谷玲玲

沉默

陽(yáng)光恍惚。云層想埋葬一條新河

晌午時(shí)，潛水艇懷念曾經(jīng)的宇航員

由之破碎，讓語(yǔ)言繼續(xù)漏洞百出

沙灘上爬過(guò)一條軟體動(dòng)物

緩慢

固執(zhí)的滑行。鏡子患有語(yǔ)言障礙

蜷曲的葉子在湖心垂釣——

對(duì)于不期而至的事物，總有些警惕

譬如快樂(lè)、彩虹、好運(yùn)氣

譬如彎曲的樹枝上陽(yáng)光均勻

可能源于蝴蝶效應(yīng)的一次振翅

時(shí)間來(lái)自于緩慢堆積。像一片雪

落成雪原，風(fēng)終于釋放了所有重負(fù)

呼吸在扮演著角色，光使人眩暈

蜂鳴之外，桌上剩一盤涼拌穿心蓮

夏日偶成

夏日是冷餐會(huì)的視野——

礁石在海面上重新分配火焰

繁花在海上盛開。海岸找不到

它的線頭。剪不斷，一條線

遇到危險(xiǎn)時(shí)，小葉榕藏在

自己的傘中，龍蝦舉起螯力爭(zhēng)

站著說(shuō)話，心平氣和地表達(dá)

參加夜宴的人在荔枝樹下拾得星辰

貓

妙啊，她說(shuō)。她是勘探孤獨(dú)的人

她的心中有浮冰，三月的河流送來(lái)凌汛

真正的鹽和光，撒向

老弄堂和我的樹林，薔薇在唱歌

潘帕斯草原上的落日也孤獨(dú)

土撥鼠推開滾燙的露珠

湖睡了。一只鳥留了下來(lái)

該教學(xué)改革方案在我院2014級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行實(shí)施，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷143份，回收140份，其中有效問(wèn)卷136份，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中133名學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)該課程可以較好地對(duì)前期知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺與鞏固，130名學(xué)生認(rèn)為該方法在鍛煉編程能力方面有顯著效果，有120名學(xué)生認(rèn)為自己能順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，131名學(xué)生通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程能夠與同學(xué)之間良好地進(jìn)行協(xié)作。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明，對(duì)于《崗位技能實(shí)訓(xùn)》課程的改革得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，可在條件允許的情況下應(yīng)用到其他課程中去。

無(wú)人機(jī)仿佛靜止在空中。妙啊，她說(shuō)

門

突然安靜下來(lái)。門“哐當(dāng)”一聲

關(guān)上，黃昏漸漸駛離陰影

命令自己沉下去，完全安靜

聆聽(tīng)心跳之聲，直至抽離自我

遠(yuǎn)觀、深思，暫時(shí)做個(gè)局外之人

不必在意的構(gòu)圖也不屬于我

——書上說(shuō)，門的存在無(wú)須證明

松

松樹老了，像一位長(zhǎng)者。裂開的

樹皮是早年結(jié)的痂

時(shí)間的哈欠可以療傷

淋過(guò)的雨演奏著風(fēng)的和弦

更淡更輕了。那些不同音質(zhì)的鳥語(yǔ)

都當(dāng)成隨意傾聽(tīng)的歌聲

一截枯枝匍匐在地，面色溫和

恍如群星打開的標(biāo)記

燃燒成雪中的炭。一身的芒刺

是始終無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的胸針

遠(yuǎn)

太過(guò)美好的事物，敲打著古老的燧石

冰花不易接近，雪花上住滿親人

還沒(méi)觸碰到，就像彩虹一樣消失

只留一個(gè)空蕩蕩的天空

——傷口一樣對(duì)著我。遙望是水的凝眸

我不參與你，你卻有燈火一樣的屬性

都是讓我活命的元素?？蓺w途那么遠(yuǎn)

比天邊還要渺茫。我如何收回

蒼涼的手臂？鵝掌楸站在原地微笑

時(shí)光幽深，傍晚的沙漏實(shí)現(xiàn)平衡

當(dāng)我們討論過(guò)去時(shí)，提及我曾是你的

一部分，所以蟲洞才不那么完整

寂靜

寂靜是深藍(lán)色的，半透明

即使懷揣億萬(wàn)顆星子，也沒(méi)有一絲喧鬧

我看著你。像夜風(fēng)拂過(guò)

水面的紋路去向不明

語(yǔ)言那么輕，一旦出聲

路就被黃沙掩埋。石頭那么白

一旦說(shuō)出，細(xì)雪就亮出大地的鞭影

種植火苗的人啊，有磅礴的身影