黃勇，1972年8月出生于湖北省黃石市陽新縣，中共黨員，縣人大代表，副高級(jí)教師，現(xiàn)任陽新縣興國鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記、校長。參加工作以來先后擔(dān)任農(nóng)村學(xué)校校長、陽新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、陽新縣十里湖小學(xué)校長等職，勤勤懇懇，求實(shí)創(chuàng)新，廣受好評(píng)。曾獲“湖北省基層普法先進(jìn)個(gè)人”“陽新縣優(yōu)秀教師”“陽新縣先進(jìn)教育工作管理者”“陽新縣師德模范”“陽新縣優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

陽新縣興國鎮(zhèn)中心小學(xué)成立于1952年，七十余載砥礪深耕，文化底蘊(yùn)日益深厚。在傳承儒學(xué)文化和耕讀文化的基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持以“崇文興國，育人中心”為辦學(xué)目標(biāo)，確立了“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，秉承“求真求實(shí)，盡善盡美”的校訓(xùn)，圍繞“依法治校，文化興校，質(zhì)量立校，科研強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路，逐漸形成了“和諧奮進(jìn)，明德守禮”的校風(fēng)、“循循善誘，教學(xué)相長”的教風(fēng)和“敏而好學(xué)，疑而善思”的學(xué)風(fēng)。

學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性特長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)模式和育人理念，堅(jiān)持發(fā)展“打造書香校園”“經(jīng)典詩文誦讀”“學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營”“舞蹈藝術(shù)社團(tuán)”“美術(shù)書法社團(tuán)”“少年籃球”“小精靈合唱社團(tuán)”等特色。

班級(jí)特色文化是班級(jí)全體成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的集合體，主要表現(xiàn)為班級(jí)成員的言行舉止、學(xué)習(xí)環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等。它具有潛移默化的教育力量，是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐證明，構(gòu)建班級(jí)特色文化不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，還有利于整個(gè)學(xué)校德育工作的順利開展，提升學(xué)校形象、豐富學(xué)校內(nèi)涵、凸顯學(xué)校特色。隨著教育改革的不斷深化，班級(jí)特色文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，已成為當(dāng)下教育管理的重要研究課題。

近年來，學(xué)校憑借多年來積淀的文化底蘊(yùn)，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，在整合校園文化的基礎(chǔ)上推進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)，以發(fā)展“一班一品”班級(jí)特色文化為抓手，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展，取得了顯著成效，凸顯了鮮明的辦學(xué)特色。

立足教師個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建班級(jí)特長文化

班級(jí)文化建設(shè)不是其他文化的簡單移植，也不是其他文化的粗糙翻版，要形成自己的特色，必須立足班級(jí)特色和教師個(gè)性。教師是班級(jí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其個(gè)性品質(zhì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的影響不可小覷。教師的獨(dú)特氣質(zhì)、個(gè)人專長、興趣愛好都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能、豐富學(xué)生精神生活的重要資源。

學(xué)校非常重視根據(jù)班主任和科任教師的優(yōu)勢和專長建設(shè)班級(jí)特長文化。王大艷、李瓊枝等教師長于文學(xué)寫作，在教學(xué)中突出閱讀、寫作和朗誦，通過文字之美和音律之美教育、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。徐敏、石顯潤等教師在音樂、藝術(shù)方面有專長，經(jīng)常組織唱歌、舞蹈活動(dòng)，以此熏陶、感染學(xué)生，培養(yǎng)他們積極向上、陽光樂觀的精神品質(zhì)。

營造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)是學(xué)生校園生活的重要活動(dòng)場所，班級(jí)生活環(huán)境直接影響學(xué)生的校園生活質(zhì)量。高品位的班級(jí)物質(zhì)文化能讓學(xué)生在耳濡目染中受到教育和感染。學(xué)校努力構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，讓教室的每一面墻、每一個(gè)角落都富有教育意義，成為學(xué)生“無聲的導(dǎo)師”。

美化班級(jí)環(huán)境。每學(xué)年伊始，學(xué)校要求各班班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室布置，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任確定布置主題，向?qū)W生征集具體實(shí)施方案。方案確定后，教室墻壁分塊劃割，學(xué)生分組完成。

彰顯文化環(huán)境特色。班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建要彰顯體現(xiàn)班級(jí)特色的文化內(nèi)涵。如各班班規(guī)、班訓(xùn)、班風(fēng)等張貼在教室正前方，顯眼醒目；名言警句、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等精心布置；黑板報(bào)、墻報(bào)讓學(xué)生自主策劃內(nèi)容與版面，主題力求凸顯班級(jí)特色文化；設(shè)置班級(jí)光榮榜，讓學(xué)生在充滿成就感的氛圍中成長進(jìn)步。光榮榜定期更新，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)進(jìn)步、助人為樂、拾金不昧、尊敬師長等。

規(guī)范學(xué)生行為舉止，構(gòu)建班級(jí)制度文化

《呂氏春秋》有云：“欲知平直，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩?！笨茖W(xué)健全的班級(jí)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的健康成長有巨大的促進(jìn)作用。在班級(jí)制度文化的建設(shè)過程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種行為規(guī)范不是為了約束他們，而是維護(hù)他們的利益，保證教學(xué)活動(dòng)正常開展。

班級(jí)規(guī)章制度的制定要發(fā)揚(yáng)民主。班主任要讓學(xué)生充分討論、發(fā)表見解，從而制定符合班級(jí)實(shí)際、體現(xiàn)班級(jí)特色的規(guī)章制度，這樣能贏得學(xué)生對(duì)制度的高度認(rèn)同。班級(jí)規(guī)章制度不是一成不變的，要與時(shí)俱進(jìn)。隨著學(xué)生年級(jí)的提高，各項(xiàng)制度要不斷修訂更新，使之符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

明確班風(fēng)班訓(xùn)口號(hào)，構(gòu)建班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化能有效凝聚人心、匯聚力量，是規(guī)范學(xué)生行為、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要抓手，主要體現(xiàn)為班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等。學(xué)校要求各班班主任結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，定期組織學(xué)生就班級(jí)精神文化進(jìn)行討論，制定班級(jí)總目標(biāo)和小組目標(biāo)。比如今年一（1）班的總目標(biāo)是“起好步，穩(wěn)健跑，行致遠(yuǎn)”，六（1）班的總目標(biāo)是“奮力沖刺，勇于折桂”，學(xué)生們都能牢記目標(biāo)，脫口而出。

擬定班訓(xùn)。班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取而擬就的標(biāo)語口號(hào)，要簡潔有力、意義深遠(yuǎn)，具有內(nèi)化于心、外化于行的無形力量。二（2）班班訓(xùn)“心齊、同向、無敵”言簡意賅、朗朗上口，充滿所向無敵的氣概，讓人回味無窮。

擬定班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)目標(biāo)的內(nèi)在表現(xiàn)、班級(jí)整體精神風(fēng)貌的外在反映。一（6）班引用耳熟能詳?shù)拿跃洹傲?xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”作班風(fēng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

開展豐富多彩活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)實(shí)踐文化

塑造班級(jí)精神文化離不開行之有效的載體，可以從舉辦活動(dòng)入手。班級(jí)要經(jīng)常開展富有特色的活動(dòng)，在實(shí)踐中培育精神，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能不斷深化，班級(jí)凝聚力、向心力才會(huì)越來越強(qiáng)。

舉辦活動(dòng)的關(guān)鍵在于把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做活動(dòng)的主角，使其充分發(fā)揮自身積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)場地的布置、活動(dòng)現(xiàn)場的統(tǒng)籌到活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)，學(xué)生全程參與，大顯身手，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。

開展專題活動(dòng)。專題活動(dòng)的優(yōu)勢在于針對(duì)性更強(qiáng)、主題更突出。主題班會(huì)是進(jìn)行班級(jí)特色文化建設(shè)的重要專題活動(dòng)之一。學(xué)校要求各班從自身實(shí)際出發(fā)，突出各自特色，有目的、有計(jì)劃地開展主題班會(huì)?！拔蚁虬嗉?jí)建言獻(xiàn)策”“尋找身邊的典型”等主題班會(huì)均取得極佳效果；開展節(jié)日活動(dòng)。節(jié)日活動(dòng)是一種喜聞樂見、深入人心的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校利用清明節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展相應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又深受教育；開展比賽活動(dòng)。有競爭才能發(fā)現(xiàn)差距、激發(fā)斗志、鼓舞精神。學(xué)校每學(xué)期適時(shí)開展演講比賽、作文比賽、舞蹈比賽、朗誦比賽等，在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，助力班級(jí)特色文化發(fā)展。

班級(jí)特色文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體、優(yōu)化育人環(huán)境的重要路徑，以其生動(dòng)活潑的形式、積極向上的內(nèi)容浸潤學(xué)生心靈，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，從而更好地推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

文脈相承，薪火相傳。憶往昔，我們風(fēng)雨兼程、砥礪前行、不負(fù)韶華，執(zhí)著于花的事業(yè)；向未來，我們奮楫揚(yáng)帆、篤行致遠(yuǎn)、銳意進(jìn)取，靜聽花開的聲音。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)歲月的洗禮，學(xué)校正沐浴著教育改革的春風(fēng)，在黨的二十大精神指引下，以嶄新的姿態(tài)書寫新篇章、逐夢新征程，創(chuàng)造更加燦爛輝煌的明天。

（責(zé)任編輯/李希萌）