王程程 張娜

面對孩子的焦慮和沮喪情緒，父母要如何做到“給力不給負”，讓孩子在適度負荷中成長呢？

面對壓力時，孩子會有各種各樣的表現(xiàn)，例如出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、人際交往困難、情緒波動較大、自理能力不足等。這種現(xiàn)象可以用心理學(xué)中的“適應(yīng)負荷”概念來解釋。適應(yīng)負荷是指適應(yīng)生活事件和環(huán)境壓力對身體造成的“磨損”。當(dāng)發(fā)生超過個人應(yīng)對能力的事件時，可能會出現(xiàn)適應(yīng)負荷過高的情況。父母應(yīng)該怎么辦呢？接下來就為大家介紹3種針對孩子的指導(dǎo)策略：

構(gòu)建自信安全的支持系統(tǒng)和環(huán)境。這對培養(yǎng)孩子的自我價值感和抗壓能力至關(guān)重要。社會支持可以提高個體的自我效能感，有助于應(yīng)對壓力事件。面對孩子的隱性需求，父母可以采取平等、積極的方式給予回應(yīng)和支持，創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境，對其進行正面引導(dǎo)。

例如，孩子在學(xué)習(xí)時總是害怕失敗和承擔(dān)壓力，做一道很簡單的數(shù)學(xué)題都要演算四五遍，害怕犯錯。父母察覺后，可以先耐心溝通，傾聽孩子的想法和感受。之后，肯定孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和成績，同時鼓勵孩子追求自己的興趣愛好……通過這些努力和支持，孩子就能夠逐漸建立起自信和安全感。

適度負荷磨煉促進孩子成長。適度壓力對激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和克服困難的能力非常重要。維果茨基在最近發(fā)展區(qū)理論中提到，適度挑戰(zhàn)位于一個孩子當(dāng)前發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間，能促進其認知發(fā)展。父母可根據(jù)孩子當(dāng)前的能力將目標(biāo)難度數(shù)量化且使其可實現(xiàn)；等目標(biāo)完成時，再給予孩子及時反饋和表揚，確保他能夠適應(yīng)并從中受益，讓孩子在“負荷”中歷練意志、學(xué)習(xí)獨立的同時，獲得成功體驗。

跟其他小孩相比，我的孩子學(xué)游泳之初特別怕水。于是，我們給他設(shè)定了一個目標(biāo)，用兩個月的時間學(xué)會游泳。一方面，請專業(yè)游泳教練帶孩子進行逐步細致的技巧訓(xùn)練；另一方面，不斷分解目標(biāo)，先讓孩子學(xué)會在淺水區(qū)自由浮動，再逐漸學(xué)會踢腿和劃手的動作，然后是學(xué)習(xí)換氣、保持平衡等技巧，最后游到深水區(qū)。隨著每個階段性目標(biāo)的實現(xiàn)，孩子逐漸在一個既有安全感又能自我超越的環(huán)境中學(xué)會了本領(lǐng)。

合理負荷激勵兒童情緒能力表達。相關(guān)研究表明，父母通過設(shè)置一定難度的社交任務(wù)鍛煉，并給予支持和鼓勵，可以有效提高兒童的情緒管理和表達能力。

我家小孩性格偏內(nèi)向，即使放到孩子堆里也喜歡自己一個人玩兒。于是，我每次帶他出去玩兒的時候，總是找社交方面能力強的小朋友做小伙伴。在他們的帶動下，他逐步接受與一兩個熟悉的小伙伴玩兒玩具或踢足球的任務(wù)。隨著與鄰居小伙伴的互動逐漸增多，孩子開始主動分享自己的喜怒哀樂、生活中的小趣事等。為了進一步提高孩子的情緒表達能力，我決定嘗試一些新的社交任務(wù)，鼓勵孩子學(xué)習(xí)戲劇表演，并幫助他逐漸適應(yīng)并享受這個過程。在戲劇課上，孩子通過扮演不同的角色，學(xué)會模仿和表達各種情感的方式，情緒表達能力得到了進一步提升。

在適應(yīng)負荷的過程中，父母需要理解并尊重孩子的個性和特點，給予他足夠的自由和空間。在他面臨困難和挫折時，給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?，提升自我效能感與責(zé)任感。父母的關(guān)懷與適度引導(dǎo)，能滿足孩子在自我實現(xiàn)過程中愛與歸屬的需要，幫助其建立自信與抗壓能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。