周建飛

隨著科技的迅速發(fā)展，人們所面臨的生活和工作環(huán)境更加復(fù)雜，要想在社會(huì)中立足，取得一定的成就，不僅需要擁有良好的專業(yè)綜合能力，還需要具備優(yōu)秀的思想道德，否則一切預(yù)想都可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)?；诖?，德育工作的重要性得以凸顯，尤其是小學(xué)階段的德育工作往往起著奠基的作用，需要教師付出更多努力。在當(dāng)前新課改背景下，基于新理念的指引，廣大教育工作者要重新定位自己和學(xué)生的角色，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用和價(jià)值，肯定其中心地位，從而在實(shí)際工作中以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、采取具體措施，在學(xué)生的積極配合下更好地完成既定的教學(xué)任務(wù)，盡可能避免失誤。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師更加關(guān)注專業(yè)學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有真正意識(shí)到德育的重要性，所以很少在相關(guān)活動(dòng)中花費(fèi)精力。因此，基于新課標(biāo)與教育經(jīng)驗(yàn)的雙重引導(dǎo)，教師有必要加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，以學(xué)生為中心探究多元措施，盡力營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)大幅提升，真正成長(zhǎng)為有用的人才。

一、小學(xué)階段德育現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的背景下，大多數(shù)教師都深刻認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)德育的必要性和意義，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)教育活動(dòng)中投入較多精力，而且為了取得預(yù)想的效果，針對(duì)性地進(jìn)行了大量的探索革新活動(dòng)，盡可能采用多元的科學(xué)措施。從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)德育工作取得了一定的成效，顯著提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，但是由于種種因素的影響，仍然存在一些問(wèn)題，阻礙了理想育人目標(biāo)的達(dá)成。

第一，有的教師依然受到傳統(tǒng)教育思想的影響，開展德育工作的時(shí)候更多采用理論教學(xué)手段，較少引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，不利于學(xué)生體悟優(yōu)秀理念的內(nèi)涵。第二，學(xué)生之間是存在差異的，但是許多教師依然習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)引導(dǎo)，較少進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生得不到合適的指引，無(wú)法迅速提升道德品質(zhì)。第三，在德育方面，環(huán)境的影響作用不容小覷，但是一些教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，未在環(huán)境改善方面投入較多資源，使學(xué)生處于不良的環(huán)境，影響了學(xué)生素質(zhì)的提升，甚至形成錯(cuò)誤思想。第四，有的教師沒(méi)有意識(shí)到自己一方力量的局限性，堅(jiān)持獨(dú)自開展德育活動(dòng)，沒(méi)有形成聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)力量的意識(shí)，導(dǎo)致德育效果大打折扣，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生道德觀念的迅速優(yōu)化。

鑒于以上所述，在實(shí)際針對(duì)小學(xué)生開展德育的過(guò)程中，教師要不斷反思自己以往所進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，將學(xué)生置于中心地位，進(jìn)行針對(duì)性的探索，總結(jié)創(chuàng)新手段，順利解決諸多教育問(wèn)題的同時(shí)，創(chuàng)造更好的條件，有效推動(dòng)學(xué)生思想道德素質(zhì)穩(wěn)步提升。

二、以學(xué)生為中心的科學(xué)德育工作策略

（一）重視環(huán)境改善，營(yíng)造積極正面的熏陶氛圍

由一直以來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐可知，基于任何內(nèi)容開展教學(xué)工作，教師都不能忽視環(huán)境因素的影響作用，因?yàn)橹挥性诜e極有益的環(huán)境中，才能順利引導(dǎo)學(xué)生積極投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能激活學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)效率，而如果處于不利的環(huán)境氛圍，教師可能無(wú)法在學(xué)生的積極配合下順利完成既定任務(wù)。具體到小學(xué)德育活動(dòng)中，環(huán)境因素的影響作用同樣不容小覷，需要教師加強(qiáng)重視，并采取相應(yīng)的措施。基于此，在實(shí)際針對(duì)小學(xué)生開展德育工作的過(guò)程中，教師有必要根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，改善德育環(huán)境，營(yíng)造積極正面的熏陶氛圍，輔助優(yōu)化德育效果，改善學(xué)生的思想認(rèn)知。

例如，平時(shí)向?qū)W生傳授保護(hù)環(huán)境思想理念的時(shí)候，教師要著重在環(huán)境改善方面投入較多精力，更加順利地完成相應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集一些環(huán)境保護(hù)名言警句，如“沒(méi)有大自然，就沒(méi)有人類”“綠色發(fā)展，永續(xù)前行”等，并利用彩紙等工具制作成標(biāo)語(yǔ)，張貼在校園中合適的地方，便于學(xué)生課余時(shí)間隨時(shí)閱讀。其次，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集系列環(huán)境保護(hù)主題曲，隨時(shí)通過(guò)校園廣播臺(tái)進(jìn)行播放，自然而然地向?qū)W生傳遞環(huán)境保護(hù)信息。再次，教師可以搜集一些生活中的環(huán)境保護(hù)實(shí)例，如帶領(lǐng)學(xué)生利用周末時(shí)間去植樹、學(xué)生自由結(jié)組去公園等場(chǎng)所撿拾垃圾等，并以直觀的圖片形式展示出來(lái)，供學(xué)生了解。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以文字搭配漫畫的形式設(shè)計(jì)板報(bào)，主要介紹破壞環(huán)境的危害。通過(guò)上述環(huán)境改善活動(dòng)，可以營(yíng)造積極正面的環(huán)境氛圍，使學(xué)生自然而然地受到有益的熏陶，真正領(lǐng)悟到環(huán)境保護(hù)的必要性，強(qiáng)化環(huán)保思想。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)性，采取針對(duì)性的引導(dǎo)措施

由于生活環(huán)境與學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)生之間各方面都存在一定的差異，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)有不同的表現(xiàn)，如有的學(xué)生可以迅速理解教師所講的知識(shí)，而有的學(xué)生則需花費(fèi)更多時(shí)間。基于現(xiàn)實(shí)情況，如果教師依然遵循統(tǒng)一的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，非但無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，甚至可能造成學(xué)生倒退?；诖?，實(shí)際進(jìn)行小學(xué)德育活動(dòng)的時(shí)候，教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，采取針對(duì)性的引導(dǎo)措施，盡力促使每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，逐步擁有高水平的道德品質(zhì)。

例如，在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程中，教師按照計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)的同時(shí)，鑒于學(xué)生個(gè)性等方面的差異，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，采取針對(duì)性的措施。首先，有的學(xué)生之所以無(wú)法真正熱愛(ài)勞動(dòng)，主要是因?yàn)闊o(wú)法在勞動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)與成就感，那么教師就可以經(jīng)常組織學(xué)生參與一定的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)，如通過(guò)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示一些生活勞動(dòng)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組分角色進(jìn)行表演，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。其次，有的學(xué)生自信心不足，即使認(rèn)可熱愛(ài)勞動(dòng)理念，也無(wú)法真正在實(shí)際中踐行，教師要盡力發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，給予其鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐動(dòng)力。再次，有的學(xué)生意志力薄弱，不受拘束，很難真正接受熱愛(ài)勞動(dòng)的理念，改善自己的實(shí)際行為，教師就要設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則加以約束，如在教師所組織的集體勞動(dòng)中，任何學(xué)生都不能無(wú)故逃避，要積極完成自己的部分，否則就要做雙倍的工作。最后，教師要及時(shí)指出學(xué)生勞動(dòng)中的不足，并予以科學(xué)指引，幫助學(xué)生提升勞動(dòng)技能，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。通過(guò)個(gè)性指導(dǎo)活動(dòng)，可以促使每個(gè)學(xué)生強(qiáng)化熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，并積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。

（三）樹立學(xué)生榜樣，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)知

一般而言，榜樣的力量是很大的，尤其是在德育方面，如果有良好的榜樣作為引導(dǎo)，學(xué)生更容易接受相應(yīng)的思想道德觀念，從而改善自身的行為，但是如果沒(méi)有好的榜樣，甚至出現(xiàn)負(fù)面代表，學(xué)生不僅無(wú)法改善思想認(rèn)知，還有可能降低道德素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到榜樣的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持借助傳統(tǒng)的手段進(jìn)行德育活動(dòng)，所以很多情況下都無(wú)法順利達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，還會(huì)浪費(fèi)許多教育資源。由此，以學(xué)生為對(duì)象開展德育工作的時(shí)候，教師要樹立學(xué)生榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象指引，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)知。

例如，在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)思想品質(zhì)的過(guò)程中，教師不能一味進(jìn)行理論說(shuō)教，因?yàn)檫@樣不僅無(wú)法取得預(yù)想的效果，還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。所以，樹立學(xué)生榜樣就成了必要的手段。在平時(shí)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，選出學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，在合適的時(shí)機(jī)，教師可以讓學(xué)生榜樣闡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給予其他學(xué)生有益的啟示，如在課堂上，榜樣學(xué)生一般都會(huì)專心聽(tīng)講，很少分心，只為集中精力獲取新知，豐富自身的知識(shí)積累；在教師組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，榜樣學(xué)生總是積極參與，進(jìn)行有效鍛煉，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果；在課外，除了完成教師布置的練習(xí)作業(yè)，榜樣學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的情況進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼續(xù)豐富知識(shí)積累，提升能力。在學(xué)生榜樣的影響下，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，為其綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）重視實(shí)踐活動(dòng)，改善學(xué)生實(shí)際道德行為

在小學(xué)德育活動(dòng)中，實(shí)踐是不可或缺的教育手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，值得教師加強(qiáng)重視。從實(shí)際來(lái)看，只有在實(shí)踐中學(xué)生才會(huì)更深入地體會(huì)所學(xué)的優(yōu)秀道德理念內(nèi)涵與精髓，從而真正改善自己的道德行為，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。相反，如果思想道德理念學(xué)習(xí)只停留在理論層面，學(xué)生就無(wú)法真正接受其指引，改善生活實(shí)踐行為。但由于多元因素的影響，很多教師對(duì)實(shí)踐手段重視不足，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造深刻體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。針對(duì)這一情況，在當(dāng)前的德育活動(dòng)中，教師要革新育人理念，重視實(shí)踐活動(dòng)，真正改善學(xué)生的道德行為，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)其主動(dòng)參與相關(guān)活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，教師有必要借助實(shí)踐手段，取得預(yù)想的效果。教師可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，參與一些服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，如星期天帶領(lǐng)學(xué)生探訪當(dāng)?shù)氐睦霞t軍，為他們做一些力所能及的事，可以是清掃房屋、為老人梳頭等，也可以做一個(gè)聆聽(tīng)者，聽(tīng)他們講述真實(shí)的革命故事，深刻感受今天幸福生活的來(lái)之不易，形成保護(hù)當(dāng)下美好生活的責(zé)任意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)一天環(huán)衛(wèi)工人的生活，從早起開始，跟隨當(dāng)?shù)氐沫h(huán)衛(wèi)工人一起清掃街道，直到環(huán)衛(wèi)工人下班，從而深刻體會(huì)干凈生活環(huán)境的來(lái)之不易，深受環(huán)衛(wèi)工人責(zé)任意識(shí)的感染，逐漸轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)奉獻(xiàn)責(zé)任意識(shí)；在合適的時(shí)間組織學(xué)生探訪當(dāng)?shù)毓聝涸旱暮⒆樱瑸樗麄儙ノ木?、衣物等，與他們一起玩耍，交流談心，了解他們的生活，帶給他們寬慰。教師組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，可以取得更好的育人效果，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而積極地參與綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（五）發(fā)揮家庭的作用，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)改善

如果學(xué)校教育是主力，那么家庭教育就是輔助力量，教師要盡力通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生，充分聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，更順利地完成既定的育人計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師習(xí)慣憑借自己?jiǎn)畏矫娴牧α块_展教育工作，并沒(méi)有將家庭教育的作用利用起來(lái)，因此難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。具體到小學(xué)德育工作中，這一點(diǎn)同樣有所體現(xiàn)。據(jù)此，平時(shí)開展小學(xué)德育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要對(duì)自己的能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響，盡力發(fā)揮家庭的作用，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的改善，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

例如，平時(shí)致力傳授愛(ài)國(guó)理念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的過(guò)程中，教師不僅要盡力采用恰當(dāng)?shù)拇胧?，還要在反思中看到自己?jiǎn)畏矫媪α康木窒?，與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，提升培養(yǎng)效果，順利達(dá)到既定的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，完成學(xué)校培養(yǎng)任務(wù)后，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)采取相應(yīng)的措施，繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)化教育，如家長(zhǎng)平時(shí)可以與學(xué)生一起觀看紅色電影，并與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生深刻感受革命先烈的愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神；家長(zhǎng)平時(shí)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，如在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候懸掛紅旗、經(jīng)常看望當(dāng)?shù)氐囊恍┘t軍老人等；家長(zhǎng)平時(shí)要注重家庭環(huán)境的改善，引入豐富的愛(ài)國(guó)元素，如張貼愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)、購(gòu)置愛(ài)國(guó)題材圖書、粘貼愛(ài)國(guó)主題壁紙等，潛移默化地影響學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以長(zhǎng)期受到積極正面的影響，深刻體會(huì)到愛(ài)國(guó)理念的內(nèi)涵，從而真正改變自己的認(rèn)知，形成愛(ài)國(guó)主義思想，并產(chǎn)生為祖國(guó)發(fā)展努力學(xué)習(xí)的想法，最終成長(zhǎng)為真正有用的人才。

三、以學(xué)生為中心的科學(xué)德育評(píng)價(jià)方法

為了有效提升德育的踐行效果，教師可以通過(guò)“教師評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“學(xué)生互評(píng)”等形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。在“教師評(píng)價(jià)”中，教師可以通過(guò)口頭評(píng)價(jià)、線上評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等形式指出學(xué)生的德育問(wèn)題、贊賞學(xué)生的高尚品質(zhì)；在“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”中，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)贊賞學(xué)生的進(jìn)步，共同為學(xué)生提供良好的德育氛圍；在“學(xué)生互評(píng)”中，教師則可以組織匿名評(píng)價(jià)、品德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，德育的重要性不可忽視，教師需要擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，借助有效的措施指導(dǎo)學(xué)生改善思想，提升道德素質(zhì)。在此過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中心地位的關(guān)注，采取針對(duì)性的策略提高教育效果。由此，在平時(shí)的教育工作中，教師需要以學(xué)生為中心進(jìn)行大量的探索活動(dòng)，營(yíng)造良好的環(huán)境，順利推動(dòng)學(xué)生思想道德素質(zhì)大幅提升，趨近理想水平。