文/廣東科學技術(shù)職業(yè)學院 夏夢 康玉忠

習近平總書記在黨的二十大報告中首次對教育、科技、人才進行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，并擺放在論述“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務”（即“高質(zhì)量發(fā)展”）之后的突出位置，極具戰(zhàn)略意義和深遠影響。教育是國之大計、黨之大計，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，而育人的根本在于立德。加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，落實立德樹人的根本任務，堅持不懈地用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂、用社會主義核心價值觀鑄魂育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1]。

一、黨建工作存在的問題

落實立德樹人的根本任務，必須牢牢把握教育的正確政治方向，把黨建工作放在首要位置，而長期以來，黨建工作存在以下問題：

第一，黨建和業(yè)務“兩張皮”，重業(yè)務、輕黨建。有的黨員干部認為黨建工作不能花費太多時間和精力，特別是業(yè)務壓力較大時，黨建工作往往被當作“軟任務”來完成，在經(jīng)營工作上定“實調(diào)”，在黨建工作上定“虛調(diào)”，“各彈各的曲、各吹各的號”，應付了事[2]。

第二，對支部黨員的督促指導力度不夠，組織黨員開展黨史學習教育，按部就班地推進，完成規(guī)定動作，集中學習研討，對黨員的自學情況在督促指導、嚴格要求上存在差距。

第三，學習教育方式方法創(chuàng)新不夠，在主動思考、積極謀劃推進支部學習教育上存在差距，習慣于聽從上級黨組織的工作安排，存在坐等指揮、依令而行的現(xiàn)象，不能夠積極主動地推進黨史學習教育，特別是在方式方法的創(chuàng)新上嚴重不足。

二、我院落實“五強化五提升”舉措，實現(xiàn)“黨建+業(yè)務”雙融雙促

在學校的領(lǐng)導下，計算機工程技術(shù)學院黨政領(lǐng)導班子深入學習貫徹黨的二十大精神，堅持以人民為中心發(fā)展教育的理念，把辦好人民滿意的教育作為初心和使命[3]。圍繞學院“雙高計劃”建設和黨建工作標桿院系建設目標，發(fā)揮學院黨總支領(lǐng)導的核心作用，樹牢政治意識，帶頭講政治、鑄忠魂，堅持“黨建+業(yè)務”雙融互促，破解黨建和業(yè)務工作“兩張皮”的問題，推進黨建與中心工作深度融合機制建設，強化教師創(chuàng)新改革意識、作風與紀律意識和責任擔當意識，制定《學院黨建與業(yè)務深度融合實施方案》，統(tǒng)籌規(guī)劃高水平專業(yè)群建設中心工作，把黨建工作與業(yè)務工作同部署、同實施，通過落實“五強化、五提升”工作方法，實現(xiàn)黨建與業(yè)務工作目標、工作部署、工作機制相融合，黨建與業(yè)務聯(lián)動發(fā)展、相互促進。

（一）“黨建+專業(yè)群”雙融雙促：“五強化五提升”工作內(nèi)容。高職“雙高計劃”建設是辦好人民滿意教育的重要舉措，我院圍繞重點工作抓黨建，抓好黨建促進業(yè)務發(fā)展，黨建工作貫穿于業(yè)務且始終服務于業(yè)務，通過黨建引領(lǐng)、指導業(yè)務發(fā)展保持正確的政治方向，高?；鶎狱h支部肩負落實立德樹人根本任務的執(zhí)行終端[4]：教師黨員是學生思想教育和傳授專業(yè)知識技能的第一引路人，同時是“雙高”專業(yè)群建設的骨干力量，教師黨支部組織生活與專業(yè)建設業(yè)務融合效果和質(zhì)量，決定了黨建工作對專業(yè)建設業(yè)務工作引領(lǐng)、保障、促進和激勵的“關(guān)鍵”因素，為此，計算機學院黨總支通過實施“五強化五提升”工作方法，推進黨建與業(yè)務工作的相融互促。

1.舉措一：堅定理想信念，強化思想教育，提升政治執(zhí)行力。我院“雙高計劃”建設要在全面深化改革、產(chǎn)教深度融合、全力提升社會服務能力三個關(guān)鍵方面取得突破，改革任務艱巨而責任重大，需要依靠廣大教師特別是黨員教師帶頭實施“三教”改革，開拓創(chuàng)新，自我革命。黨總支運用系統(tǒng)思維，建立黨建工作與業(yè)務工作統(tǒng)籌機制，教育教師黨員提高黨員政治站位，強化擔當，將對黨和人民教育事業(yè)的熱愛化為高度的執(zhí)行力，對黨和人民忠誠，要深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、堅定捍衛(wèi)“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”的思想自覺和行動自覺[5]。不斷提升黨建工作與業(yè)務融合的意識，推進黨建工作與專業(yè)建設和教學工作的有機融合，抓實政治教育，學思漸悟、思政入腦入心入行，提升政治執(zhí)行力，推進黨建與專業(yè)建設業(yè)務工作相融互促，形成黨政分工協(xié)作育人的格局。

2.舉措二：改革基層組織，強化組織建設，提升黨的組織領(lǐng)導力。對接新時代黨建標桿建設要求，健全立德樹人落實機制，強化學院黨基層組織建設，堅持雙融互促，加強黨支部標準化規(guī)范化建設與管理[6]，優(yōu)化完善學院黨建基層組織管理機制，建立黨政融合、“黨建+專業(yè)群”融合的協(xié)同工作機制，強化黨建基層組織建設，研究高校“黨建+專業(yè)群”融合相關(guān)政策制度，深入基層開展調(diào)研，設計雙融互促實施方案，加強作風建設，提升黨組織的領(lǐng)導力。將教師黨支部建立在專業(yè)上，調(diào)整專業(yè)團隊領(lǐng)導班子，黨支部書記兼專業(yè)副主任，將黨建工作融入日常的教學和科研工作中，發(fā)揮黨支部作為基層戰(zhàn)斗堡壘作用和政治引領(lǐng)作用，選派優(yōu)秀黨員做課程團隊負責人或攻堅團隊負責人。

3.舉措三：推行“黨建+業(yè)務”融合模式，強化方法創(chuàng)新，提升黨建融合力。推行“黨建+業(yè)務”模式，創(chuàng)新設置“雙高計劃”建設攻堅團隊，在“雙高計劃”建設中開展“我做什么”的討論，“黨組織在干什么”“黨支部書記干什么”“黨員干什么”。根據(jù)專業(yè)群重點工作任務，設計“黨建+專業(yè)基地建設”“黨建+精品共享課程建設”“黨建+重點攻關(guān)科研項目”等工作模式，設置臨時黨支部或黨小組，落實團隊任務清單考核，推進黨建工作融合滲透到專業(yè)群建設工作的最末端，對工作懈怠、推進不力、作風不實的黨員，由黨組織談話提醒，實現(xiàn)黨建工作與專業(yè)群建設工作目標同向、行動同步，實現(xiàn)黨建和專業(yè)群建設工作的相融互促。

4.舉措四：實施“三大”工程，強化作風建設，提升黨員的先鋒引領(lǐng)力。加強制度建設，對標“雙高計劃”攻堅任務，要把作風建設融入實際工作，實施“書記頭雁工程”“支部堡壘工程”“黨員先鋒工程”，發(fā)揮黨員先鋒帶頭作用；建立“黨建+專業(yè)群”融合攻堅任務清單，開展“黨建+業(yè)務”考核檢查工作，以業(yè)績?yōu)閾?jù)，在工作實踐中提升黨建理論水平，擦亮黨員在特高專業(yè)群建設中的特殊身份。全方位選拔和培養(yǎng)“頭雁”“雙帶頭人”[7]，促使黨支部書記在黨建和業(yè)務雙融互促中積極擔當作為。

5.舉措五：建設數(shù)字管理平臺，強化監(jiān)管督查，提升黨員管理監(jiān)督力。構(gòu)建“黨建+專業(yè)群”基于信息化大數(shù)據(jù)的黨員發(fā)展監(jiān)督機制。建立智慧黨建管理平臺、雙高任務建設平臺等，建立黨建工作的監(jiān)督考核工作標準，完善黨員發(fā)展考評機制，利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)手段，建立“黨建+專業(yè)群”融合黨員實踐活動學分實施方案，把黨建學習實踐+業(yè)務工作全過程納入考核，推動黨建工作公開透明化、精準化管理，構(gòu)建以黨建為引領(lǐng)、統(tǒng)籌推進基層教師黨支部標準化、規(guī)范化建設。獎勵在黨建和業(yè)務雙重工作中做出突出貢獻者，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，在黨建與業(yè)務共發(fā)展的改革創(chuàng)新中同心聚力。

（二）“黨建+業(yè)務”雙融雙促實現(xiàn)路徑的保障機制?！包h建+業(yè)務”雙融雙促是推動新時代高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新路徑，學院黨總支要把雙融雙促作為創(chuàng)建標桿院系和樣板黨支部等基層組織提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的重要內(nèi)容，加大對雙融雙促的支持力度。加強頂層設計和統(tǒng)籌謀劃，堅持黨建工作和業(yè)務工作同謀劃、同部署、同落實、同檢查、同考核，黨政領(lǐng)導班子要堅持黨政同責、一崗雙責，特別是黨政一把手要相互支持、密切協(xié)作，實行學院總支書記和院長雙融雙促“雙考核”，把考評結(jié)果與黨員干部考核獎懲、提拔任用等結(jié)合起來，適時組織雙融雙促先進典型評選并予以表彰獎勵。

（三）創(chuàng)新與成效：黨建引領(lǐng)夯基石，匠心育人創(chuàng)示范。1.打造“四維聯(lián)動”機制，開拓創(chuàng)新，激發(fā)基層組織活力。學院黨總支堅持立德樹人，加強頂層設計，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、績效導向、文化潤院、匠心育人”——四維聯(lián)動的工作機制，制定學院《“黨建引領(lǐng)、績效導向、文化潤院、匠心育人”四維聯(lián)動工作方案》《高水平專業(yè)群專項績效獎勵考核與分配辦法》，實施“黨建+業(yè)務”“同部署、同考核、同獎勵”的考核激勵方式，將黨建工作績效納入各專業(yè)和各部門的年終績效考核指標，制定支部、專業(yè)團隊年度重點工作任務清單，簽訂黨風廉政建設和專業(yè)群建設任務責任狀，黨支部書記、部門負責人共同簽訂“作戰(zhàn)”清單，實施團隊雙融雙促同考核、同獎勵。學院設置“三大委員會”實施考核檢查，學術(shù)（教授）委員會把關(guān)師德師風、學術(shù)誠信、科研項目申報，質(zhì)量委員督查教學質(zhì)量、團隊工作職責和攻堅任務執(zhí)行情況，績效委員會全程監(jiān)督團隊過程考核分配。

2.實施“三大工程”品牌，凝心聚力，提升團隊戰(zhàn)斗力。黨支部建設是“黨建+業(yè)務”雙融互促的關(guān)鍵力量，實施“支部堡壘工程”“書記頭雁工程”“黨員先鋒工程”品牌，創(chuàng)新優(yōu)化黨支部設置，將黨支部建在專業(yè)上，創(chuàng)建“一支部一品牌一特色”活動，以教學改革重點攻堅任務作為作戰(zhàn)單，組建黨員骨干攻堅團隊，發(fā)揮以攻堅團隊、突擊隊、示范崗等黨員先鋒“頭雁”領(lǐng)航作用，在工作實踐中積累經(jīng)驗和提升黨建研究與實踐水平。實施“大類招生，分類培養(yǎng)”人才培養(yǎng)改革試點，以學生發(fā)展為中心，打造華為苑“大思政”育人基地，培育華為苑學生社區(qū)育人品牌，組建輔導員、專任教師、思政課教師等育人團隊，實施“輔導員+學業(yè)導師”雙導師制改革，引入華為科技、紅色文化，支部入駐學生社區(qū)，樓層設黨小組，打造匠心服務育人文化。以黨建帶團建扣緊紅色紐帶、以團建創(chuàng)品牌提升動力，以業(yè)績?yōu)閾?jù)，選拔和培養(yǎng)“雙帶頭人”“頭雁”，發(fā)揮教師黨支部書記在黨建和業(yè)務雙融合中的引領(lǐng)作用，總結(jié)表彰先進支部及“頭雁”典型代表，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)、激勵示范作用。

3.開發(fā)“數(shù)字治理”平臺，數(shù)字賦能，促進黨支部建設規(guī)范化。學院以黨建為引領(lǐng)、統(tǒng)籌推進學院雙融雙促建設，利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)手段，提升學院綜合治理能力，促進基層黨支部標準化、規(guī)范化建設[8]。完善黨建工作的監(jiān)督考核工作標準，黨員發(fā)展考評機制，建立“黨建+專業(yè)群”融合黨員實踐活動學分實施方案。建立“黨建智慧”平臺，對黨員實施學習積分、任務積分、獎罰積分量化考核；開發(fā)“雙高建設任務管理平臺”“教師教學質(zhì)量學生周評價系統(tǒng)”“教師績效分配系統(tǒng)”“教師發(fā)展路徑圖譜”等數(shù)字化管理平臺，以平臺數(shù)據(jù)業(yè)績?yōu)槟甓赛h員評議、先鋒黨員推薦提供依據(jù)，表彰在“黨建+業(yè)務”雙重工作中做出突出貢獻者，推動黨建工作公開透明化、精準化管理，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，在“黨建+業(yè)務”共發(fā)展的改革創(chuàng)新中同心聚力。

三、建設成效

3 年來，建成黨建+課程教學團隊18 個、黨建+競賽團隊攻堅28 個、黨建+基地建設攻堅團隊46 個。學院總支獲廣東省“兩優(yōu)一先”先進基層黨組織，學院獲國家課程思政示范教學名師團隊、省級繼續(xù)教育課程5 門，獲第七屆黃炎培職業(yè)教育獎“優(yōu)秀學校”“杰出教師獎”，獲教學成果獎省級一等獎2 項，獲教學能力省級一等獎4項、二三等獎7 項。學生獲得“全國青年技術(shù)能手”、全國高等學?！按髮W生創(chuàng)業(yè)人物典型”等榮譽，獲職業(yè)競賽技能競賽全國一等獎4 項，省一等獎20 項。學院實施雙融雙促改革，專業(yè)群在“金平果排行榜”全國高職1187 個計算機類專業(yè)群綜合競爭力中位居第8，打造了匠心育人文化，建設成果吸引百余所高職院校前來交流學習?？v觀黨的百年建設歷程，黨的組織建設著眼于人的思想政治教育，通過黨組織作風、紀律制度等方面的建設，凝聚人心，激發(fā)基層組織活力，提高團隊戰(zhàn)斗力。