座圖書”的營銷也將借助講座活動在學術共同體內部的信息擴散與影響力達到最佳效果，從而帶動“講座圖書”的銷量。學術傳播主力群體往往是學術共同體人員，最有效的學術信息發(fā)布渠道也在學術共同體內部。從講座活動的預告發(fā)布到講座進行期間，包括講座主辦方以及講座受眾都成為講座圖書出版后的宣傳者，部分受眾更同時成為講座圖書的讀者。在講座圖書出版后，這種向內且針對核心讀者的營銷路徑將最大化地保障圖書銷量。

4 “講座圖書”出版模式的內核：以大學為中心的知識生產(chǎn)與再生產(chǎn)過程

從講座運作到“講座圖書”出版，母體大學、大學師生、講座主講人以及大學出版社共同推進了一段復雜的知識生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程，整個過程以母體大學為中心，從而使得大學出版社通過“講座圖書”出版與母體大學形成內外雙循環(huán)的學術傳播系統(tǒng)。

4.1 高層次的學術共同體互動：從限定且核心到“出圈”、大眾化

從講座運作到“講座圖書”出版，整個過程可以說是一種借助出版實現(xiàn)的“出圈”行為。學術共同體可以被形容為一個復合的同心圓圈層，越高層次的院系、越知名的研究者便居于相對核心圈層。反之，其他同一學科的師生群體、研究者則處于相對邊緣的位置，能夠接觸的頂尖學者相對較少，觸及前沿研究的時效也會相對滯后。“講座圖書”相較于一般性的學術著作或者常規(guī)渠道出版的學術著作，在叢書品牌和知名學者的影響下，圖書出版后的影響范圍更容易實現(xiàn)“出圈”。這種“出圈”現(xiàn)象，一是從限定且核心的學術內核圈層向外圍突破，二是從學術圈向大眾讀者破圈?！爸v座圖書”出版后首先進入學術圈內部快速傳播，在學界內部影響擴大的同時，圖書價值也得到眾多圖書獎項評審的關注。圖書獲獎之后借助獎項的社會認可度實現(xiàn)更廣泛的傳播，從而在專業(yè)讀者以外的讀者圈中收獲好評。大眾讀者對于出版社的認可度也由此提高，出版社更憑借獲獎圖書提高社會聲譽。

4.2 以知識生產(chǎn)與再生產(chǎn)為核心的“講座圖書”出版模式

知識生產(chǎn)包含新知識的獲得和已有知識的傳播， 知識生產(chǎn)的方式有研究、開發(fā)、教育、出版等[18]。在“講座圖書”從講稿到書稿轉化的過程中，知識生產(chǎn)的過程得以完成。出版行為將現(xiàn)有的知識實現(xiàn)更大覆蓋面的傳播，但由于知識類型的差異、傳播客體的差異，知識傳達讀者之后，讀者在原有知識的基礎上進行再生產(chǎn)的概率便大不相同。由于“講座圖書”主要以學術著作類圖書為主，在“講座圖書”的出版和發(fā)行過程中，知識由相應學科或研究領域的頂尖學者產(chǎn)出，隨后又由哈佛、耶魯?shù)软敿庠合档膸熒状潍@取，再通過大學出版社將學術產(chǎn)出系統(tǒng)化、書稿化傳達校園以外全球各地的學術共同體。學術研究作為一種站在巨人肩膀上不斷實現(xiàn)突破的行為，作為頂尖學者產(chǎn)出的學術成果，“講座圖書”為知識再生產(chǎn)提供了條件。

4.3 基于學術著作出版構建內外雙循環(huán)的學術傳播系統(tǒng)

“講座圖書”出版活動是一種“校社互動”的學術著作出版活動，它將大學和大學出版社的價值和功能充分結合，實現(xiàn)學術成果、前沿理論在大學內外雙循環(huán)的傳播。講座運作與圖書出版的過程集中體現(xiàn)了大學與大學出版社的密切互動，并且這種互動是非常積極的。對講座捐贈者而言，設立講座是為了以大學或其他研究機構為平臺，聚焦特定主題，推動相關研究。在大學環(huán)境下，講座活動使得參與的學者群體得到聚合，實現(xiàn)精準且高效的學術傳播。通過講座活動，大學為大學出版社提供高品質學術出版資源，并提升大學出版社的學術影響力，擴大相應學術著作圖書的傳播效力。由此，一種內外雙循環(huán)的學術傳播系統(tǒng)成型，并且它還是雙方互惠的學術傳播系統(tǒng)。一方面“講座圖書”本身作為大學內部產(chǎn)出的學術成果直接影響大學的社會聲譽，又通過“講座圖書”在相關學科范疇形成聚合效應，為大學出版社積累作者資源；另一方面大學出版社在學術出版方面的影響又會被大眾和學界投射于母體大學，由此影響學界對大學的評價。

5 美國大學出版社“講座圖書”出版模式帶來的啟示

“講座圖書”出版模式是大學出版社與母體大學互動合作下的學術著作出版模式，它對大學出版社和母體大學而言都是賦能的?；乜磭鴥龋爸v座圖書”出版案例同樣有跡可循。2012 年，北京大學在光華教育基金會的支持下，正式設立“大學堂”頂尖學者講學計劃（Peking University Global Fellowship），按照計劃要求，北大每年擬邀請10—15 位頂尖學者來校開展講學和交流活動，學科不限[19]。北大“大學堂”計劃與哈佛、耶魯?shù)让绹髮W的捐贈講座的創(chuàng)設、運作機制十分相似，擬邀學者的層次同樣定位為各學科、各領域的頂尖學者，不一樣的是北大“大學堂”計劃設定的講座主題更為寬泛，年度擬邀學者數(shù)量更多。此外，北京大學與北京大學出版社在“大學堂”講學計劃的基礎上開展了同樣的“講座圖書”出版合作。2018 年北京大學國際合作部聯(lián)合北京大學出版社，計劃推出“大學堂”頂尖學者系列講學叢書，并設立專項出版基金，資助收集、整理并集結出版頂尖學者的演講稿[20]。北大“大學堂”系列叢書出版計劃的確立是為推動一流講座項目與優(yōu)質出版資源相結合，提升“大學堂”講學計劃的品牌效應，這與美國大學出版社“講座圖書”出版模式基本一致，都體現(xiàn)著大學與大學出版社的互動。因此，“講座圖書”出版模式背后的“校社互動”的可持續(xù)有效機制與學術著作出版方式值得我國大學出版社思考。以上有關美國大學出版社的“講座圖書”出版模式的探析，對我國大學出版社與母體大學互動及各自發(fā)展有以下幾點啟示。

5.1 重視大學之名，探索“校社互動”的長效、互利機制

大學出版社需要充分自覺身負的大學之名，充分挖掘身后大學產(chǎn)出的學術資源。我國大學出版社大多是冠以“雙一流高校”之名，其中位于頂端的名校更持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質、前沿的學術成果，這對無論從地理位置還是組織架構都“親近”大學的大學出版社而言是極便利的。母體大學與大學出版社的互動實質上是知識生產(chǎn)與學術傳播的上下游產(chǎn)業(yè)鏈互動，但是這種“校社互動”方式發(fā)揮效力的前提是保障長效且互利的目標。當喬治· 帕姆利· 戴將耶魯社帶到紐黑文之后，耶魯大學講座產(chǎn)出的學術資源成為大學出版社持續(xù)的學術著作書稿來源，二者長效互利的互動機制由此建立。對我國大學出版社而言，重視大學之名，一方面是在出書標準上嚴格遵守學術規(guī)范與學術價值的考量，另一方面是積極關注母體大學或其他高校學者的研究，跟蹤研究進展，主動尋求出版合作。反之，大學同樣需要對大學出版社抱以開放、共進的態(tài)度，為大學出版社提供必要的支持。

5.2 學術著作出版走叢書聚合模式，積累名家學者品牌影響力

學術著作出版是將分析和研究成果、某一學科或領域的學術成果按學術規(guī)范編校出版向公眾發(fā)行，以此推動學術交流與傳播[21]。學術著作的接觸有一定的門檻，且傳播效力十分有限，主要集中于學術共同體內部的傳播與文獻索引。這種傳播與索引過程對大學出版社而言，相對難以實現(xiàn)經(jīng)濟效益的轉化，學術著作出版業(yè)務容易陷入不可持續(xù)的死循環(huán)?！爸v座圖書”叢書出版的過程中將諸多名家大師聚攏在大學出版社的作者集群中，由叢書品牌與作者集群帶來復合影響力，為大學出版社夯實了學術著作出版影響力。叢書出版模式對大學出版社和學術著作出版來說性價比較高，且后期發(fā)展空間大，具體體現(xiàn)在以下四個方面。第一，叢書出版模式能夠將同一學科或研究領域的學術共同體聚合在大學出版社品牌之下，在營銷層面從個體學者影響力到學術共同體的聚合效應；第二，從出版成本的角度來看，銷量成績表現(xiàn)較好的單本學術著作能夠平衡前期成本，并以個體銷量影響力帶動整體叢書銷量；第三，學術著作叢書化能夠為后續(xù)新書賦加叢書品牌影響力；第四，成功的大型學術著作叢書能夠為大學出版社打造學術出版品牌形象。

5.3 將大學出版社發(fā)展與高校發(fā)展、學科建設深度結合

一流的大學出版是培育世界一流大學和世界一流學科的重要裝置[22]。2017 年，國家提出“雙一流”建設的高等戰(zhàn)略性教育目標；2019 年，新文科建設啟動，2020 年《新文科建設宣言》發(fā)布[23]。無論是“雙一流”發(fā)展目標還是“新文科”建設的啟動，均是對高校發(fā)展、學科建設提出的發(fā)展指向與挑戰(zhàn)，都是圍繞知識生產(chǎn)與學術傳播以及更進一步的學術積累展開的。