［摘 要］ 多元聯(lián)動(dòng)、全程覆蓋、形式多元的聯(lián)合培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才的有效途徑。首先分析了傳統(tǒng)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等聯(lián)合培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題；其次基于軍官軍士的成長(zhǎng)路徑，從成長(zhǎng)階段、合作平臺(tái)、培養(yǎng)方式等方面構(gòu)建了新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式體系架構(gòu)，分析了新模式特點(diǎn)，并提出了新模式建設(shè)要點(diǎn)；最后對(duì)作為新模式實(shí)施主體的教員隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行了研究，為開(kāi)展新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)工作、提升軍事人才培養(yǎng)質(zhì)效提供參考。

［關(guān)鍵詞］ 聯(lián)合培養(yǎng)；教員隊(duì)伍；軍事人才；模式創(chuàng)新

［基金項(xiàng)目］ 2022年度教育部國(guó)防軍事科研課題“XXXX部隊(duì)人才培養(yǎng)方式方法研究”（JYKY-D2022025）

［作者簡(jiǎn)介］ 陳健勇（1972—），男，河北深澤人，學(xué)士，海軍航空大學(xué)某學(xué)院政治委員，主要從事教學(xué)管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G451.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）37-0005-04［收稿日期］ 2022-11-21

強(qiáng)國(guó)興軍，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。在智能化信息化交匯引領(lǐng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)趨勢(shì)的大潮中，發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)、開(kāi)展聯(lián)合培育是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才的有效途徑。2020年新頒布的《軍隊(duì)院校教育條例（試行）》明確規(guī)定，軍隊(duì)院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、聯(lián)合育人，開(kāi)展多層次、多類型交流合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前的聯(lián)合培養(yǎng)模式存在參與單位少、形式單一、效果發(fā)揮不充分等問(wèn)題，亟須構(gòu)建多元聯(lián)動(dòng)、全程覆蓋、形式多樣的新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)體系。

一、現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式主要包括院校部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、院校學(xué)員赴工業(yè)部門開(kāi)展實(shí)習(xí)見(jiàn)學(xué)等方式。

1.聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)。自2003年全軍軍事訓(xùn)練會(huì)議上提出“強(qiáng)化院校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”要求以來(lái)，各軍事院校廣泛開(kāi)展了與對(duì)口部隊(duì)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)工作，安排各專業(yè)學(xué)員在畢業(yè)前赴部隊(duì)進(jìn)行實(shí)裝操作、崗位跟訓(xùn)等。同時(shí)，軍校教員同步赴部隊(duì)進(jìn)行理論授課、技術(shù)指導(dǎo)等教學(xué)考核工作。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)工作有效促進(jìn)了院校部隊(duì)之間的技術(shù)交流、資源共享，有效提升了院校學(xué)員崗位任職能力和部隊(duì)官兵的理論技術(shù)水平，對(duì)全軍人才培養(yǎng)整體質(zhì)量提升起到了較大的推動(dòng)作用。

2.實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)。實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)是軍隊(duì)院校安排學(xué)員赴部隊(duì)當(dāng)兵鍛煉、赴工業(yè)部門進(jìn)行工廠學(xué)習(xí)等實(shí)踐類任務(wù)，可以使學(xué)員對(duì)部隊(duì)一日生活制度、崗位任職、裝備生產(chǎn)等有更直觀的認(rèn)知感悟。當(dāng)兵鍛煉能夠使新學(xué)員加速完成從民到兵的轉(zhuǎn)變，同時(shí)了解部隊(duì)的相關(guān)裝備、工作流程，為日后專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。軍校學(xué)員赴工業(yè)部門開(kāi)展跟研跟產(chǎn)活動(dòng)，有利于掌握裝備基礎(chǔ)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)［1-2］。

（二）存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)和實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)培養(yǎng)模式屬于“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式合作培養(yǎng)，主要側(cè)重于通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升院校學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和崗位任職能力。從多年實(shí)施成效來(lái)看，實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容基本以講解、示范、觀摩等為主，學(xué)員動(dòng)手實(shí)操機(jī)會(huì)較少，難以達(dá)到預(yù)期成效。

2.教員在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)和實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)中作用發(fā)揮得不明顯，基本處于管理者、協(xié)調(diào)者的角色。

3.考核工作一般由部隊(duì)或工業(yè)部門人員擔(dān)任，考核標(biāo)準(zhǔn)較松，未能真正起到效果檢驗(yàn)、以考促訓(xùn)的目的。

目前，聯(lián)合育人尚未覆蓋人才培養(yǎng)的全階段和全流程，聯(lián)合育人的思想也未深入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，院校、部隊(duì)的人才培養(yǎng)仍然處于相對(duì)割裂的狀態(tài)，地方工業(yè)部門、各科研院所等其他社會(huì)資源尚未真正發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有效融入軍事人才培養(yǎng)體系，亟須構(gòu)建軍地各單位共同參與、充分融入人才培養(yǎng)全鏈路、人才智力和訓(xùn)練條件等教學(xué)資源全面共享互促的新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。

二、新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式

新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式是指以軍事人才培養(yǎng)主責(zé)單位為主導(dǎo)，以軍官或軍士成長(zhǎng)全路徑不同階段的能力素質(zhì)需求為牽引，聯(lián)合軍事院校、部隊(duì)、研究院所、軍工企業(yè)、社會(huì)資源等軍內(nèi)外相關(guān)單位，以多樣化的交流合作方式、相對(duì)固化的聯(lián)合培養(yǎng)制度，開(kāi)展軍事人才合作培養(yǎng)工作，提升院校學(xué)員和部隊(duì)官兵的培養(yǎng)培訓(xùn)成效。

（一）體系架構(gòu)

新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的體系架構(gòu)如圖1所示。主責(zé)單位根據(jù)軍官軍士成長(zhǎng)路徑上院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練、晉升教育等不同階段的能力素質(zhì)需求，將具有人才智力、培訓(xùn)資源、訓(xùn)練條件等優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的院校、部隊(duì)、科研院所、地方高校、工業(yè)部門等單位納入聯(lián)合培養(yǎng)范疇，搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，構(gòu)建合作交流常態(tài)機(jī)制、效果評(píng)估機(jī)制、聯(lián)合培養(yǎng)方法創(chuàng)新機(jī)制等，采用聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見(jiàn)學(xué)、合作導(dǎo)師、專家智庫(kù)、聯(lián)合考核、聯(lián)合演練、送教送學(xué)等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成鏈路完整、成效突出的大范圍多樣式軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)體系，其中主責(zé)單位一般為負(fù)責(zé)各軍兵種各專業(yè)方向人才培養(yǎng)的軍事院校。

（二）模式特點(diǎn)

新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)。

1.參與單位多。將具有一定特長(zhǎng)和培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的軍地各單位均納入聯(lián)合培養(yǎng)體系中，而不僅僅是院校和對(duì)口部隊(duì)。軍隊(duì)單位包括跨軍兵種的各院校、部隊(duì)和科研院所等，地方單位包括工業(yè)部門、研究院所、地方大學(xué)及其他社會(huì)資源。

2.覆蓋鏈路全。新模式覆蓋院校培養(yǎng)、部隊(duì)訓(xùn)練、職業(yè)教育等軍事人才培養(yǎng)全鏈路、全階段，而不是孤立的部隊(duì)鍛煉、工廠實(shí)習(xí)等某一階段、某一任務(wù)或某一課程。

3.合作方式多。新模式靈活采用多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)方式，包括教學(xué)資源整合共享、常態(tài)聯(lián)教聯(lián)考、遠(yuǎn)程線上指導(dǎo)、專家多向教學(xué)、定期會(huì)晤交流、聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)聯(lián)評(píng)、培養(yǎng)成效反饋等。

4.資源共享充分。新模式充分利用軍地各單位的培訓(xùn)條件、人才智力、教學(xué)資源等，搭建資源整合共享平臺(tái)，創(chuàng)新交流方式，實(shí)現(xiàn)各方人才智力和軟硬件資源充分融入人才培養(yǎng)體系。

（三）建設(shè)要點(diǎn)

1.充分發(fā)揮軍隊(duì)院校的主導(dǎo)作用。作為新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的責(zé)任單位，軍事院校應(yīng)在成長(zhǎng)路徑與能力素質(zhì)論證、聯(lián)合育人平臺(tái)搭建、交流合作方式創(chuàng)新、育人效果評(píng)估改進(jìn)、多方合作交聯(lián)維護(hù)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是依托院校的專家優(yōu)勢(shì)和學(xué)科專業(yè)積淀，科學(xué)構(gòu)建各專業(yè)方向的軍官軍士人才成長(zhǎng)路徑，分階段建立能力素質(zhì)模型，作為聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的頂層指導(dǎo)，確定參與的單位和合作內(nèi)容。二是充分收集整理各相關(guān)軍地單位的教學(xué)資源，建設(shè)并及時(shí)更新資源共享數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)辟多方合作交流渠道，簽署多方合作協(xié)議，搭建多方聯(lián)合育人交流合作平臺(tái)。三是創(chuàng)新多種線上線下聯(lián)合培養(yǎng)方式，按人才培養(yǎng)全鏈路，分段設(shè)計(jì)聯(lián)合培養(yǎng)方案，靈活應(yīng)用聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見(jiàn)學(xué)、送教送學(xué)、線上指導(dǎo)、云端研討、會(huì)議論壇、合作導(dǎo)師等方式，簽署合作協(xié)議，固化合作成果，開(kāi)展樣式新穎、突出實(shí)效的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考合作模式。四是及時(shí)開(kāi)展效果評(píng)估工作，以部隊(duì)崗位任職能力需求作為聯(lián)合培養(yǎng)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，按節(jié)點(diǎn)和周期對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)工作進(jìn)行效果評(píng)估，開(kāi)展培養(yǎng)成效、工作效率等評(píng)價(jià)。

2.深化院校部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化聯(lián)合培養(yǎng)。一是加強(qiáng)院校部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化聯(lián)合培養(yǎng)籌劃論證。高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才培養(yǎng)，既要注重夯實(shí)院校理論教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)和部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的提升任職能力，更要注重做好院校培訓(xùn)與部隊(duì)聯(lián)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，把院校理論學(xué)習(xí)、想定作業(yè)、室內(nèi)推演，與部隊(duì)基地訓(xùn)練、崗位鍛煉、軍事演練演習(xí)有機(jī)銜接起來(lái)。要在院校和部隊(duì)各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)籌劃階段，就有意識(shí)地開(kāi)展聯(lián)合人才培養(yǎng)工作，徹底打破原有的聯(lián)合培養(yǎng)僅存在院校學(xué)員畢業(yè)階段聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)任務(wù)的格局。二是加強(qiáng)院校部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化聯(lián)合演練工作。從任務(wù)籌劃、導(dǎo)調(diào)組織、推演訓(xùn)練、復(fù)盤評(píng)估等各環(huán)節(jié)提升各方的參與度，真正實(shí)現(xiàn)聯(lián)合演練模式。在同地組織聯(lián)合演練難度較大的，可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索網(wǎng)絡(luò)化異地頒布式聯(lián)合演練，共同預(yù)設(shè)方案，模擬生成信息化條件下體系作戰(zhàn)環(huán)境，加大對(duì)抗演練的難度和強(qiáng)度，使院校學(xué)員在復(fù)雜局面中與部隊(duì)官兵一起練程序、練指揮、練協(xié)同、練戰(zhàn)法，共同提高軍事任職能力。三是將提升崗位任職能力作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)，根本上是滿足打贏現(xiàn)代高端戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)化軍事人才的需求，必須將勝任部隊(duì)任職崗位作為首要任務(wù)，必須將部隊(duì)意見(jiàn)納入培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須強(qiáng)化院校部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的主體地位，并不斷開(kāi)展各種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索。

3.加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)。一是構(gòu)建各類專業(yè)人才培訓(xùn)資源共享交流平臺(tái)。充分利用軍網(wǎng)、各專業(yè)信息專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息傳輸媒介，構(gòu)建資源共享平臺(tái)和交流研討模塊。在保密要求框架內(nèi)，由責(zé)任單位主導(dǎo)，院校、部隊(duì)、工業(yè)院所等各合作單位的教材教案、信息化教學(xué)資源、部隊(duì)演訓(xùn)數(shù)據(jù)、教學(xué)案例、新技術(shù)理論等培訓(xùn)資源得到有效共享，培訓(xùn)單位的需求在交流研討模塊、資源共享平臺(tái)得到及時(shí)響應(yīng)，打破原有區(qū)域、領(lǐng)域、單位間的局限，真正實(shí)現(xiàn)資源充分共享，信息有效溝通。二是建設(shè)各類專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)的保障條件。區(qū)分軍事人才培養(yǎng)鏈路的不同階段，充分建設(shè)各類聯(lián)合培養(yǎng)保障條件，包括院校教育階段的裝備訓(xùn)練條件、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)條件，部隊(duì)訓(xùn)練階段的理論教學(xué)場(chǎng)所、考核評(píng)估系統(tǒng)等，特別是一些院校、部隊(duì)距離較遠(yuǎn)的專業(yè)，應(yīng)建立與部隊(duì)環(huán)境、裝備基本一致的等效陣地，開(kāi)展聯(lián)合等效實(shí)訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)將地方工業(yè)院所等單位納入遠(yuǎn)程教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，充分保障聯(lián)合培養(yǎng)模式的工作實(shí)效［3-4］。三是建立完善的聯(lián)合培養(yǎng)制度。由軍事院校為主導(dǎo)，開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)新制度、評(píng)估機(jī)制等制度建設(shè)，明確各單位的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，構(gòu)建順暢的“運(yùn)行、溝通、反饋、改進(jìn)”工作模式，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、管理模式、師資隊(duì)伍、條件建設(shè)、考評(píng)考核、經(jīng)費(fèi)保障等方面制度化保障聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的高效運(yùn)行。

三、教員隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式中，教員隊(duì)伍既是體系構(gòu)建的具體實(shí)施者，又是人才培養(yǎng)工作的主體力量和育人創(chuàng)新的動(dòng)力源頭，必須從教員隊(duì)伍內(nèi)涵拓展、職能建設(shè)、創(chuàng)新思維、激勵(lì)政策等方面切實(shí)做好教員隊(duì)伍建設(shè)工作。

（一）拓展教員隊(duì)伍內(nèi)涵

改變以往教員隊(duì)伍主要由軍校在職教員組成的現(xiàn)狀，將部隊(duì)人員、地方科研院所等各參培單位人員均納入教員隊(duì)伍中來(lái)，根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)任務(wù)需要，賦予教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研究、教學(xué)成績(jī)考核等工作職責(zé)，并給予明確的身份認(rèn)證，將相關(guān)工作成績(jī)納入工作績(jī)效中；進(jìn)一步深化部隊(duì)人員赴院校擔(dān)任教官、院校教員赴部隊(duì)長(zhǎng)期代職的工作機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)院校的師資力量；創(chuàng)新由院校教員、部隊(duì)教官、工業(yè)院所總師等組成的聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)運(yùn)行交流機(jī)制。

（二）強(qiáng)化教員隊(duì)伍職能建設(shè)

新模式中，教員隊(duì)伍既具有一般教學(xué)工作中的教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)方法研究、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)資源保障、考核評(píng)估總結(jié)等工作職責(zé)，又具有教學(xué)模式創(chuàng)新、交流機(jī)制維護(hù)、合作平臺(tái)構(gòu)建、聯(lián)合考核評(píng)價(jià)等聯(lián)合培養(yǎng)特殊的工作職能，特別是要明確聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實(shí)施時(shí)的各單位教員具體職能，充分協(xié)作、各展所長(zhǎng)，避免各領(lǐng)一攤、各管一段的拼接式聯(lián)教現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)教員隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)

全方位、全流程的新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)體系，帶來(lái)了教學(xué)方法、合作模式、條件建設(shè)、考核方法等全新變化，現(xiàn)有的模式方法已不能滿足工作需要，教員隊(duì)伍應(yīng)將提升聯(lián)合培養(yǎng)人才工作質(zhì)效作為第一要?jiǎng)?wù)，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，跳出地域、軍地、條件等局限，創(chuàng)造性地開(kāi)展多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)造虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練條件，提出既符合軍地培養(yǎng)單位實(shí)際，又滿足軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)任務(wù)的合作模式［5］。

（四）完善教員隊(duì)伍考核激勵(lì)機(jī)制

良好的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制對(duì)于調(diào)動(dòng)教員的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)教學(xué)活力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。一是完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接決定著聯(lián)合培養(yǎng)人才質(zhì)量要達(dá)到的高度。因此，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)重點(diǎn)放在培訓(xùn)學(xué)員的全面能力素質(zhì)表現(xiàn)上。二是健全激勵(lì)機(jī)制。要把聯(lián)合培養(yǎng)人才質(zhì)量作為考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，直接與立功受獎(jiǎng)、晉職晉銜等教員隊(duì)伍切身利益的事項(xiàng)掛鉤。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展新時(shí)代軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)模式研究，構(gòu)建多元聯(lián)合、全程覆蓋的軍事人才聯(lián)合培養(yǎng)體系，滿足高端戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)專業(yè)化新型軍事人才的需求，是軍事人才培養(yǎng)工作的迫切需要。應(yīng)充分發(fā)揮軍事院校作為人才培養(yǎng)主責(zé)單位的功能作用，切實(shí)做好聯(lián)合培養(yǎng)模式中的教員隊(duì)伍建設(shè)工作，充分調(diào)動(dòng)教員隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，鍛造一支曉戰(zhàn)善教、精于創(chuàng)新的教員隊(duì)伍，為不斷提升軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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Research of Joint Training Mode of Military Talents and Development of Faculty

in the New Era

CHEN Jian-yong

（Naval Aeronautical University， Yantai， Shandong 264001， China）

Abstract： The joint training mode of multi-linkage， full-process coverage and diversified forms is an effective way to cultivate high-quality and specialised new military talents. This paper analyses the problems existing in the current joint training model， such as joint teaching and training， realization. Then the system structure of the joint training model of military talents in the new era is built based on researching growth stage， cooperation platform and cultivation method. Analysis the characteristic of new mode is made and the key contents of construction are put forward. Finally it expounds the ways of faculty construction in the new model. The paper provides a reference for carrying out the joint training of military talents in the new era and improving the quality and efficiency of military talent training.

Key words： joint training; faculty; military talents; model innovation