伏云珍

摘要：本文旨在研究新時代大學生群體積極社會心態(tài)的培育方法，并探討其對個體發(fā)展和社會進步的影響。通過文獻綜述和研究方法的結(jié)合，本研究發(fā)現(xiàn)，積極社會心態(tài)的培育需要關(guān)注個體的自我意識、價值觀塑造、社會支持和心理輔導(dǎo)等方面。研究結(jié)果表明，培養(yǎng)大學生群體的積極社會心態(tài)有助于增強其自信心、適應(yīng)能力和社會責任感，同時也促進了社會的共同進步。

關(guān)鍵詞：新時代大學生；積極社會心態(tài)；培育方法；個體發(fā)展；社會進步

新時代大學生是中國社會的中堅力量，他們的成長和發(fā)展對于國家和社會的未來具有重要意義。然而，隨著社會變革和競爭的加劇，大學生群體面臨著諸多壓力和挑戰(zhàn)，其心理健康和積極社會心態(tài)的培育成為亟待解決的問題。積極社會心態(tài)是指個體在社會環(huán)境中持有積極態(tài)度和樂觀心態(tài)的心理狀態(tài)。培育大學生群體的積極社會心態(tài)既有利于個體的成長和發(fā)展，也對社會的進步產(chǎn)生著積極影響。本研究旨在探討新時代大學生群體積極社會心態(tài)的培育方法，并分析其對個體發(fā)展和社會進步的意義。[1]

一、新時代大學生社會心態(tài)培育的現(xiàn)實環(huán)境

（一）國際環(huán)境

1.國際環(huán)境的多樣性

在全球化的背景下，大學生接觸到了來自不同國家和文化的信息。他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)與世界各地的人交流和了解。這種多樣性的國際環(huán)境為大學生培養(yǎng)健康的社會心態(tài)提供了機會和挑戰(zhàn)。

2.文化交流的機會

大學生可以參加國際交流項目，與外國學生互動和學習。這種跨文化的交流可以幫助他們更好地理解和尊重不同文化，培養(yǎng)包容和開放的心態(tài)。

3.社交媒體的影響

社交媒體的普及使大學生能夠與全世界的人分享自己的生活和思想。然而，社交媒體也帶來了焦慮和比較心理的問題。大學生需要學會正確使用社交媒體，保持積極的心態(tài)，避免過度依賴和攀比。

（二）國內(nèi)環(huán)境

1.競爭壓力的增加

隨著社會的發(fā)展，大學生面臨著越來越大的競爭壓力。高考、就業(yè)等問題使得大學生的心理健康面臨挑戰(zhàn)。他們需要學會應(yīng)對壓力，保持積極的心態(tài)。

2.社會變革的影響

社會的快速變革對大學生的社會心態(tài)培育提出了新的要求。大學生需要適應(yīng)社會的變化，培養(yǎng)自信和適應(yīng)能力，積極參與社會活動。

3.家庭教育的影響

家庭教育對大學生的社會心態(tài)培育起著重要的作用。家庭的支持和教育方式會直接影響大學生的心態(tài)和行為。良好的家庭教育可以幫助大學生建立正確的人生觀和價值觀。[2]

4.心理健康教育的不足

目前，大學生心理健康教育仍存在一些不足，缺乏全面的心理健康教育課程和資源，導(dǎo)致大學生在應(yīng)對心理問題時缺乏有效的幫助和支持。

新時代大學生健康社會心態(tài)培育的現(xiàn)實環(huán)境既充滿機遇，又面臨挑戰(zhàn)。國際環(huán)境的多樣性和文化交流為大學生提供了廣闊的發(fā)展空間，但同時也需要正確應(yīng)對社交媒體的影響。國內(nèi)環(huán)境的競爭壓力、社會變革和家庭教育都對大學生心態(tài)培育產(chǎn)生重要影響。為了提高大學生的健康社會心態(tài)，需要加強心理健康教育，為大學生提供更全面的支持和幫助。

二、新時代大學生社會積極心態(tài)的培育意義

（一）滿足大學生的社會需求

大學生作為社會的一部分，需要滿足各種社會需求。培育積極心態(tài)可以幫助他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境，實現(xiàn)自身發(fā)展。同時，積極心態(tài)也可以幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的目標和方向。

（二）調(diào)適大學生的社會認知

大學生進入社會后需要適應(yīng)新的環(huán)境和角色。培育積極心態(tài)可以幫助他們樹立正確的社會認知，理解社會規(guī)則和價值觀，正確對待社會中的各種挑戰(zhàn)和困難。同時，積極心態(tài)也可以幫助大學生建立積極的人際關(guān)系，提高社交能力。

（三）調(diào)控大學生的社會情緒

大學生的社會情緒對他們的學習和生活具有直接影響，因此需要進行有效的調(diào)控。具體措施包括：建立健康的心理支持體系，提供專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)；加強心理健康教育，培養(yǎng)大學生的情緒管理能力；鼓勵大學生參與各類社會實踐活動，增強他們的社會適應(yīng)能力。

（四）端正大學生的社會價值觀

大學生作為社會的中堅力量，他們的社會價值觀對整個社會的發(fā)展具有重要的影響。為了培養(yǎng)大學生正確的社會價值觀，應(yīng)采取以下措施：加強思想政治教育，引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)大學生的社會責任感，鼓勵他們關(guān)注社會問題并積極參與公益活動；樹立正面的榜樣形象，引導(dǎo)大學生向優(yōu)秀的社會角色學習。[3]

（五）引導(dǎo)大學生的社會行為傾向

大學生的社會行為傾向直接影響他們與社會的互動和融入程度。為了引導(dǎo)大學生積極向上的社會行為，可以采取以下措施：加強社會實踐教育，讓大學生親身體驗社會的多樣性和復(fù)雜性；引導(dǎo)大學生正確使用社交媒體，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界；鼓勵大學生參與社會組織和社團活動，培養(yǎng)他們的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、新時代大學生群體積極社會心態(tài)培育有效策略

（一）提高培育主體對大學生積極社會心態(tài)培育活動的認知水平

隨著社會的發(fā)展和進步，大學生作為社會的中堅力量，承載著更多的社會責任和期望。然而，由于各種原因，一些大學生群體存在著消極的社會心態(tài)，缺乏積極向上的意識和行動。因此，提高培育主體對大學生積極社會心態(tài)培育活動的認知水平尤為重要。首先，培育主體應(yīng)加強對大學生心理健康的重視，開展心理健康教育活動，提高大學生對心理健康的認知。通過講座、咨詢等形式，引導(dǎo)大學生樹立正確的心理觀念，增強自我認知和自我管理能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。其次，培育主體應(yīng)加強對大學生社會責任感的培養(yǎng)，通過社會實踐、志愿者活動等形式，引導(dǎo)大學生關(guān)注社會問題，并主動參與解決。通過親身體驗，讓大學生深刻認識到自己身為社會一員的重要性和責任，激發(fā)他們的積極社會心態(tài)。再次，培育主體應(yīng)加強對大學生價值觀的引導(dǎo)，通過開展主題教育活動，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的教育。通過深入了解和學習，讓大學生樹立正確的人生觀、價值觀，認識到個人利益與社會利益的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)積極的社會心態(tài)。最后，培育主體應(yīng)注重對大學生的激勵，通過多種方式給予大學生肯定和獎勵，激發(fā)他們的積極性和主動性。同時，培育主體還應(yīng)提供良好的學習和發(fā)展環(huán)境，給予大學生更多的機會和平臺，讓他們能夠發(fā)揮自己的才能和潛力，培育積極的社會心態(tài)。[4]

（二）把握時代特征和大學生的精神訴求以增強培育內(nèi)容的感染力

新時代的大學生肩負著時代賦予的使命和責任。為了培養(yǎng)大學生積極向上、健康向善的社會心態(tài)，需要把握時代特征和大學生的精神訴求，以增強培育內(nèi)容的感染力。新時代是一個快速變革的時代，社會發(fā)展迅猛，科技日新月異。大學生作為時代的先鋒，需要緊跟時代步伐，了解并把握時代的特征。大學生作為社會的中堅力量，有著獨特的精神訴求。只有深刻認識時代的特征，才能更好地培養(yǎng)其積極社會心態(tài)。

1.強化學校與社會的聯(lián)系

開展實習實訓和校企合作項目，增加學生的社會經(jīng)驗；鼓勵學生參與社會公益活動，培養(yǎng)責任感和奉獻精神；組織社會實踐和文化交流活動，拓寬學生的視野和思維方式。

2.鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實現(xiàn)個人價值

提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持政策和平臺；開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力；建立導(dǎo)師制度，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。為了培育積極的社會心態(tài)，需要了解并關(guān)注大學生的精神需求?？梢酝ㄟ^以下方式增強培育內(nèi)容的感染力：為了滿足大學生對實踐的渴望，學?？梢苑e極為學生提供各種實踐機會，如社會實踐、實習和志愿者活動等。通過參與實踐，大學生可以增強社會責任感和自信心，培養(yǎng)積極的社會心態(tài)。學校可以建立各種交流平臺，如學術(shù)講座、學術(shù)論壇和社團活動等。通過與同學和老師的交流，大學生可以汲取他們的經(jīng)驗和智慧，拓寬自己的眼界，增進對社會的認知，培養(yǎng)積極的社會心態(tài)。

（三）德育教育與心理教育相融

為了培養(yǎng)大學生積極的社會心態(tài)，德育教育與心理教育的相融是非常關(guān)鍵的。德育教育是培養(yǎng)大學生健全人格、塑造正確價值觀的重要途徑。通過德育教育，大學生可以學到正確的道德觀念和行為準則，使他們具備正確的社會認同感和社會責任感。德育教育與心理教育的相融可以相互促進，實現(xiàn)更好的效果。德育教育可以為心理教育提供正確的道德價值觀，使學生在進行心理調(diào)適時保持正確的思想導(dǎo)向。心理教育可以為德育教育提供情緒管理和抗壓能力的技巧，使學生能夠更好地踐行正確的道德準則。[5]為了實現(xiàn)德育教育與心理教育的相融，可以采取以下具體措施：將德育教育與心理教育融入課程體系，通過課堂教學向?qū)W生傳授正確的道德觀念和心理調(diào)適的技巧；組織德育教育和心理教育的互動活動，讓學生在實踐中學到正確的社會行為和心理管理方法；設(shè)立德育教育與心理教育的咨詢服務(wù)，為學生提供心理輔導(dǎo)和道德指導(dǎo)，幫助他們更好地解決問題和成長。通過將德育教育與心理教育相互融合，可以幫助大學生建立正確的道德觀念和積極的心態(tài)，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

（四）宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境觀照

為了培養(yǎng)大學生積極的社會心態(tài)，需要從宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面進行觀照和調(diào)整。

1.宏觀環(huán)境觀照

國家政策的引導(dǎo)是培育大學生積極社會心態(tài)的重要因素。政府應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵大學生參與社會實踐和公益活動，提供各種機會和平臺，讓大學生能夠親身體驗社會的各種問題和挑戰(zhàn)，增強他們的社會責任感和使命感。社會文化的浸潤和教育的引導(dǎo)也起著重要的作用。社會應(yīng)該營造積極向上的文化氛圍，倡導(dǎo)勤奮努力、誠實守信、團結(jié)友愛等價值觀念，讓大學生在這樣的環(huán)境中受到正面的熏陶和影響。教育部門也應(yīng)加強德育教育，通過開設(shè)相關(guān)課程和活動，培養(yǎng)大學生正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)他們樹立正確的社會心態(tài)。

2.微觀環(huán)境觀照

從微觀環(huán)境來看，大學校園是培育大學生積極社會心態(tài)的重要場所。學校應(yīng)提供豐富多樣的課程和活動，鼓勵學生參與社團、志愿者服務(wù)等實踐活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和社會責任感。同時，學校也應(yīng)加強師生關(guān)系建設(shè)，為學生提供良好的學習和成長環(huán)境，引導(dǎo)他們形成積極樂觀的心態(tài)。此外，家庭的作用也不能忽視。家長應(yīng)該關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，給予他們支持和鼓勵，引導(dǎo)他們正確看待社會和人生的問題，幫助他們樹立積極的社會心態(tài)。

總的來說，培育大學生積極社會心態(tài)需要宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境的共同努力。只有通過政策的引導(dǎo)、文化的浸潤、教育的引導(dǎo)以及校園和家庭的共同努力，才能夠培養(yǎng)出具有積極社會心態(tài)的新時代大學生，為社會的發(fā)展貢獻力量。

（五）思政課程與課程思政同行

思政課程是指大學生思想政治理論課程，它是培養(yǎng)大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。通過思政課程的學習，大學生能夠更好地了解社會主義核心價值觀，認識社會的發(fā)展變化，增強對國家、民族、社會的認同感和責任感，樹立正確的人生目標和價值追求。而課程思政則是指將思政理論融入各門課程中，通過多種形式和途徑培育大學生的社會心態(tài)。在各門課程中，教師可以引導(dǎo)學生思考社會問題，讓他們從不同的角度去看待和分析問題，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。[6]

四、結(jié)束語

通過研究方法的應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析，本研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)大學生群體的積極社會心態(tài)對個體發(fā)展和社會進步具有積極影響。首先，積極社會心態(tài)的培育有助于提高大學生的自信心和適應(yīng)能力，使他們能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的困難和挑戰(zhàn)；其次，積極社會心態(tài)的培育有助于增強大學生的社會責任感和公民意識，使他們成為有益于社會發(fā)展的積極力量；最后，積極社會心態(tài)的培育有助于促進社會的共同進步，提高社會的整體幸福感和生活質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 徐小雨.心理育人視角下新時代大學生積極社會心態(tài)培育研究[J].四川勞動保障，2023（04）：40-41.

[2] 楊珍.新時代大學生積極社會心態(tài)培育策略研究[J].長春師范大學學報，2022，41（09）：127-129+148.

[3] 顧熹.新時代大學生積極社會心態(tài)培育路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（32）：7-9.

[4] 董慧.新時代大學生健康社會心態(tài)培育研究[D].長春：吉林大學，2022.

[5] 鄭月霞.新時代大學生積極社會心態(tài)培育路徑研究[D].南寧：廣西師范大學，2021.

[6] 郭丹，鄭永安.新時代大學生積極社會心態(tài)培育的路徑探析[J].中國高等教育，2020（01）：19-21.