方 正 王 亮

（1.湖南交通工程學院，湖南 衡陽 421001；2.益陽師范高等?？茖W校藝術學院，湖南 益陽 413046）

引言

美聲是高校教育中的聲樂專業(yè)教育內容，它是一門應用性很強的音樂課程，教學目的主要是優(yōu)化學生專業(yè)綜合素質能力，對學生的音樂發(fā)展有重要的作用。應時代發(fā)展需求，高校美聲教師應該全面了解創(chuàng)新發(fā)展和美聲教育之間的聯(lián)系，認真審視自己的教學方式，分析當前教育弊端和瓶頸，積極引入創(chuàng)新元素，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新改革，不僅可以豐富學生的知識積累，還可以促進學生的創(chuàng)新思維激發(fā)，充分發(fā)展學生的專業(yè)能力。

一、關于創(chuàng)新發(fā)展需求影響下高校美聲教學的思考

（一）創(chuàng)新發(fā)展背景下高校美聲教學改革的必要性

應時代發(fā)展需求，人民群眾的音樂素養(yǎng)有所提高，傳統(tǒng)的高校美聲教學模式已經(jīng)很難適應新時代發(fā)展需求，因此創(chuàng)新高校美聲教學模式的改革非常關鍵。同時，美聲教學內容融合了美學和音樂以及聲樂等藝術形式為一體的音樂學科，在新時代背景下，這些藝術形式也都有了明顯的發(fā)展變化，因此美學教學的改革勢在必行。教師應該緊隨時代腳步，開發(fā)全新的教學思路，深化美聲教學改革。在實際創(chuàng)新美聲教育模式過程中，應該先要了解美聲基本特征，掌握美聲演唱技巧，然后再結合當前美學教學弊端，研究分析創(chuàng)新教育和美聲教學的切入點，完美結合創(chuàng)新發(fā)展需求，實現(xiàn)高校美聲教學創(chuàng)新改革，促進教與學的雙向發(fā)展[1]。

通過系統(tǒng)研究得出，美學的唱法主要指的是喉頭在保持吸氣位置狀態(tài)下呼出氣流吹響聲帶，進而使打開的共鳴腔能夠全面、均勻共鳴的歌唱方式。美學基本特征和其他唱法相比，有一個明顯的特征，它主要是建立在混合聲區(qū)唱法，美聲唱法是將真聲和假聲混合使用的，從共鳴角度來說，唱法是將所有共鳴腔體調動起來，因此具有一定的獨特性。在此期間，需要注意的是切忌使用過多的共鳴器，因為共鳴使用太多就會顯得不自然，需要把握適當尺度分寸。但是藝術形式并不是簡單的尺寸就能衡量判定的，再加上時代發(fā)展不同，藝術類別不同，各種風格和形式也都有所不同，因此需要唱歌者用歌唱感覺和靈敏聽覺來分辨。但是當前教師在實際教學中，仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，沒有緊隨時代腳步，因此把握藝術類別和風格形式方面比較陳舊，存在明顯弊端，學生在美聲練習中不能適度把握和應用自己的歌唱感覺和靈敏聽覺，需要進行創(chuàng)新改革，以適應新時代的教學需求，使教學過程中增加一定合理性和規(guī)范性[2]。

（二）創(chuàng)新發(fā)展背景下高校美聲教學原則

高校美聲教學原則有兩個原則，分別是實踐性原則和綜合性原則，符合這兩原則可以有效促進創(chuàng)新教育和美聲教學的融合，最大限度發(fā)揮美聲教育改革價值。第一，實踐性原則，在創(chuàng)新發(fā)展背景下，要求美聲教學模式應該注重理論和實踐的緊密結合，通過系統(tǒng)理論學習，進而通過實踐檢驗理論學習，可以達到很好的教學效果。與此同時，美聲教學本身具有一定的實踐性，對學生的實踐能力有一定的要求，教師在實際教學應該重點培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，為學生營造良好的實踐環(huán)境，增大實踐課程比重[3]。第二是綜合性原則，綜合性主要指的是高校在開展美聲教學過程中，不能只是在課中從一而終教授美聲，還應該注意結合音樂能力的各方面發(fā)展，結合學生已經(jīng)掌握的知識，如音樂鑒賞和歌曲創(chuàng)編等，將其和美聲教學活動緊密結合，實現(xiàn)綜合教育目的，使冰冷無意義的音樂字符變得生動形象，進而提高美學教學質量和效率，增加課程教學的有效性。此外，教師在遵循綜合性原則開展美聲教學中，還應該靈活把握每一位學生的學習特征和具體表現(xiàn)，制定出個性化教學方案，對不同學習能夠進行針對性教學，充分發(fā)揮美聲教育的目的。

二、高校美聲教學現(xiàn)狀成因

（一）理論教學比重過大

現(xiàn)階段，教師在實際教學過程中，過于關注理論知識的傳授和灌輸，一定程度上導致實踐教學時間減少，忽略了實踐教學活動，教學模式存有不合理的情況。美聲作為聲樂課程的重要部分，對實踐能力的要求較高，注重學生的應用能力，但是教師的教學方式完全背離實踐主題，時常進行理論形式的授課，實踐教學的課程比重較低，在這樣的背景下，使輕松的課堂氛圍變得枯燥乏味，導致學生的學習興趣和積極性逐漸降低，這對美聲的實踐教學開展有一定的影響，無法充分鍛煉學生的實際應用能力，學生未來難以獨立面對就業(yè)市場壓力，就業(yè)競爭力較低，影響學生的音樂全面發(fā)展。

（二）教學方式比較傳統(tǒng)

隨著社會的進步，對教育界提出了新的要求標準，要求教師應該不斷審視自己，緊隨時代腳步，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自己教學模式，擯棄傳統(tǒng)教學觀念，立身學生綜合發(fā)展培養(yǎng)的角度，充分發(fā)展學生綜合素質。但是在實際教學中，教師仍然采用的是傳統(tǒng)教學方式，教學模式和理念都比較守舊，教學方式比較單一，主要是理論灌輸，復雜知識內容過多灌輸，導致學生興趣降低。這對美聲教學的順利開展有一定的影響，而且導致學生發(fā)展受限[4]。

（三）學生對美聲存在認知偏差

時代的發(fā)展和進步，演唱形式呈現(xiàn)多元化，學生正處于花樣年華，對各種新鮮事物比較感興趣，特別是時代潮流產(chǎn)物，其中流行音樂的是市場比較大，因此對流行音樂比較關注，認為旋律簡單有趣，歌詞朗朗上口，社會市場有很大的發(fā)展空間，因此比較追求和欣賞流行樂，認為未來從事流行音樂的道路比較順暢，因此對美聲的興趣較低。

（四）教學設施和評價機制有待完善

從高校美聲教師的角度來分析，學校和教務部門對教師的評定標準主要是按照教師論文發(fā)表來評定的，以論文發(fā)表數(shù)量來評定職稱和績效等，這些和“以學生為主體”的教學理論相悖[5]。教師在實際教學中，重心都放在論文發(fā)表方面，比較注重學術研究和理論知識灌輸，對學生關注較少，導致學生缺少一定的實踐空間，現(xiàn)有的知識積累不足以應對紛雜世界，再加上缺乏教師的正確引導和關注，很容易在思想上迷失自我。此外，部分教學設施也比較落后，這些設備和時代發(fā)展腳步相差甚遠，缺乏現(xiàn)實思考意義，無法滿足學生的學習需求，也不利于教師開展多元化教學工作。

三、基于創(chuàng)新發(fā)展需求影響下高校美聲教學改革相關措施

（一）加強實踐教學活動

在實際教學中，教師應該定期組織開展教學實踐活動，為學生提供一定的實踐機會，讓學生能夠充分鍛煉自己的實踐能力，促進美學專業(yè)學習的掌握和發(fā)展。學生通過實踐練習，不斷展現(xiàn)自我，增加一定的成就感，可以激發(fā)學生美聲學習的積極性。此外，加強實踐教學活動，學校還可以設置對外的教學實踐活動，邀請優(yōu)秀的專業(yè)教師來校講座，也可以將學校中的年輕有潛力的教師送到教學先進地區(qū)進行學習，提高教師綜合能力。同時也可以邀請社會優(yōu)秀人才為學生講解美聲學習和實踐應用技巧，使學生實踐學習更具現(xiàn)實性，未來能夠符合社會發(fā)展需求，具備一定的競爭力和優(yōu)勢。除此之外，教師還可以引導學生積極參與對外交流，為學生搭建美聲表演舞臺，積極鼓勵優(yōu)秀學生參加省級和市級的巡演，讓學生走向社會，融合當下社會新型理念和事物，鼓勵學生創(chuàng)新藝術形式，讓學生在社會中感悟美聲的新思路[6]。

（二）創(chuàng)新教學方式

在創(chuàng)新發(fā)展背景下，教師應該更新教學理念，改變自己的教學方式，重新設置教學課程，教學中應該將理論知識傳授和實踐教學相結合的方式展開，可以有效培養(yǎng)學生音樂專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升。教師在實際教學活動中，應該從學生視角出發(fā)，立身于學生的發(fā)展方向和需求，不斷更新自己的教學理念，調整自己的教學方式，并積極組織學生參與實踐課程，以此提高學生的課堂參與[7]。與此同時，教師還應該營造一個良好的且充滿活力的課堂氛圍，并設置多樣化教學課程，不斷豐富教學內容，給予學生思考探究的空間，可以有效調動起學生的積極性，進而提高教學質量。此外，教師在教學中，還應該在課程中設置一定的互動環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)目的主要拉近師生關系，便于實踐教學指導，打開學生的內心世界和思維，對美聲教學效果提升有一定的促進作用。

（三）以“學生”為核心展開教學

教師在進行高校美聲教學改革方面，還應該從學生角度出發(fā)，尊重學生個性化特征，綜合考慮學生年齡特點，將教學內容和形式設置成學生感興趣的內容，并加入一定的新穎和時尚的音樂元素，將美聲教學和當下流行音樂元素緊密相融，以此來增加學生的學習積極性和參與度?；诋斍皩W生受到各類流行音樂的影響，導致學生喪失美聲學習興趣，教師可以在課中適時引導，改變學生對美聲理解偏見現(xiàn)象，讓學生建立美聲學習的美好前景，增強學生學習美聲和發(fā)展美聲綜合能力的信心。此外，教師還可以豐富美聲歌唱形式，結合當下創(chuàng)新元素，比如中國好聲音中的評價方式，可以將其套用到實際教學過程中，對學生的問題和成績進行綜合評價，綜合學院派和流行派的特點來設置課程內容和形式，充分鍛煉學生的氣息掌握技巧、咬字技巧以及音調把控等技巧的掌握。

（四）完善美聲基礎設施和評價機制

學校應該鼓勵美聲教師將工作重心和精心從論文學術研究中解放出來，讓教師能夠全身心關注對學生的培養(yǎng)。在實際工作中，可以鼓勵教師和學生之間形成良好的溝通關系，支持師生結合展開創(chuàng)作，引導他們結合當下歐洲民族特色和非洲特色等多民族特色，共同創(chuàng)造出優(yōu)秀作品，此法可以充分增加教師和學生之間的參與度，一定程度上還為師生互動交流美聲知識內容提供了有利條件[8]。同時，學校還應該解放美聲教師的教學思想，積極鼓勵教師開展靈活和創(chuàng)新的教學方式，為教師和學生提供適度的自由和開放藝術空間。此外，學校還應該定期完善教學環(huán)境，對基礎教學設備進行升級和調換，更新當前陳舊的美聲設備和器材，并定期開放音樂器材的使用，讓學生能夠充分利用器材學習和創(chuàng)作，以此提高學生的實踐練習積極性。

（五）構筑現(xiàn)代化教學結構

在創(chuàng)新發(fā)展理念背景下，學生需要不斷積累一定的人文素養(yǎng)，從而促進音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。教師在實際教學中應該全面分析和結合時代發(fā)展形勢，擯棄傳統(tǒng)教學觀念，建立創(chuàng)新思維，將新時代的教育理念和方式融入美聲教學中，為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)打好堅實基礎。在此期間，教師應該以學生為核心，充分發(fā)揮美聲教學的應用性價值，定期組織歌唱比賽和美聲培訓活動，讓學生感知多元化美聲教育形式，感受濃厚的文化氛圍。此外，教師還應該全方位考慮課程模式和內容，不能僅限于歌詞和腔調上，還應該將重心放在歌唱過程中的情感波瀾，增強學生美聲表達的情感表現(xiàn)，構建現(xiàn)代化教學結構，充分發(fā)展學生音樂水平。

（六）推行中西唱法的融合

不難發(fā)現(xiàn)，部分學生在美聲實踐環(huán)節(jié)，在唱歌中時常會出現(xiàn)呼吸困難的問題，教師可以適當引入西方美聲唱法技巧，讓學生運用胸腹進行呼吸，可以保障學生歌唱時能夠呼吸均勻。具體來說，美聲的唱法練習，需要重點練習聲線，以實現(xiàn)音樂作品表現(xiàn)得淋漓盡致的目的。在實際練習中，男生需要重點訓練e 和i 母音，女生則重點訓練u 母音等，在此期間，還需要讓學生掌握正確的呼吸方式，以促進學生音色更加飽滿。教師可以利用西方的胸腹呼吸法，在課堂中適時引導，傳授胸腹呼吸法的技巧要領，通過多次練習，有效控制腹部肌肉，減少學生呼吸方面的困擾，增加美聲教育的自如性，為聲音、氣息和情感有機相融的美聲鍛煉提供良好基礎，充分發(fā)展學生的音樂水平和感受音樂藝術的內在價值。

四、結語

美聲教學是聲樂教學中的重要部分，在高校音樂教育體系占據(jù)重要地位。應時代發(fā)展需求，高校美聲教師應該緊隨創(chuàng)新時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新改革教育模式，從創(chuàng)新發(fā)展需求角度出發(fā)，構建良好的創(chuàng)新教育體系，立身于學生的綜合發(fā)展，讓學生充分掌握美聲實踐技巧，并能夠在此基礎之上增加一定的創(chuàng)新元素，不僅可以充分鍛煉學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，還可以有效提高美聲教與學的質量。