［摘要］ “雙減”背景下，如何將教育提質(zhì)增效，如何使每一位個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生都能在班集體中發(fā)光發(fā)熱，值得深思。本文主要圍繞學(xué)生個(gè)體全面、特色發(fā)展，以家校社協(xié)同育人為路徑，以培養(yǎng)具備健全人格、責(zé)任意識(shí)的學(xué)生為目標(biāo)，探討打造同心協(xié)力、適性揚(yáng)才的班集體策略，以供借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 協(xié)同育人；班集體；學(xué)生發(fā)展；帶班育人方略

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》中“以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，我將帶班育人理念確定為：圍繞學(xué)生個(gè)體全面、特色發(fā)展，以家校社協(xié)同育人為路徑，培養(yǎng)具備健全人格、責(zé)任意識(shí)的學(xué)生，打造同心協(xié)力、適性揚(yáng)才的班集體。

一、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校的“勇毅篤行”育人目標(biāo)和班級(jí)具體情況，以尊重每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為要求，以遵循班集體建設(shè)規(guī)律為依托，我確定了“星輝班”的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：

總體育人目標(biāo)——讓每個(gè)孩子閃閃發(fā)光。

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)——建設(shè)一個(gè)同心協(xié)力、適性揚(yáng)才的班集體。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)——成為具備健全人格、責(zé)任意識(shí)的祖國(guó)和人民需要的好孩子。

初始建設(shè)目標(biāo)（1—2年級(jí)）：能夠正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)，自尊自信，樂觀開朗。關(guān)心他人和集體，積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，形成較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

中段發(fā)展目標(biāo)（3—4年級(jí)）：能夠與他人進(jìn)行良好的溝通與交往，尋找到屬于自己的獨(dú)特閃光點(diǎn)，施展才華、釋放潛能。學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校和家庭事務(wù)，樹立主人翁意識(shí)和集體意識(shí)。

終極成長(zhǎng)目標(biāo)（5—6年級(jí)）：具備積極向上的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，在理解和幫助他人的過程中，形成友愛互助的班級(jí)氛圍，每一位學(xué)生都在自己的領(lǐng)域閃閃發(fā)光，最終形成“星空璀璨”的個(gè)人與集體協(xié)同發(fā)展局面。

二、實(shí)踐做法

為了更好地發(fā)揮家校社協(xié)同育人的作用，我通過搭建星美舞臺(tái)、開發(fā)星輝課程、點(diǎn)亮星光評(píng)價(jià)，在班內(nèi)著力打造“星”文化，試圖喚醒并釋放每一個(gè)學(xué)生心中向上的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的協(xié)同發(fā)展。

（一）搭建星美舞臺(tái)——協(xié)同育人的德性場(chǎng)域打造

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。學(xué)生成長(zhǎng)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程，而教育就是要為每個(gè)學(xué)生搭建更好的成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己、展示自己。因此，班級(jí)采用內(nèi)建外聯(lián)的方式，初步創(chuàng)建三大德性場(chǎng)域：學(xué)生班級(jí)成長(zhǎng)舞臺(tái)、學(xué)生家庭主人舞臺(tái)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，推動(dòng)家校社協(xié)同育人。

學(xué)生班級(jí)成長(zhǎng)舞臺(tái)：為學(xué)生提供特長(zhǎng)培養(yǎng)的平臺(tái)，如“小小朗讀者”“‘五愛閱讀親子讀書會(huì)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

學(xué)生家庭主人舞臺(tái)：利用家庭資源開設(shè)學(xué)生歷練和展示的舞臺(tái)，如“我是小廚神”“親子運(yùn)動(dòng)大PK”活動(dòng)，讓學(xué)生在歷練、踐行的同時(shí)，習(xí)得技能，懂得感恩，熱愛生活。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)：通過戶外親子研學(xué)、“公益勞動(dòng)者”等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大舞臺(tái)中體驗(yàn)真行、踐行真知、傳遞真愛，培養(yǎng)公益意識(shí)，傳播社會(huì)正能量。

通過校內(nèi)外相結(jié)合、家校社相聯(lián)合的方式，打造多層次、立體化、全方位的星美舞臺(tái)，讓協(xié)同育人的力量更凝聚，使每顆“小星星”在這一全員育人的場(chǎng)域中得到真教育，實(shí)現(xiàn)真發(fā)展，踐行真行動(dòng)。

（二）開發(fā)星輝課程——協(xié)同育人的課程素養(yǎng)落地

圍繞中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，依托學(xué)校“勇毅篤行”的育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我梳理出需要著力培養(yǎng)學(xué)生的五大核心品格——誠(chéng)實(shí)守信、正直勇敢、友愛寬容、樂觀自信、尊重他人。

立足于班級(jí)學(xué)生核心品格的培養(yǎng)，我在帶班過程中逐步開發(fā)了“協(xié)同育人 星輝課程”班本課程體系（見下圖），分別從家長(zhǎng)陪伴、教師指導(dǎo)、親子踐行及社會(huì)支持四個(gè)方面進(jìn)行協(xié)同育人，落實(shí)踐行全員育人、全程育人和全方位育人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面成長(zhǎng)、特色發(fā)展。

1.家長(zhǎng)陪伴協(xié)同育人

為了更好地協(xié)同家庭和社會(huì)的力量，我班開設(shè)了“智慧家長(zhǎng)”潤(rùn)澤課程，包含“家長(zhǎng)學(xué)堂”“家長(zhǎng)講壇”“家長(zhǎng)共研”。以“家長(zhǎng)講壇”為例，我充分利用班級(jí)家長(zhǎng)的職業(yè)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在每周的固定時(shí)間走進(jìn)班級(jí)為學(xué)生開課，例如，冒媽媽的“有趣的視覺現(xiàn)象”、袁媽媽的“我的情緒我控制”，這也成為我們班學(xué)生最喜愛的“課外加餐”之一。在家長(zhǎng)分享知識(shí)、學(xué)生開拓視野的同時(shí)，促進(jìn)家校融合，共筑教育理想。

2.教師指導(dǎo)協(xié)同育人

我開發(fā)了“明德星”“啟智星”“健體星”“尋美星”“勞動(dòng)星”課程，“五育”并舉，全員育人。具體課程內(nèi)容及實(shí)踐舉措如下：

（1）“明德星”課程：德行養(yǎng)成

在學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)共同組織下，班級(jí)學(xué)生尋訪城市各大紅色教育基地，如烈士陵園、勝利紀(jì)念館，感受歷史的波瀾壯闊，培養(yǎng)內(nèi)心的家國(guó)情懷。

在班級(jí)日常管理中，我根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)開發(fā)了“文明五班”系列課程，如低年段的“文明如廁”、高年段的“文明就餐”等，不僅規(guī)范了班級(jí)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，注重“八禮四儀”教育，更涵養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的自主管理能力，為班級(jí)的發(fā)展添磚加瓦。

（2）“啟智星”課程：閱讀積淀

“腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬卷始通神?！蔽以诎嗉?jí)成立了“‘五愛閱讀親子讀書會(huì)”，要求家長(zhǎng)堅(jiān)持每日為孩子在微信程序端閱讀打卡，定期開展線下讀書主題交流活動(dòng)。

每天語文課前3分鐘，我設(shè)置了“小小朗讀者”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的讀書心得，每一位學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少有一次展示機(jī)會(huì)；每天中午我設(shè)定了大約20分鐘的“午后小讀”環(huán)節(jié)，既減少了飯后學(xué)生奔跑打鬧的安全隱患，又引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，翰墨書香浸潤(rùn)著教室的每個(gè)角落。

（3）“健體星”課程：強(qiáng)健體魄

“文明其精神，野蠻其體魄?！蔽以诎嗉?jí)開展了“挑戰(zhàn)一百萬”的跳繩挑戰(zhàn)活動(dòng)，號(hào)召全班學(xué)生用30天的時(shí)間挑戰(zhàn)跳滿一百萬次繩，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情瞬間點(diǎn)燃；“雙減”之下，我還在QQ群開展線上“親子運(yùn)動(dòng)大PK”，號(hào)召家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)行體育鍛煉。果然，在中高年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班學(xué)生都取得了不俗的成績(jī)，團(tuán)體項(xiàng)目全部包攬第一名，班集體的凝聚力也在這一次次“奪冠”中得到夯實(shí)。

（4）“尋美星”課程：自然美育

“天下之事，聞?wù)卟蝗缫娬咧疄樵?。”依托城市文化資源，我和家長(zhǎng)們一起帶領(lǐng)學(xué)生們走出校園，走向更廣闊、美麗的自然，接受自然美育的熏陶。

我們一同爬山，在群山之巔談古論今；我們一同游湖，在岸邊的綠茵地上共享書香；我們沿江騎行，在江邊公園欣賞落日余暉；我們?cè)诮行u的綠野上安營(yíng)扎寨，共話未來……作為獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的最佳手段，每次班集體外出活動(dòng)成為學(xué)生幸福感的最大來源，也成為我們“幸福五班”的一張名片。

（5）“勞動(dòng)星”課程：熱愛勞動(dòng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眲趧?dòng)教育可以使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

疫情防控期間，我組織班級(jí)學(xué)生參與“21天勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成”打卡活動(dòng)，和父母一起居家勞動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“清潔小衛(wèi)士”“收納小達(dá)人”“小手按摩師”；利用社區(qū)資源，開展清掃樓道、鏟除小區(qū)“牛皮癬”等活動(dòng)，獲得“公益勞動(dòng)者”的稱號(hào)……寒假期間，依托學(xué)校的“蔬菜盲盒”活動(dòng)，我順勢(shì)開展了“我是小廚神”家庭實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生在家嘗試制作菜譜，學(xué)會(huì)使用廚房工具，學(xué)習(xí)烹飪技巧，在煙火氣息中享受溫情的家庭時(shí)光，激發(fā)學(xué)生在家庭生活中扮演好“小主人”的角色，習(xí)得勞動(dòng)技能，獲得身心成長(zhǎng)。

3.親子踐行協(xié)同育人

除了以上提到的親子共讀、親子運(yùn)動(dòng)、親子勞動(dòng)外，我還在班級(jí)積極倡導(dǎo)“親子研學(xué)”活動(dòng)，如在中秋節(jié)開展“我和月亮合個(gè)影”“尋訪最美鄉(xiāng)村”等活動(dòng)，用相機(jī)、文字、繪畫、手工作品記錄研學(xué)的收獲，并組織學(xué)生在假期結(jié)束后的班會(huì)課上進(jìn)行分享交流。這樣既增進(jìn)了父母與孩子之間的情感互動(dòng)，也加強(qiáng)了班級(jí)與家庭之間的教育互通。

4.社會(huì)支持協(xié)同育人

充分利用城市文化資源設(shè)計(jì)多姿多彩的班級(jí)“尋美星”研學(xué)課程，定期在城市近郊的實(shí)踐基地開展班集體活動(dòng)，成為我們“星輝班”的一大特色。此外，我還與家長(zhǎng)共同聯(lián)系社區(qū)，開展“厲行節(jié)約，做最美追‘光人”及“樓道清潔達(dá)人”等公益活動(dòng)。充分利用社區(qū)資源，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中知行合一，獲得愛、表達(dá)愛、傳遞愛，成為腳踏實(shí)地、心懷感恩的新時(shí)代少年。

（三）點(diǎn)亮星光評(píng)價(jià)——協(xié)同育人的多元賦能評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)于“星美舞臺(tái)”，受益于“星輝課程”，最終賦能于“星光評(píng)價(jià)”。我以激勵(lì)學(xué)生為著力點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生多方的表現(xiàn)情況給予亮星評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)生自評(píng)，如每學(xué)期末學(xué)生自主申報(bào)“楠溪少年之星”；同伴互評(píng)，如研學(xué)小隊(duì)成員組內(nèi)互相評(píng)價(jià)研學(xué)的實(shí)踐收獲；教師點(diǎn)評(píng)，如利用“班級(jí)優(yōu)化大師”班級(jí)管理應(yīng)用程序進(jìn)行線上及時(shí)評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)助評(píng)，如家長(zhǎng)定期針對(duì)家庭表現(xiàn)為孩子撰寫專項(xiàng)評(píng)語等。學(xué)生在獲得實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)，他們的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀都在這一評(píng)價(jià)過程中得到鍛煉與升華。

過程性的評(píng)價(jià)見證了學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的每一個(gè)腳印，讓學(xué)生心中的自豪感、成就感油然而生。多元評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生全面、特色發(fā)展。

三、實(shí)施成效

在“星輝班”，每顆“小星球”都能搜尋到屬于自己的特定軌道，每個(gè)學(xué)生都能散發(fā)出自己獨(dú)特且璀璨的光芒。五年的陪伴與成長(zhǎng)，是協(xié)同育人、適性揚(yáng)才的知行結(jié)合。

我們班的小冒同學(xué)在堅(jiān)持閱讀打卡1300天的同時(shí)，收獲了許多作文競(jìng)賽獎(jiǎng)狀，多篇作文得到發(fā)表；小袁同學(xué)通過每日?qǐng)?jiān)持跑步，代表學(xué)校參加區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得各項(xiàng)跑步比賽的好成績(jī)，并且每年都和爸爸一起完成城市馬拉松健身跑；小黃同學(xué)本是一個(gè)性格靦腆、不善言辭的小男生，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的課前演講訓(xùn)練，最后登上了少兒頻道的小主播欄目……

通過以上舉措，我們班逐漸形成了“同心協(xié)力 適性揚(yáng)才”的星文化，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人和集體的協(xié)同發(fā)展。我相信，未來我的學(xué)生終將會(huì)成為心中有陽(yáng)光、腳下有力量，為了理想信念而不斷奮斗的有為青年，在人生和時(shí)代的大舞臺(tái)上釋放出更大的能量。

朱國(guó)紅? ?江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)。