□董知鋮

近些年來，內(nèi)容短視頻化，用戶觀看時間碎片化，觀看習(xí)慣速食化，分享習(xí)慣主動化，受眾的習(xí)慣、審美發(fā)生了諸多改變，受眾從最早的被動接收變?yōu)檫x擇性接收。播音員、主持人作為其中的關(guān)鍵角色，在相關(guān)傳播領(lǐng)域也表現(xiàn)出了諸多新現(xiàn)象和新變化，譬如新聞主播朱廣權(quán)在電視大屏上貫口式的播報(bào)與評論；王冰冰、馬凡舒等網(wǎng)紅主持人在各自新聞場域打破電視與互聯(lián)網(wǎng)的次元壁，吸引無數(shù)流量；CGTN 觀點(diǎn)類節(jié)目主持人劉欣與FOX 前主播翠西·里根的跨洋連線辯論引發(fā)對對外宣傳中跨文化傳播的深度思考等，可見主持傳播中播音員、主持人原本的固有形象被解構(gòu)并重塑。

口語傳播、播音主持、主持傳播

口語傳播指傳受雙方或多方主要以語音形式并輔以各種體態(tài)語傳播信息知識，傳達(dá)觀點(diǎn)見解，傳遞情感態(tài)度的語言交際活動。臺灣世新大學(xué)在1992 年設(shè)立口語傳播學(xué)系，廈門大學(xué)新聞學(xué)院則在2009 年設(shè)置口語傳播專業(yè)，不難看出都與新聞傳播密切相關(guān)?？紤]到播音主持與口語傳播有著天然不可分割的緊密聯(lián)系，故我國高校多將口語傳播課程設(shè)置于播音與主持藝術(shù)專業(yè)之下。[1]

播音主持主要通過廣播、電視等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行有聲語言表達(dá)，但傳播范圍沒有口語傳播廣泛。伴隨著廣播與電視的廣泛普及，播音員、主持人在發(fā)展初期成為口語傳播活動符號化的典型代表。但隨著新興媒體、社交媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)紅博主們又把大家?guī)肓恕半娮涌谡Z傳播”時代，即小屏語言方式向口語化傾向轉(zhuǎn)變，這也為口語傳播與播音主持的融合發(fā)展提供了新的發(fā)展方向。

回顧播音主持發(fā)展歷史，最早來源于新聞傳播學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。播音主持旨在培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)等能力，能擔(dān)任廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級專門人才。2006 年后，播音教育的博碩培養(yǎng)和學(xué)位授予逐漸向新聞傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)兩個方向交叉。2010 年，播音教育基本脫離語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下屬的三級學(xué)科和新聞傳播學(xué)的學(xué)科范疇，學(xué)科歸屬不僅決定培養(yǎng)人才的專業(yè)方向和職業(yè)素養(yǎng)，還決定著該專業(yè)的未來發(fā)展走向。目前，播音學(xué)歸類于藝術(shù)學(xué)范疇，本碩博教育在語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行交叉建構(gòu)。[2]播音主持學(xué)科具有明顯的交叉性、綜合性、邊緣性特點(diǎn)。[3]

播音主持與口語傳播始終表現(xiàn)出各有所長、部分重疊、你中有我的特點(diǎn)，[4]經(jīng)歷了從蓬勃發(fā)展到遍地開花再到面臨瓶頸的不同階段。播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育無法與口語傳播直接劃對等號，這與社會環(huán)境、漢語本身特征密不可分。播音教育層面更注重其藝術(shù)屬性，模式化的教學(xué)方式也多以技巧為主，新聞類課程為輔，[5]這就導(dǎo)致個別播音主持專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)踐和實(shí)際工作崗位中出現(xiàn)“離開稿子不會說話”的窘境，使得播音主持被詬病“播音無學(xué)”。值得注意的是，中國傳媒大學(xué)在短暫幾年口語傳播實(shí)務(wù)研究生招生后，目前已不再設(shè)置該方向，筆者認(rèn)為播音教育陷入了被動狀態(tài)。部分反應(yīng)快的高校會根據(jù)市場需求開設(shè)相關(guān)課程，但與業(yè)界實(shí)際需求始終存在斷檔現(xiàn)象。以互聯(lián)網(wǎng)電商主播為例，課堂教學(xué)始終難以提供真實(shí)的場景，較難適應(yīng)特定環(huán)境的傳播要求，因而在教學(xué)中與業(yè)界導(dǎo)師建立緊密合作與實(shí)訓(xùn)尤為重要。

主持傳播面臨的問題

主持傳播是指播音員、主持人在大眾傳媒等平臺上所實(shí)施的傳播行為以及所展開的傳播活動。主持傳播是通過口語傳播活動實(shí)現(xiàn)，是人際傳播手段中一種特殊的大眾傳播形式。自播音教育從屬于藝術(shù)學(xué)范疇之后，在校教授課程偏重藝術(shù)學(xué)，播音主持藝術(shù)學(xué)本就很難向新聞傳播學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科尋求更深厚的助力和加持。作為具備深度應(yīng)用特征的學(xué)科，主持傳播必然與業(yè)界有著極為緊密的聯(lián)系，但學(xué)界對于業(yè)界的傳導(dǎo)存在著天然滯后性。播音專業(yè)教學(xué)層面的不足愈發(fā)突出，部分脫離媒體機(jī)構(gòu)實(shí)踐尤其是新媒體實(shí)踐的迫切需要，部分院校開設(shè)的實(shí)踐課程普遍質(zhì)量欠佳，開放度不夠，觸及面窄，導(dǎo)致學(xué)術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力差，學(xué)了用不上，畢業(yè)跟不上業(yè)界發(fā)展速度等，無法適應(yīng)融媒體格局下的傳播要求。主持傳播已然來到了下半場，只有向外求新求變才能找到未來發(fā)展的可能。

技術(shù)創(chuàng)新對口語傳播和播音主持的影響

技術(shù)創(chuàng)新推動主持傳播的交互傳播新空間，互動性和及時反饋機(jī)制是傳統(tǒng)廣電傳播中所不具備的。以新華社的新小浩為起點(diǎn)，數(shù)字人主播形象已在全國各類媒體機(jī)構(gòu)，甚至自媒體賬號中大面積應(yīng)用，發(fā)展速度比人類想象得更快，這就使得主持傳播的主體發(fā)生了變化，即AI 主播（數(shù)字人）也可以進(jìn)行主持傳播，例如湖南衛(wèi)視小漾、山東衛(wèi)視超寫實(shí)主持人海藍(lán)、云南衛(wèi)視虛擬主播小彩云。但無論是虛擬技術(shù)還是穿戴設(shè)備，實(shí)際上它們都是由真人主持現(xiàn)場配音加后期制作共同完成的。AI 數(shù)字人等新事物的出現(xiàn)，對于播音主持從業(yè)者和行業(yè)是得力助手還是潛在威脅？目前來看，AI 主播難以完全以自身進(jìn)行人格化的主持，仍需結(jié)合播音主持的配音演播功力才能呈現(xiàn)更好的效果。但人們必須承認(rèn)新興技術(shù)已經(jīng)對播音主持和口語傳播帶來了極大挑戰(zhàn)，例如在AI 配音領(lǐng)域，科大訊飛最新“聆聽節(jié)氣的聲音”《雨水篇》在情、聲、氣技巧層面達(dá)到了某種意義上的“以假亂真”，優(yōu)于其5 年前《創(chuàng)新中國》的語音合成技術(shù)，引發(fā)了業(yè)界、學(xué)界新的震動。同時，隨著AI、AIGC（人工智能技術(shù)生成內(nèi)容）等新技術(shù)的快速演進(jìn)和進(jìn)化革新，2023 年4 月，騰訊創(chuàng)造出新的市場需求，提出“人人都能打造數(shù)字人”產(chǎn)品的口號，順勢推出騰訊智影軟件。普通用戶使用該軟件的數(shù)字人模型即可自動生成所需視頻，因而當(dāng)原本只能在媒體機(jī)構(gòu)和科技公司使用的技術(shù)“走入尋常百姓家”后，新技術(shù)與有聲語言藝術(shù)間競賽下半場的大幕才剛拉開。不可置否，每一次新技術(shù)的變革產(chǎn)生都會撬動原本平衡的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，但從宏觀歷史發(fā)展維度看，筆者認(rèn)為這能鞭策人類樹立危機(jī)意識，挖掘自身新的可能，同時也為將來的人機(jī)互動打下基礎(chǔ)。可以預(yù)見，尤其是以被動性發(fā)展特征的播音主持領(lǐng)域的生命和維度反而得益于此得到拓展。

主持傳播的個性化傳播路徑探索

新媒體傳播語境、載體、輿論場環(huán)境、應(yīng)用場景、廣告商運(yùn)營情況與傳統(tǒng)媒體時代存在巨大差異，人們?nèi)粘Ｉ罘绞降淖兓c媒介使用行為的移動化相互作用與影響。抖音、嗶哩嗶哩、微博等一眾社交媒體廣泛占有受眾時間，改變了原本受眾獲取信息資訊的習(xí)慣，受眾的媒介使用行為正變得越來越移動化、伴隨化，展現(xiàn)了融媒體格局下越來越多的有聲語言表達(dá)者選擇從傳統(tǒng)電視化語言到生活化講述加以轉(zhuǎn)變的過程，伴隨性的口語傳播方式也因此重新得到青睞。換言之，以互聯(lián)網(wǎng)思維為傳播基因的破圈點(diǎn)，大小跨屏的互動使得口語傳播與播音主持面臨新的發(fā)展格局。

社交媒體的強(qiáng)勢傳播使得口語傳播與播音主持之間的界限開始打破，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的新媒體產(chǎn)品講究“流量為王”、垂類覆蓋，從傳統(tǒng)廣電到網(wǎng)絡(luò)新媒體，傳播基因發(fā)生了本質(zhì)上的變化。網(wǎng)紅博主、KOL（意見領(lǐng)袖）可以被看成是主持人這一角色在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的變體。因?yàn)楦淤N近用戶需求和審美習(xí)慣，他們受到平臺、用戶、粉絲的大力追捧，而新媒體話語樣式的口語化特征，無不深刻影響著傳統(tǒng)媒體主持人的表達(dá)方式和傳播形式。面對這些網(wǎng)紅的降維打擊，主持傳播中的主持人選擇呈現(xiàn)出立體多面、分眾化的聲屏形象。

《新聞聯(lián)播》的爆款新媒體產(chǎn)品“主播說聯(lián)播”可謂是近年來主持傳播中的典范，打破了電視新聞播音員在觀眾印象中傳統(tǒng)固有的形象，尤以關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題，以權(quán)威媒體平臺作為背書，結(jié)合口語傳播中人際傳播和播音主持雙重疊加特點(diǎn)，具備了可持續(xù)性傳播的特質(zhì)。播音員、主持人要深挖自身潛力，使用人文關(guān)懷這個情感升溫器，強(qiáng)化自身人格魅力，保持受眾關(guān)注度，增強(qiáng)受眾黏性，給予他們情緒價值和互動感，達(dá)到雙向交流的目的。播讀是書面語的有聲語言化，講說才是口語化表達(dá)，是發(fā)自內(nèi)心的交流愿望。當(dāng)行業(yè)中的傳播對象逐漸演化成社交對象，[6]就需要格外注重語言文字背后所代表的運(yùn)行邏輯和受眾的內(nèi)在情感需求，這要求主持人在內(nèi)功修煉上要適應(yīng)不同媒介的傳播特點(diǎn)靈活應(yīng)用，成為熟練切換不同語態(tài)，能引發(fā)受眾主動傳播，有溫度、有感知力的跨屏主持人。

啟示與思考

如今，傳播者與接受者的界限變得愈發(fā)模糊，口語傳播與播音主持兩者不是取代、替代關(guān)系，而是在相互影響的基礎(chǔ)上互相借鑒，[7]以此增強(qiáng)自身發(fā)展的可持續(xù)性。同樣地，傳統(tǒng)廣電、移動互聯(lián)網(wǎng)媒體存在競爭與共生的新局面，[8]取決于播者與受者的互動，但在傳統(tǒng)媒體時代，簡單的受眾互動難以與互聯(lián)網(wǎng)傳播的即時反饋相抗衡。通過無延時的跨屏溝通互動，傳受雙方的心理距離更近，傳播者能更好地實(shí)現(xiàn)傳播效果，而接收者也能更好地理解傳播者的意圖。從人際互動再到未來可預(yù)見的人機(jī)互動，不同場景下對內(nèi)容生產(chǎn)網(wǎng)生化、跨屏化應(yīng)是主持傳播的融合之策。

在融媒體時代，口語傳播、播音主持、主持傳播需互相促進(jìn)，進(jìn)行深度交融。播音主持教育和行業(yè)也應(yīng)主動追趕，把握輿論場傳播新特點(diǎn)及人和社會的本質(zhì)關(guān)系，在洞悉智能傳播場景新特征的基礎(chǔ)上求新求變，以培養(yǎng)口語傳播人才為大方向，將兩者的優(yōu)勢加以結(jié)合，培養(yǎng)具備卓越的有聲語言表達(dá)能力、思辨能力、跨文化傳播等溝通能力于一體的主持傳播人才。在經(jīng)歷一個甲子的大發(fā)展和大繁榮后，人們終將迎來播音主持教育和所屬行業(yè)發(fā)展歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨著指揮棒的轉(zhuǎn)向，更多的播音主持院校將文化素質(zhì)考核放在首位，是否有可能將個性化、定制化的人才培養(yǎng)方式帶回到精英化教育初始的起點(diǎn)，將拭目以待。

時代潮流滾滾向前，播音與主持藝術(shù)作為一門特殊的交叉性學(xué)科，若反應(yīng)滯后、故步自封，又如何求得未來發(fā)展。筆者認(rèn)為播音主持教育需保持、拓展、遷移自身具備特殊的核心優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變被技術(shù)、市場、受眾喜好推著走的被動發(fā)展模式，加快學(xué)科的內(nèi)在建構(gòu)改革，主動擁抱、深度融入新業(yè)態(tài)和新技術(shù)。在融媒體時代，主持傳播與網(wǎng)生化的結(jié)合是破圈的機(jī)遇，無論是謀求更高的學(xué)術(shù)地位，抑或是在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，都不失為向外探索更多可能性的路徑。從播音主持教育層面看，在鞏固自身特殊優(yōu)勢的同時，也要鍛造出獨(dú)一無二、具備人文主義情懷和特殊人格魅力的聲屏新形象。共情意識是人類能發(fā)生情感聯(lián)結(jié)的必要條件，至少目前看來依舊是器質(zhì)性上的需求和基礎(chǔ)，是機(jī)器和技術(shù)尚無法做到的。但人們要具備危機(jī)意識，ChatGPT 的出現(xiàn)使得人機(jī)交互傳播方式正在以前所未有的速度前進(jìn)，甚至在人類用戶的惡意提問中，機(jī)器人出現(xiàn)了情商應(yīng)對，即對人類加以體恤和引導(dǎo)。展望未來，從構(gòu)建“四全”傳播體系到媒體深度融合，再到未來人際傳播延伸向人機(jī)傳播的智媒傳播趨勢發(fā)展。當(dāng)人類語言結(jié)構(gòu)與算率、底層數(shù)據(jù)緊密融合，傳播方式和形式將不止于媒介本身，不止于科技，不止于數(shù)據(jù)和算法，應(yīng)是把播音主持、主持傳播和口語傳播在內(nèi)的人類共通的情感紐帶作為聯(lián)結(jié)的最佳時機(jī)。

新技術(shù)不是洪水猛獸，反而是激活主持傳播新可能的催化劑。媒體變革的瞬息萬變，只有自身不斷尋求新突破，方能不落后于時代，因而要用包容開放的心態(tài)、兼容并蓄的方式面對。要被AI 等新技術(shù)取代的“工具人”終將會被取代，AI 自身也不例外。從播音主持行業(yè)領(lǐng)域和媒體性質(zhì)的特殊性來看，人不會也不該被完全取代，人也更不能被技術(shù)奴役捆綁住，故主持傳播要博采眾長，不斷運(yùn)用新興技術(shù)，結(jié)合兩者優(yōu)點(diǎn)打好多元配合。借力技術(shù)驅(qū)動，促進(jìn)主持傳播與四全體系深度有機(jī)融合，尋求、拓展發(fā)展新空間，在未來的智能媒體傳播時代占得發(fā)展先機(jī)，求得立足根基。