葉 強

（廣東建青工程勘察設(shè)計咨詢有限公司 廣東 東莞 523112）

0 引言

隨著我國城鎮(zhèn)化程度的日益提高（截止到2022年已超過65%），城市常住人口的不斷增加和城市原有教育資源相對較少之間的矛盾日趨突出。而秉承可持續(xù)發(fā)展的城市開發(fā)策略下的城市規(guī)劃三線（城市開發(fā)范圍線、生態(tài)保護線、永久農(nóng)田保護線）的管控也日趨嚴格化、科學(xué)化、完善化。在此環(huán)境下，城市土地利用的集約化則成為必然趨勢之一，其中中小學(xué)的校園用地同樣受到這種思路的影響，因此如何化解用地條件與校園內(nèi)的教學(xué)、生活需求之間的矛盾，如何高效合理的組織校園內(nèi)各區(qū)塊的功能和動線，如何因地制宜的利用用地內(nèi)的空間，成為高速發(fā)展的城市建設(shè)中無可回避和亟待解決的課題。另外，隨著可持續(xù)發(fā)展的理念日漸深入人心，嶺南地區(qū)地域性氣候特點的適應(yīng)性和文脈傳承的地域情懷之下，如何在當(dāng)下環(huán)境中創(chuàng)造性的運用嶺南傳統(tǒng)建筑手法，以營造高質(zhì)量的校園空間，形成自洽、自適的新時代嶺南特色建筑，也成為了華南地區(qū)的普遍命題。

1 項目概況

1.1 場地條件

鎮(zhèn)遠中學(xué)位于東莞市虎門鎮(zhèn)威遠島。虎門鎮(zhèn)位于東莞市南端珠江入?？?，東接深圳。而威遠島是中國近代史開端的標(biāo)志性地域，在此地中華民族打響了抗擊西方列強侵略的第一槍，至今仍保留威遠炮臺遺址。而改革開放40年后的今天，東莞發(fā)展正處于重要戰(zhàn)略機遇期，迎來了粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、深圳建設(shè)中國社會主義特色先行示范區(qū)、建設(shè)廣東省制造業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革創(chuàng)新實驗區(qū)“三區(qū)”疊加的重大歷史機遇。威遠島更是東莞融入粵港澳大灣區(qū)的前沿陣地，是集國際交往、智慧科創(chuàng)、生態(tài)宜居為一體的理想城市建設(shè)區(qū)域。項目選址毗鄰規(guī)劃建設(shè)中的灣區(qū)大學(xué)，距離百年愛國主義教育基地第一站、由何鏡堂院士親自執(zhí)筆的海站博物館也很近。場地南側(cè)為寮前水庫，北側(cè)為城市道路環(huán)島路，東側(cè)為規(guī)劃次干道，西側(cè)為城市主干道。西、北側(cè)的交通噪聲較大，且場地內(nèi)的豎向高差較大，達24 m，南高北低。

項目擬建60班的初級中學(xué)，規(guī)劃用地面積48 589 m2，總建筑面積87 787 m2，，其中地下建筑面積1 275 m2，容積率1.75。按每班50座計算，每座的平均用地面積為16.2 m2，介于《東莞市基礎(chǔ)教育設(shè)施專項規(guī)劃編制指引（試行）》、《東莞市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》中關(guān)于初級中學(xué)用地面積規(guī)定的低標(biāo)15 m2/座與中標(biāo)19.6 m2/座之間且偏于低標(biāo)的范疇，另一方面，東莞市氣候具有典型的亞熱帶海洋性特征，即日照時長、平均氣溫高、雨水多、濕度大等。合理、高效地組織各功能區(qū)域，滿足校園教學(xué)、活動、生活需求，并保證校園空間環(huán)境質(zhì)量，是本項目的設(shè)計重點。學(xué)校鳥瞰效果如圖1所示。

圖1 鳥瞰效果Fig.1 Aerial View

1.2 方案概念

通過對基地條件的分析和項目任務(wù)書的解讀，確定了設(shè)計方案概念為“多元化立體的嶺南庭院式校園”，以集約式的布局解決用地局促和功能多元之間的矛盾，以嶺南建筑的敞廊、庭院等建筑手法消弭集約式校園的問題。所謂的嶺南建筑其形態(tài)并沒有固化于某一風(fēng)格、形式，而是呈跳躍式發(fā)展變化，其應(yīng)對氣候環(huán)境和傳統(tǒng)地域文化的設(shè)計思想是連貫的［1］。方案設(shè)計摒棄了傳統(tǒng)的分散式校園布局，將運動場布置于五層標(biāo)高實則即為二層屋面，解放下部空間作為停車庫、室內(nèi)運動館使用，并使活動交流空間和校園綠地垂直化、立體化，采用嶺南傳統(tǒng)建筑特色空間如敞廊、天井將上部教學(xué)空間和辦公空間結(jié)合起來，形成高效緊湊的空間格局，如圖1 所示。同時采用嶺南園林借景的手法最大化的利用場地周邊景觀資源寮前水庫，使城市資源得到共享，并在用地東側(cè)臨向城市規(guī)劃次干道側(cè)營造連續(xù)完整的城市界面，如圖2所示。

圖2 東側(cè)沿街立面Fig.2 East Side Street Elevation

2 集約化校園的規(guī)劃設(shè)計

雖然集約化土地策略之下的中學(xué)校園被動衍生出集約式布局，但其優(yōu)勢或特點依舊突出：功能空間緊湊高效，較易形成布局科學(xué)合理的有機整體校園。譬如本方案將運動場地和教學(xué)區(qū)結(jié)合呈現(xiàn)垂直與水平交互的布局，節(jié)約了用地，也增加了便捷度，兩區(qū)之間如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相互交織相互滲透，非常契合中學(xué)生活躍度高的自然屬性。設(shè)計中需要關(guān)注性質(zhì)各異的功能區(qū)之間的干擾以及結(jié)構(gòu)和隔聲的處理［2］。而項目所處的嶺南地區(qū)特指廣東、廣西、海南、香港和澳門，高溫多雨是該地區(qū)主要的氣候特征。規(guī)劃設(shè)計應(yīng)適應(yīng)嶺南的地域特點、“濕、熱、風(fēng)、雨”的亞熱帶海洋性氣候特征、嶺南城市的文化特征和社會人文狀況［1］。針對春季潮濕、夏季炎熱、冬季溫暖的氣候特征，傳統(tǒng)嶺南建筑總結(jié)出以強化自然通風(fēng)對流為主的一系列設(shè)計手法。其中敞廳、冷巷、天井、與庭院結(jié)合等手段屢見于傳統(tǒng)嶺南建筑中，在調(diào)節(jié)微氣候方面已被證實是經(jīng)濟、有效的［1］，以今天的建筑觀來看，是真正因地制宜的被動式節(jié)能的綠色建筑手段。尤其在城市用地存量日趨減少的東莞，高密度的建筑群體可能導(dǎo)致對日照采光、自然通風(fēng)產(chǎn)生不良影響?；氐奖痉桨傅木唧w情況，高密度的校園并不只是單純的擴大了建筑規(guī)模，同時也是各種大小、數(shù)量和其他實體性質(zhì)的空間的組合［3］。通過對傳統(tǒng)特色空間等嶺南建筑手法的靈活利用，來改善區(qū)域微氣候，優(yōu)化校園空間品質(zhì)，使集約化的新型校園建筑群體得以實現(xiàn)。

2.1 校園規(guī)劃設(shè)計

方案規(guī)劃從場地周邊環(huán)境入手，項目用地西側(cè)為直通海戰(zhàn)博物館的城市主干道，交通噪聲大，因此率先確定將含400 m 運動場和室內(nèi)籃球館、游泳館以及停車庫的二層復(fù)合體（后期在方案深化過程中加入了360 座的報告廳），布置在場地西側(cè)，極大的降低了交通噪聲對教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的干擾，場地東部則采用3個形態(tài)各異的庭院將教學(xué)用房組織形成既相互獨立又彼此串通的教學(xué)建筑群，場地東南角臨近水庫的位置布置生活區(qū)，利用場地內(nèi)最高標(biāo)高段設(shè)為室外平臺，將餐廳、學(xué)生宿舍、教室宿舍整合為一個較為獨立的區(qū)域，盡享用地南側(cè)的景觀資源，如圖3 所示。在東、西兩區(qū)之間布置校園內(nèi)主軸線——拾光廊，如圖4所示。在組織建筑群體空間時，利用校內(nèi)軸線將校內(nèi)與外界連通使整個校園系統(tǒng)在功能、空間、實體與生態(tài)環(huán)境等方面的組合完整，并維持著一種平衡［4］。

圖3 五層組合平面Fig.3 Five-story Combined Floor Plan

圖4 拾光廊內(nèi)部透視Fig.4 Interior Perspective of Light Gallery

由于場地的特殊豎向條件，場地從北至南存在由低到高的24 m高差，規(guī)劃方案采取了適應(yīng)地形的設(shè)計策略，將場地分為3個標(biāo)高段，每個標(biāo)高段之間的高差為4 m，并將各教學(xué)組團庭院設(shè)于各個標(biāo)高平臺上，用拾光廊和各庭院之間的通道將各教學(xué)組團串聯(lián)為一個整體，以此消化場地主軸方向的巨大高差，同時也打造出由北側(cè)校園主入口至南側(cè)餐廳平臺層層遞進的空間序列。這樣適應(yīng)地形的手法減少了場地內(nèi)土方的開挖量和回填量，基本做到了場地內(nèi)的土方平衡，節(jié)約了建設(shè)成本。

2.2 嶺南建筑手法的應(yīng)用

在集約化土地策略下的高密度中學(xué)校園內(nèi)，嶺南建筑的傳統(tǒng)手法得到了集中的運用。拾光廊的設(shè)置即為典型的嶺南傳統(tǒng)敞廊的具體應(yīng)用，其不僅逐級而上貫通整個校區(qū)，更由于側(cè)向和局部采光天井的布置成為真正意義上的開敞空間，也是校區(qū)內(nèi)梳理通風(fēng)導(dǎo)向的主要路徑，甚至可以認為是較為寬敞的冷巷。在學(xué)生接送的人流密集時段其起到了緩沖器的作用，同時為學(xué)生課余休閑和交流提供了遮陰避雨的空間。

教學(xué)區(qū)以3 個內(nèi)院進行空間整合，立足于不同標(biāo)高臺地的首層多布置架空的“灰空間”，在當(dāng)前的建筑語境下，借鑒嶺南傳統(tǒng)建筑形式“騎樓”的灰空間處理手法，以形成采蔭防曬、遮風(fēng)避雨的半室外、半室內(nèi)停留或行道空間，已成為當(dāng)代嶺南建筑的“常規(guī)做法”，設(shè)計方案中不僅設(shè)置了靈活流通的架空空間，并與拾光廊產(chǎn)生交集，讓中心軸線與兩側(cè)的教學(xué)區(qū)、運動區(qū)之間自然生成了冷巷和小型私密空間，形成了獨特的應(yīng)對濕熱氣候的空間系統(tǒng)［5］。實際使用后的監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，這些空間對于微氣候的調(diào)節(jié)起到了顯著的加成作用，同時也對學(xué)生、教師群體之間的私密溝通提供了可資利用的平臺，符合實現(xiàn)多遠化交流的時代需求和趣味化課余生活的校園空間訴求。

教學(xué)區(qū)內(nèi)的庭院地面布置現(xiàn)代風(fēng)格的低洼濕地和庭院綠色景觀，屋面設(shè)置多個綠化園，在餐廳平臺與運動區(qū)之間保留原有山坡地形，并改造為植物園地，使校園內(nèi)得綠化景觀成為點、線、面結(jié)合的復(fù)合型生態(tài)，形成多層級、立體化的特點。同時這種空間形態(tài)可以很好的將教與學(xué)結(jié)合起來，也是目前很多中小學(xué)校園建設(shè)最科學(xué)、合理、有效的一種設(shè)計方法［6］。

建筑群體的外立面以紅砂巖色作為基調(diào)，作為呼應(yīng)嶺南地域的傳統(tǒng)建筑材料和致敬虎門外國語學(xué)校的建筑色調(diào)，并穿插簡潔明快的白色線條建筑構(gòu)件，打破單一色調(diào)帶來的沉悶感，使作為校園環(huán)境視覺美感主要因素的環(huán)境色彩具有群體認同感。同時在教學(xué)空間和外廊道布置斜向遮陽構(gòu)件，整體形象統(tǒng)一規(guī)整而不乏韻律感，使校園建筑的整體形象富有強烈的展示力和辨識度，并能激發(fā)使用者的情感認同和環(huán)境共鳴［7］。內(nèi)庭透視如圖5所示。

圖5 內(nèi)庭透視Fig.5 Perspective View of the Inner Court

3 結(jié)語

在當(dāng)下城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的時代浪潮下，集約式的城市土地開發(fā)策略也應(yīng)運而生，同樣也催生了集約化的中學(xué)校園空間，使中學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計必然走向高密度、多集成的空間組織模式，要求設(shè)計者利用用地內(nèi)一切可以利用的空間，營造緊湊高效、組織有序的校園建筑群。因此園內(nèi)的各個空間和場所就必然被賦予了一專多能的時段效應(yīng)：如室內(nèi)籃球場館、報告廳的屋面變身成為400 m 跑道的標(biāo)準田徑場，大尺度的敞廊成為學(xué)生們的交往空間和炎熱氣候或風(fēng)雨天氣家長接送時段的等候區(qū)。而基于以人為本的設(shè)計理念比以往任何時代都對環(huán)境品質(zhì)提出了更高的要求，中學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計不再僅著眼于課堂內(nèi)，更要求為孩子們提供盡可能豐富的多用途空間，如交往空間、趣味場所等，以適應(yīng)教學(xué)活動的多樣化和教學(xué)場所的多元化，也完全滿足或吻合了作為人際交往場所的校園室外空間須具備的4 個條件：有適合某種交往的空間形式和容量，有完成交往內(nèi)容的時間并保證人流集結(jié)疏散的交通條件［8］。

應(yīng)對上述時代命題，鎮(zhèn)遠中學(xué)的方案采取了現(xiàn)代嶺南建筑的設(shè)計手法?，F(xiàn)代嶺南建筑是極具地域性特征的現(xiàn)代建筑，創(chuàng)新是傳承和弘揚嶺南建筑的根本［9］。嶺南特色設(shè)計能夠明顯阻隔室外高溫，為建筑的公共區(qū)域引入適度的自然風(fēng)，極大提高空間的舒適性，無論是夏季還是冬季，這種設(shè)計手法不需要任何空調(diào)系統(tǒng)的介入，是一種適應(yīng)嶺南氣候的節(jié)能技術(shù)方法［10］。方案通過標(biāo)志性的敞廊空間，不僅提供了交通和交往的場所，同時為梳理場地內(nèi)的自然通風(fēng)起到了關(guān)鍵性的作用，拾級而上順應(yīng)地形的做法也仿如散熱器一樣避免了“熱島”效應(yīng)的發(fā)生。呼應(yīng)地域性傳統(tǒng)的建筑群體色彩在粵港澳大灣區(qū)的濱海灣新區(qū)營造出極富標(biāo)志性的建筑群和城市界面，體現(xiàn)了設(shè)計者強烈的地域人文情懷。