史盼盼

（甘肅民族師范學院 甘肅 合作 476000）

在健康中國、鄉(xiāng)村振興、教育公平、精準扶貧等一系列國家扶持政策的推動下，農(nóng)村學校體育發(fā)展逐漸成為人們關注的焦點。2021 年12 月，甘肅省教育廳下發(fā)了《甘肅省體育美育浸潤行動計劃試點工作方案》，我校被確定為體育美育浸潤行動計劃的試點高校，根據(jù)方案要求，本研究對高校幫扶甘南藏區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展展開調(diào)查研究，充分發(fā)揮我校人才資源優(yōu)勢，結合我校體育教育專業(yè)實習實踐教學需求，為甘南藏區(qū)中小學校體育美育均衡發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源，引導我校體育專業(yè)師生強化服務社會意識，提升服務社會能力。借助體育專業(yè)教師和相關專業(yè)學生力量，為甘南藏區(qū)中小學校，特別是農(nóng)村學校，開齊、開足體育課程提供有力支持；為中小學校體育社團活動、校園文化建設、教師培訓等提供持續(xù)性幫扶和志愿服務，推動中小學體育日?；⒍鄻踊?、特色化發(fā)展，切實提高中小學體育美育教育教學質(zhì)量。

長期以來甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學體育發(fā)展一直受到義務教育“不平衡不充分的發(fā)展”現(xiàn)狀的制約，急需優(yōu)質(zhì)的教育資源，教育質(zhì)量亟需提高。體育浸潤行動計劃是以增強農(nóng)村中小學生體質(zhì)，引導其體驗體育趣味、促使其人格健全、錘煉學生堅持不懈、努力拼搏的意志為目標，所定試點高校就近選擇當?shù)?-2 所農(nóng)村中小學校進行對口支援服務，尤其是體育課程尚未開齊、體育活動欠缺的學校，根據(jù)體育浸潤對口學校體育發(fā)展情況和實際需求，有針對性地在校園體育文化建設、體育教師隊伍建設、體育實踐活動以及體育課程教學四個方面提供服務。體育浸潤行動計劃通過幫扶地方農(nóng)村學校體育活動，使得地方高校體育科研創(chuàng)新，體育教學、訓練、科研人才、體育文化等逐漸滲透到當?shù)剞r(nóng)村中小學學校體育發(fā)展中，促使地方高校的教育資源發(fā)揮最大的作用。該計劃為高校體育教育專業(yè)學生教育實習和寒、暑期社會服務活動提供了平臺和機會，為高校相關體育科研項目提供了實驗基地，符合國家教育部對體育專業(yè)大學生培養(yǎng)目標的要求與規(guī)定，有利于培養(yǎng)體育教育專業(yè)應用型人才，計劃對于高校對口服務的各個環(huán)節(jié)都有明確規(guī)定，有效促進農(nóng)村學校體育工作的高效發(fā)展，因此，其實踐與應用價值并存。

自2019 年教育部辦公廳印發(fā)《關于開展體育美育浸潤行動計劃的通知》以來，全國各地區(qū)相繼開始著手實施該計劃，目前與該計劃相關的研究較少，馬靜婷、劉洪帥在《以美育人新格局：基于“浸潤行動計劃”傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》中提出：學校美育提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展需要探索以文化人與以美育人融合式發(fā)展的新路向，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入美育教育是“一校一品”、“一校多品”的主通道。以“大學+中小學+社會資源+家庭美育”構建美育共同體是深化環(huán)境美育、課程美育、實踐美育的新范式。以大學美育資源驅(qū)動學校美育資源重構是突破校際壁壘，建立體驗式美育和浸潤式美育的重要途徑。唐海燕在《不忘體育美育初心 牢記立德樹人使命——對體育美育浸潤行動計劃文件精神的解讀》中指出體育美育在新時代立德樹人工作中發(fā)揮著重要作用，并對體育美育浸潤行動計劃的要旨進行了分析,認為該計劃的初心就是立德樹人。

有關農(nóng)村學校體育發(fā)展的研究大多是與健康中國、鄉(xiāng)村振興、教育公平、精準扶貧相關。鄧彭沖在《農(nóng)村學校體育發(fā)展現(xiàn)狀及應對策略》中調(diào)查出農(nóng)村學校體育發(fā)展的現(xiàn)狀是體育觀念相對落后、體育場地和器材明顯不足、農(nóng)村體育教師相對缺乏、體育教師的文化素質(zhì)偏低。楊中兵、王江萍等在《論新時代西南民族地區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展策略研究》一文中提出：為了更好地推進西南民族地區(qū)農(nóng)村學校體育教育，必須要轉(zhuǎn)變思想，構建多維學校體育治理體系，將城鄉(xiāng)、區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展的差異縮?。环e極構建新時代體教融合背景下的體育教學訓練、課程考核評價、體育教育實習和體育競賽的新模式。

1、甘南藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)學校體育發(fā)展現(xiàn)狀

我國新時代體育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，學校體育工作更加凸顯出育人導向，體育課程資源得以保障，明顯提升了體育教學成效，學校體育工作機制逐漸完善。但我國目前城鄉(xiāng)、區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展不均衡，尤其是偏遠民族地區(qū)、貧困農(nóng)村地區(qū)，體育課程存在未開設情況、體育場地設施條件差、體育教師缺乏、校園體育活動開展較少?；A教育是育人的奠基工程，但目前甘南藏區(qū)農(nóng)村學校體育教育中仍舊存在許多問題，主要表現(xiàn)為體育觀念相對落后、體育場地和器材明顯不足、農(nóng)村體育教師相對缺乏、體育教師的文化素質(zhì)偏低，雖積極推進落實但精準把握不夠。甘南地區(qū)農(nóng)村學校不重視校園體育文化的宣傳，較少舉行相關體育比賽、不注重體育特長生培養(yǎng)?？偟膩碚f，在當?shù)伢w育課程并沒有列入常規(guī)課程教學中，學生參與度較低。個別學校雖然重視體育，但是不能準確把握體育的教育目標，對學校體育的特點和規(guī)律認識不足，并未完全按照國家規(guī)定的體育要求強化育人目標，沒有充分發(fā)揮體育獨特的育人作用。甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學的學校教育公共服務最薄弱的地區(qū)，農(nóng)村及偏遠地區(qū)中小學體育發(fā)展急需高校有效的體育教育扶持。

2、甘南藏區(qū)高校體育人才培養(yǎng)狀況

高等師范類院校主要培養(yǎng)中小學教師，是中小學師資的搖籃，而我校位于甘南藏區(qū)，就必須依靠為甘南藏區(qū)培養(yǎng)中小學教師、培訓周邊師資而獲得存在價值，并以其為契機促進學科專業(yè)發(fā)展。我校為甘肅省中小學培養(yǎng)師資，甘南地區(qū)為我校解決學生就業(yè)問題，組成人才培養(yǎng)的循環(huán)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量與義務教育質(zhì)量之間存在必然的共同提高、相互促進的關系；但目前甘南藏區(qū)高校人才培養(yǎng)和中小學教育之間仍然存在著接軌不暢的問題。我校部分學生重視專業(yè)技能的學習，忽視道德品質(zhì)、思想境界的提升和良好的行為習慣的養(yǎng)成，而我校的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式又沒有及時做相應的調(diào)整，從而導致了所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與當?shù)貙W校實際崗位需求不相符，畢業(yè)生對體育教師職業(yè)認同與學校認同度不符等問題。該問題的主要原因在于我校對當?shù)鼗A教育的發(fā)展考察跟蹤不夠及時，不能精準把握基礎教育對人才素質(zhì)能力的實際需求，不能有效對接甘南地方高校人才培養(yǎng)標準，從而導致高校自身體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高與服務甘南地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展不同步、不協(xié)調(diào)。針對以上現(xiàn)狀，結合“扶貧必扶智”、“治貧先治愚” 的扶貧工作理念，我校體育浸潤行動計劃的實施，旨在改革高校體育教育模式，改變傳統(tǒng)的相對封閉式的發(fā)展思路，依托高校體育教師和學生力量， 推動中小學體育教育向日?；?、特色化、多樣化發(fā)展，達到大中小學校體育教育互利共贏、相互促進的目的。

3、甘南藏區(qū)高校幫扶農(nóng)村學校體育具體措施

3.1、課程教學

課程教學服務主要圍繞為甘南藏區(qū)農(nóng)村學校體育教學提供新的思路，針對中小學體育課程，開展各個體育項目的專題講座，將教學模塊和實踐環(huán)節(jié)按照課程要求進行專門設定，使得高校人才培養(yǎng)與實踐教學相輔相成，實現(xiàn)了多個環(huán)節(jié)遞進式、反饋式的體育浸潤。利用高?？蒲屑夹g和體育教育課程資源大力開展線上教學，錄制中小學體育課程的教學視頻等，增加中小學《體育與健康》課程標準解讀、鍋莊舞、藏式摔跤、校內(nèi)試講、體育與德育等專題課程，為甘南藏區(qū)農(nóng)村學校提供應用型強的體育教育人才。

3.2、實踐活動

體育實踐活動方面的服務主要有開展具有時代特征、校園特色、學生特點和教育特質(zhì)的體育實踐活動，雙方通過多次的深層次交流，結合寒暑假大學生社會實踐開展體育夏令營、冬令營，幫助中小學校建設體育興趣小組或社團，面向全體學生開展豐富多彩的常態(tài)化實踐活動。結合甘南涉藏地區(qū)農(nóng)村中小學特點，編排鍋莊舞、藏族舞蹈韻律操等；指導中小學廣播體操規(guī)范訓練、進行體育隊列隊形的教學；通過組織開展趣味體育競賽，講解規(guī)范的競賽編排與評分規(guī)則，幫助中小學校豐富“大課間”學生體育活動。

3.3、校園體育文化建設

校園體育文化的服務活動主要有：開展校園體育專題活動；在校園文化宣傳欄中增加藏族傳統(tǒng)體育項目的介紹、比賽規(guī)則等；在大課間操和早操等學校體育活動中增加武術套路、鍋莊舞、太極扇等項目，以提升學生參與興趣和民族自豪感，用《愛我中華》、《中國功夫》等愛國音樂做輔助，烘托氣氛的同時培養(yǎng)學生的愛國意識。為形成良好的校風校紀，監(jiān)督學生的日常行為規(guī)范，文化建設方向應突出學生民族意識、愛國意識的培養(yǎng)。

3.4、打造“一校一品”特色校園

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學要辦出各自的特色”，《甘肅省體育美育浸潤行動計劃試點工作方案》也提出要形成“一校一品”的新局面。立足甘南藏區(qū)民族區(qū)域文化特色，在甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學體育活動中融入鍋莊舞、押加、日則合、藏式摔跤等傳統(tǒng)體育，在訓練學生體育特長的基礎上，將其拓展成為學校的辦學特色。從而打造“一校一品”的特色校園。

3.5、教師隊伍建設

浸潤雙方教師積極進行業(yè)務溝通，頻繁組織教研活動和教學研討。以開展教師及實習學生的公開課活動來促進體育教學能力的提升，高校應積極舉辦當?shù)刂行W體育教師的培訓活動，針對農(nóng)村教育發(fā)展趨勢，先進的體育教學技術和網(wǎng)絡學習資源庫，農(nóng)村學校體育改革路徑等方面舉行專題講座。

3.6、構建體育浸潤成效監(jiān)控機制

為持續(xù)幫扶體育浸潤行動計劃下農(nóng)村學校體育的發(fā)展，鞏固學校體育發(fā)展成效，我們制定了與學校體育發(fā)展目標相適應的、科學合理的成效監(jiān)控機制。設置了兩個維度——學校和學生，對體育浸潤的成效進行全面監(jiān)督和控制，建立信息收集和反饋機制，評價考核機制，預警機制，激勵約束機制，整改機制。指標建設涵蓋了體育浸潤的整體效果、受幫扶學校的學生和承擔或?qū)嵤w育浸潤計劃的高校師生三個方面。通過掛牌對口幫扶學校為高校實習基地，同時納入高校體育專業(yè)教學體系，建立幫扶雙方長期合作關系，使甘南涉藏地區(qū)體育浸潤計劃得以延續(xù)，浸潤雙方相互作用、共同進步，同時，積極組織后續(xù)體育浸潤行動計劃有關活動，推廣體育浸潤的工作經(jīng)驗。

4、幫扶計劃實施效果

為驗證甘南藏區(qū)體育浸潤行動計劃的實施效果，依據(jù)體育浸潤成效監(jiān)控機制，并選取我校對口服務的農(nóng)村中小學校領導、班主任以及相關任課教師共計42 人，在課程教學、實踐活動、校園文化建設、教師隊伍建設四個方面進行幫扶效果的滿意度調(diào)查。調(diào)查結果如下：

4.1、課程教學效果滿意度分析

課程教學方面的服務主要圍繞享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目標，根據(jù)學生認知水平和身心特點，按照國家相關課程標準開齊、開足體育課程，科學設置課程內(nèi)容，保證課程思想性、教育性、科學性和持續(xù)性。

在表1 的課程教學效果滿意度調(diào)查中顯示：在體育浸潤計劃實施后有24 人認為課程教學效果非常好，比計劃實施前增加14人，僅有2 人認為課程教學效果差。可見，該計劃的實施使得幫扶對象對課程教學效果的滿意度有了較大的提高。分析其原因應為：承擔體育浸潤教學任務的老師按照課程要求專門設定教學模塊和體育實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了多個環(huán)節(jié)遞進式、反饋式的體育浸潤。通過開展線上教學，錄制中小學體育課程的教學視頻等，為甘南藏區(qū)農(nóng)村學校體育教學提供新的思路。同時增加的鍋莊舞、藏式摔跤和體育與德育等課程，深得甘南藏區(qū)農(nóng)村學校師生的喜愛，因此獲得了良好的教學效果。

表1 課程教學效果滿意度調(diào)查表 （n=42）

4.2、實踐活動效果滿意度分析

表2 中顯示：體育浸潤計劃實施后有25 人認為實踐活動效果非常好，比計劃實施前增加19 人，僅有1 人認為實踐活動效果差?？梢?，對實踐活動效果的滿意度有了較大的提高。究其原因：編排的鍋莊舞、韻律操和新穎的體育游戲，符合甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學特點，能夠充分調(diào)動學生們參與體育實踐活動的積極性；開展的中小學廣播體操規(guī)范指導、基本體操隊列隊形教學以及體育趣味比賽等，極大地豐富了甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學的體育實踐活動。

表2 實踐活動效果滿意度調(diào)查表 （n=42）

4.3、校園體育文化建設效果滿意度分析

校園體育文化建設方面的服務主要有：充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡、課間音樂、教室、走廊、宣傳欄和新媒體平臺等，弘揚社會主義核心價值觀，體育精神，營造格調(diào)高雅、富有美感、朝氣和充滿濃郁運動活力氛圍的校園體育文化環(huán)境。鼓勵高校運動隊赴中小學校開展體育運動進校園活動。

表3 對校園體育文化建設效果的滿意度調(diào)查結果顯示：體育浸潤計劃實施后有27 人認為校園體育文化建設效果非常好，比計劃實施前多17 人，僅有2 人認為校園體育文化建設效果差?？梢?，對校園體育文化建設效果的滿意度有了較大的提高。原因是：浸潤計劃開展了校園體育專題活動，在校園文化宣傳欄中增加藏族傳統(tǒng)體育項目的介紹、比賽規(guī)則等；在大課間操和早操等學校體育活動中增加武術套路、鍋莊舞、太極扇等項目，以提升學生參與興趣和民族自豪感，有效增強了學生的民族意識和愛國意識。

表3 校園體育文化建設效果滿意度調(diào)查表 （n=42）

4.4、教師隊伍建設效果滿意度分析

師資方面的服務有：我校通過名師工作室、培訓進修、師徒結對、集體教研等多種形式對中小學校教師隊伍建設進行專項幫扶，提高中小學校體育教師專業(yè)水平和教育教學能力。緊密結合教育教學一線實際，與中小學校合作開展體育相關項目、課題立項，打造先進研究成果，推動體育美育理論研究成果在中小學校的實踐、轉(zhuǎn)化和推廣。

表4 對教師隊伍建設效果的滿意度調(diào)查結果顯示：體育浸潤計劃實施后有20 人認為教師隊伍建設效果非常好，比計劃實施前多了14 人，僅有2 人認為教師隊伍建設效果差?？梢姡瑢處熽犖榻ㄔO效果的滿意度有了較大的提高。原因是：我們將體育浸潤計劃與大學生志愿服務活動、實習實踐教學等相關工作有機結合，組織甘南藏區(qū)農(nóng)村中小學教師和高校教師“結對子”，形成互幫互助小組，以此來壯大對口幫扶中小學的體育教師隊伍，因此滿意度效果顯著，更為后續(xù)的高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題助力，有效增加了當年的畢業(yè)生就業(yè)率。

表4 教師隊伍建設效果滿意度調(diào)查表 （n=42）

通過對幫扶計劃實施前和一年后滿意度調(diào)查結果的數(shù)據(jù)進行對比分析，體育教師隊伍建設、體育課程教學、校園體育文化建設、體育實踐活動四個維度的P 值均小于0.05，表明計劃實施前后以上四項均存在顯著性差異，充分說明了受幫扶學校體育各項建設明顯提升，我們的幫扶計劃的實施獲得一致好評，取得了較好的效果。

5、小結

在體育浸潤過程中發(fā)現(xiàn)，甘南藏區(qū)高校與農(nóng)村中小學要進行長期穩(wěn)定的合作，需進一步形成有效的合作機制，體育浸潤形式與內(nèi)容仍需進一步完善。本次浸潤活動在課程教學、實踐教學、校園文化建設、教師隊伍建設四個方面進行了有針對性的布置，取得了較好的效果。

研究順應新時代要求，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進；探索新的教育教學實踐方式，高校師生以支援服務為出發(fā)點，重新定位人生觀、價值觀；為民族地區(qū)學校體育發(fā)展引領新的方向；加快構建服務鄉(xiāng)村中小學體育教育體系，完善鄉(xiāng)村中小學體育課程，有效緩解農(nóng)村學校體、音、美課程教師短缺或?qū)I(yè)度不高等問題；以體育人弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，以德樹人，繼承發(fā)展甘南藏區(qū)革命文化。