殷東豪 葉建軍

(國防科技大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院 南京 210039)

2017年,美空軍前參謀長大衛(wèi)·古德芬首次提出了“認知戰(zhàn)”的概念,強調(diào)“戰(zhàn)爭形態(tài)正由消耗戰(zhàn)向認知戰(zhàn)方向轉(zhuǎn)變”,標志著認知戰(zhàn)進入美軍理論體系[1]。認知戰(zhàn)從此成為一種“以引導(dǎo)和塑造受眾認知為目標的全新作戰(zhàn)概念”[2]。而在信息爆炸的當今時代,情報工作的主要任務(wù)是解決海量非結(jié)構(gòu)化情報積累與有序化情報利用之間的沖突,其本身也是一個對抗和決策的過程[3]。在這一過程中融入認知戰(zhàn)的思想原理,以引導(dǎo)和塑造對手認知為核心目標,在對手的思維觀念中塑造起于己有利的認知,從而在情報對抗中把握信息控制的主動權(quán)。由此,認知塑造的概念成為認知戰(zhàn)思想與情報對抗具體應(yīng)用相結(jié)合的理論成果,厘清情報對抗中認知塑造的基本原理,準確理解認知塑造在情報對抗中的實踐運用,為探索情報能力建設(shè)需求提供了全新的視角。

1 對情報對抗中認知塑造機理的基本認識

情報工作本身就具有鮮明的對抗性質(zhì),雙方既要確保自身能夠獲取對方的準確情報,又要最大限度地隱真示假,阻止對方做出正確的認知判斷,通過各種手段,在對手情報機構(gòu)甚至決策者心中,塑造形成有利于我的認知觀念,成為情報對抗的核心目標。因此,從認知塑造視角理解情報對抗,有助于梳理情報對抗中的制勝機理,更生動展現(xiàn)了認知塑造背后的情報謀略屬性。

1.1 情報對抗的概念梳理

對抗是不同事物間矛盾性的劇烈體現(xiàn),在情報對抗的范疇下,對抗雙方出于斗爭需要而搜集研判對方情況,為己方?jīng)Q策和行動提供依據(jù)。相應(yīng)地,為了在斗爭中壓制對手,獲得競爭優(yōu)勢,雙方又會不遺余力地開展反情報工作,阻止對手獲取自身情報,這種情報與反情報的斗爭關(guān)系形成了情報對抗的基本樣式。因此,情報對抗的內(nèi)涵就是斗爭雙方為了確保獲得于己有利的情報信息,并阻撓對手獲取所需情報做出正確決策而采取的進攻與防御行為,情報對抗不僅涉及雙方情報力量之間的智能博弈,更是雙方綜合謀略和行動能力的角逐。

情報對抗的本質(zhì)就是對情報信息掌控權(quán)的爭奪,任何一方無論具備多么完善的情報獲取能力,戰(zhàn)爭迷霧依然難以消除,其原因就在于情報對抗中攻防雙方所施展的拒止與欺騙手段讓人難以掌握真實態(tài)勢的走向。高金虎認為,制信息權(quán)將成為未來信息化戰(zhàn)場上的第一制高點,有了制信息權(quán)就有了生存權(quán)、自由權(quán)、主動權(quán)[4]。誰能掌握情報對抗中的“制信息權(quán)”,誰就能奪取情報對抗中的主動權(quán),就可以將希望對手看到的信息通過各種有效渠道主動傳遞到對手的情報部門甚至決策者面前,并將希望隱藏的信息完全隔絕于對手的認知范圍之外。如此一來,便可以駕馭戰(zhàn)爭迷霧,使對手陷于情報迷霧之中而無法對事物的本質(zhì)或發(fā)展態(tài)勢的做出正確的評估與預(yù)測,形成有利于我、迷惑于敵的情報對抗態(tài)勢。二戰(zhàn)時著名的“衛(wèi)士”計劃,就是通過大量成體系的情報欺騙手段,讓德國對盟軍的登陸方向形成了錯誤認知,堅信加萊才是盟軍登陸作戰(zhàn)的主攻方向,諾曼底只是佯攻,這就是以欺騙手段塑造對手錯誤認知、掌控情報對抗信息優(yōu)勢的經(jīng)典案例。所以在現(xiàn)代情報戰(zhàn)場,情報對抗日益呈現(xiàn)以欺騙與反欺騙較量為核心,以情報與反情報攻防為形式的新態(tài)勢,通過多樣化手段達到隱真示假、讓對手形成錯誤認知的最終目的,從而對情報對抗態(tài)勢起到?jīng)Q定性作用。

1.2 情報對抗中認知塑造的核心本質(zhì)

情報對抗中的認知塑造,重在操控對手思想、滲透意識防線、塑造思維陷阱。所謂認知塑造,就是通過各種偽裝欺騙手段,對對手情報機構(gòu)或人員的思維、情感、意志等進行干擾或攻擊,在對手情報分析人員或決策者的認知中形成有利于我的錯誤知覺,固化其思維定式,誘使對手對真實事態(tài)做出不恰當?shù)姆磻?yīng),從而取得戰(zhàn)略優(yōu)勢,最終達到以較小代價換取巨大情報勝勢的目的。

要實現(xiàn)情報對抗范疇下的認知塑造,不僅可以充分利用對手情析人員的認知偏見,通過傳統(tǒng)的隱真示假手段塑造敵方認知,還可以通過輿論戰(zhàn)、心理戰(zhàn)等多樣化形式,在更大范圍、更高層次以更準精度實現(xiàn)認知攻勢。所以,在情報對抗中開展認知塑造的基本邏輯就是以我主,塑造對手的心理認知,使其在錯誤的認知之下獲取錯誤情報,做出錯誤行動,最終形成于我有利的斗爭態(tài)勢。在這一過程中,情報是認知塑造的作用媒介,是宣傳和欺騙行動的依附載體,更是形塑錯誤認知的主要武器。因此認知塑造成為情報對抗的核心要素,認知域內(nèi)的攻防較量、塑造與反塑造乃至控制與反控制已成為情報對抗的主戰(zhàn)場。

1.3 認知塑造的情報謀略屬性

所謂謀略,通常是指敵對雙方在斗爭博弈中,為實現(xiàn)戰(zhàn)勝對手的最終目標,最大限度利用現(xiàn)有資源,所采取的戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、獨創(chuàng)性的計謀和策略。將謀略思想運用于情報對抗,就可以充分利用對手的劣勢弱點展開心戰(zhàn)智斗,彰顯了情報謀略作為一種高級思維活動,對于情報對抗戰(zhàn)略勝勢的重要作用。情報對抗中的認知塑造行動深刻體現(xiàn)了情報的謀略屬性,成功的認知塑造行動就是要充分利用對手的錯覺失誤,巧妙布設(shè)疑局陷阱,誘導(dǎo)對手形成錯誤的認知判斷,塑造于我有利的認知觀念,最終讓對手做出錯誤決策,從而在總體情報對抗中把握先機。

第四次中東戰(zhàn)爭之前埃及所采取的一系列認知塑造行動就具有鮮明的情報謀略色彩。在取得前三次中東戰(zhàn)爭的輝煌勝利之后,以色列軍方內(nèi)部優(yōu)越感和自負心理日益突顯,對于阿拉伯國家的軍隊毫不在意。埃及充分利用了以色列驕矜的心理,采取了一系列措施制造埃及軍隊無力發(fā)動戰(zhàn)爭的假象,關(guān)于阿拉伯軍隊無能的報道不斷見諸報端,埃及還邀請各國駐開羅武官觀看埃軍一次地面攻擊裝置表演,結(jié)果卻出現(xiàn)了各種失誤[7]。這些措施不斷強化了以色列方面的思維定式,塑造起埃及軍隊不堪一擊的錯誤認知,從而放松了對埃及可能發(fā)動戰(zhàn)爭的情報預(yù)警,最終被埃及突然發(fā)起的攻勢打得措手不及。正如《孫子兵法》中所說,“能而示之不能,用而示之不用,近而示之遠,遠而示之近”。以認知塑造方式干預(yù)對手的決策心理,往往能達到出奇制勝的效果,展示了情報謀略的斗爭藝術(shù)性。

2 認知塑造在情報對抗中的實踐運用

情報對抗中認知塑造的實踐運用往往以靈活多樣的手段方法呈現(xiàn),將認知塑造的理念運用到對手情報工作的各個流程,針對各個環(huán)節(jié)的特點運用不同的認知塑造實踐策略,就能達到以假亂真、出其不意的行動效果。

如圖1所示,在包含情報搜集、分析、運用在內(nèi)的情報工作各個流程環(huán)節(jié)中,可以采取不同的實踐策略,達到認知塑造的目標,從而在情報對抗中占據(jù)優(yōu)勢。在情報搜集環(huán)節(jié),可以動用飽和式攻擊的手法,阻塞對手的獲情資源,在情報分析環(huán)節(jié),可以設(shè)計思維誤導(dǎo)的謀略手段,讓對手在情報研判中誤入歧途,在情報運用階段,可以采取心理干預(yù)的措施,干擾牽制對手決策,而輿論操控的手段則可以影響對手整個情報工作流程,在各個環(huán)節(jié)施加輿論壓力,形塑對手情報力量內(nèi)部的認知觀念。但無論采取何種策略,其核心要義就在于通過情報手段塑造對手錯誤認知,耗其資源,亂其思維、擾其判斷、阻其行動,誘導(dǎo)對手做出于我有利的決策,以掌控情報對抗主動權(quán)。

圖1 認知塑造運用策略的實踐模型

2.1 以飽和攻擊阻塞對手情報搜集

針對對手的情報搜集環(huán)節(jié)可以展開飽和攻擊,主動向?qū)κ执罅總鬟f由我主導(dǎo)的態(tài)勢情報,塑造我方節(jié)節(jié)勝利的認知形象,以直達對手意志的方式,最大限度給對手的情報搜集力量以震懾,使其自主形成認為我實力強大的認知判斷,空耗甚至阻塞對手的情報搜集資源,最終不得不選擇放棄進一步開展情報搜集行動。此類情報對抗形式通常表現(xiàn)為利用信息獲取與傳遞的優(yōu)勢,通過大范圍、全頻譜、飽和式的情報投送,向?qū)κ终故咀陨砹α?實現(xiàn)情報對抗中的認知強化。這一點在阿富汗塔利班重奪政權(quán)的過程中得到了充分證明,隨著美軍退出阿富汗,塔利班開始集中力量對阿政府軍掌控的大城市展開攻勢,每攻下一座省會城市就第一時間對外公布戰(zhàn)果,實時通報戰(zhàn)場進展,甚至主動向?qū)κ诸A(yù)告下一個進攻目標,通過這一系列主動宣介式的情報投送,塔利班成功在阿政府認知中塑造出“阿塔勢不可擋”的強大形象,使其喪失了搜集戰(zhàn)場進展真實情報的能力和意愿?？梢娨庵局边_式的認知塑造策略可以迅速擴大情報勝勢,通過塑造自身強大形象,讓對手承受極大的心理認知壓力,形成心理震懾,從而失去對斗爭局勢的準確判斷,在情報對抗中完全落于下風(fēng)。

2.2 以思維誤導(dǎo)迷惑對手情報研判

思維誤導(dǎo)式的認知塑造策略通常以對手情報機構(gòu)的分析環(huán)節(jié)為目標,深入研究對手的思維模式,設(shè)計投其所好的虛假情報來誤導(dǎo)對手,使其陷入我方為其設(shè)定的思維模式來開展情報分析決策,從而達到認知塑造的目的。海灣戰(zhàn)爭之前,伊拉克侵占科威特時,薩達姆一度認為美軍曾深受越戰(zhàn)之苦,并不愿意再次發(fā)動一場地面戰(zhàn)爭。美軍正是利用了薩達姆的這一思維定勢,一方面擺出積極防御的姿態(tài),總統(tǒng)布什親自召開記者會聲明美軍的任務(wù)不是把伊拉克趕出科威特,而是協(xié)防沙特。另一方面利用新聞媒體不斷制造假新聞,組織新聞記者參觀神秘的F-117A隱形戰(zhàn)略轟炸機,大肆吹噓宣傳美軍已在沙特部署大批軍事力量。這些措施都塑造出美軍在海灣地區(qū)大量存在的假象,且其目的并非針對伊拉克。薩達姆基于這些虛假情報分析研判認為,美國向海灣派兵是出于防御性目的,并不想動真格的。這樣的思維誤導(dǎo),導(dǎo)致了伊拉克軍隊并沒有及時采取相應(yīng)的備戰(zhàn)措施,也為美國調(diào)遣兵力贏得了寶貴的時間。[8]而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以假亂真的智能聲像合成,身臨其境的虛擬現(xiàn)實技術(shù),都可以將情報對抗中的誤導(dǎo)偽裝提升至新水平,但無論形式如何變化,其核心要義都是通過思維誤導(dǎo)的方式,固化甚至放大對手認知觀念中原本存在的錯誤認識,使其最終落入我為其塑造的認知陷阱之中。

1.2.4 總結(jié) 課堂結(jié)尾，教師對爭議性比較大的問題進行講解以及分析，與此同時，解答構(gòu)建的問題，對本次課程的重點內(nèi)容進行歸納總結(jié)[7]。教學(xué)課堂中，對學(xué)生提出的新穎觀點，可以及時進行查閱作出一定的判斷，鼓勵學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，必要的時候可以增添一次討論課[8]。

2.3 以心理干預(yù)牽制對手情報運用

心理干預(yù)的認知塑造手段主要運用于對手的情報運用環(huán)節(jié),在對手情報機構(gòu)向決策者提供決策依據(jù)時,起到了重要的牽制作用。所謂心理干預(yù)牽制對手情報運用就是指利用假情報投遞、輿論宣傳等多種手段,開展旨在影響對手觀點、態(tài)度、情感和行為的相關(guān)活動,從而干擾對手最終的決策判斷。情報對抗中的心理干預(yù)手段,著重關(guān)注對情報優(yōu)勢的掌控,針對目標對手,尤其是對手的指揮層、制定計劃的參謀機構(gòu)及其內(nèi)部情報分析人員等展開欺騙行動,以干預(yù)其心理活動,誘使其低估己方的作戰(zhàn)能力,從而在情報運用與決策環(huán)節(jié)受到牽制。例如,在英阿馬島戰(zhàn)爭中,戰(zhàn)爭爆發(fā)伊始英國就大肆宣傳其“壯麗”號核動力潛艇正在南大西洋航行,“征服”號核動力潛艇已抵達馬島海域,隨時可以發(fā)起攻擊,英國媒體還爆料稱多達60架的“鷂 ”式戰(zhàn)斗轟炸機已抵達馬島。但根據(jù)戰(zhàn)后的解密材料,“壯麗”號當時并不在南大西洋海域,“征服”號也是三天之后才抵達戰(zhàn)區(qū)的,整個戰(zhàn)爭中英軍的“鷂”式戰(zhàn)機從來沒有超過20架[9]。但這些假情報的擴散,使得阿根廷軍人的恐懼心理和膽怯情緒在潛移默化中不斷滋長,從而在阿根廷軍隊高層的認知中塑造起英軍實力強大,本方軍隊應(yīng)當小心應(yīng)對的觀念,在這樣的認知觀念下,阿軍在做出決策時就會有所顧忌,心存疑慮,相應(yīng)的軍事行動受到極大牽制。由此可見,心理干預(yù)的手段可以影響甚至牽制對手的決策判斷,體現(xiàn)了以認知塑造構(gòu)建情報優(yōu)勢的顯著效益。

2.4 以輿論操控干擾對手情報機構(gòu)運行

輿論操控也是情報對抗中認知塑造的一個常用手段,尤其在信息化條件下以輿論手段塑造對手的認知觀念,不僅可以釋放戰(zhàn)略迷霧干擾對手的戰(zhàn)術(shù)行動,更重要的是可以達到動搖對手理想信念的效果。以輿論操控塑造認知觀念的策略手段主要是指調(diào)動自身在媒體領(lǐng)域的優(yōu)勢力量,引導(dǎo)目標受眾摒棄或形成某種觀念,在對手情報機構(gòu)中產(chǎn)生重大影響,使其對情報斗爭的態(tài)度發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。此類認知塑造策略最常見的便是丑化領(lǐng)導(dǎo)人形象,通過炒作丑聞攻擊個人品行、捏造謠言、歪曲歷史等方式,對其進行認知丑化,破壞其所依賴的政治基礎(chǔ),從而由內(nèi)而外地瓦解對手的情報力量。2011年利比亞局勢出現(xiàn)動蕩,西方國家的政要和各大主流媒體紛紛表達了支持反對派,譴責(zé)卡扎菲的立場,有關(guān)卡扎菲的負面新聞層出不窮,國際輿論呈一邊倒的態(tài)勢,造成了利比亞民眾的思想混亂。同時,這種輿論宣傳也造成了利比亞政府情報部門人員的思想波動,從而干擾了利比亞情報部門的工作[10]。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的普及和大數(shù)據(jù)人工智能等技術(shù)的發(fā)展,以輿論操控塑造認知的手段出現(xiàn)了顛覆性變化,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下,污名攻擊、黑幕曝光、打擊士氣、貶損形象等手段變得更為精準而隱秘,可以直接從內(nèi)部瓦解對手情報力量的斗爭意志,造成極強的破壞效果。

3 認知塑造對情報能力建設(shè)的需求導(dǎo)向

情報對抗中的認知塑造重在通過情報手段,在對手情報機構(gòu)甚至決策者大腦中形成與現(xiàn)實世界相對應(yīng)的鏡像。在這個鏡像中,通過對情報本身、呈現(xiàn)方式、時間節(jié)點等進行有計劃的篩選編輯,可以對目標受眾的認知與判斷帶來潛移默化的影響[11],因此,在情報對抗過程中開展認知塑造行動是一項系統(tǒng)性工程,需要立足情報對抗特點,綜合認知心理學(xué)的原理,創(chuàng)新利用不同能力要素,以在情報對抗中實現(xiàn)認知塑造這一核心目標為牽引,推動情報能力建設(shè)與認知塑造的能力需求相匹配。

3.1 認知塑造能力的基本構(gòu)成

為實現(xiàn)情報對抗中的認知塑造這一核心目標,情報能力建設(shè)應(yīng)當響應(yīng)時代需求,梳理情報能力要素,在以下四個方面著力形成認知塑造能力。

一是攻心奪志的情報投送能力。能夠準確分析對手的心理偏好、性格特征以及決策中的認知傾向,有針對性地炮制各類虛假情報,并通過不同渠道,巧妙設(shè)計多種手段向?qū)κ滞端瓦@些“量身定制”的虛假信息,從而在對手認知內(nèi)塑造起我方預(yù)期的逼真形象,達到攻心奪志、認知塑造的目的。特別是在當今的信息時代,運用互聯(lián)網(wǎng)資源與各類智能化手段,可以實現(xiàn)各類情報信息“彈藥”的規(guī)?；谱髋c投放,大批量、多渠道、飽和式的虛假情報投送可以形成認知攻勢,牽制對手認知思維,實現(xiàn)全面的情報壓制,癱瘓對手的情報搜集體系,摧毀其心理防線,最大限度瓦解對手的情報力量。

二是引導(dǎo)輿論的宣傳造勢能力。能夠放大運用對手的歷史悲劇、戰(zhàn)爭罪證、社會慘案、政府丑聞等負面消息,找準對手的民怨沸騰點、民生訴求點,廣泛動員輿論造勢力量,推動猜疑、恐慌、焦慮等情緒在對手情報力量內(nèi)部不斷發(fā)酵,使得對手情報機構(gòu)在內(nèi)部出現(xiàn)動搖甚至瓦解。同時能有力批駁對手的反動言論,揭露對方行動的非正義性,宣示我方的決心意志,切實提高輿論傳播力、引導(dǎo)力和感召力,為爭取情報對抗主動權(quán)提供強大輿論支持。

三是隱真示假的偽裝欺騙能力。能夠制造高度逼真的虛假視頻、音頻、圖像等情報素材,向?qū)κ謧鬟f假象,誤導(dǎo)其認知判斷。同時還能夠嚴格落實保密措施,確保本方真實意圖的絕對安全,使得對手陷于我方制定的信息繭房,迷失于情報對抗的迷霧之中。而隨著“深度偽造”技術(shù)的發(fā)展,以深度偽造手段制作的信息制品,因其圖文并茂、聲像逼真、傳輸快捷、范圍廣大、悄無聲息等特點,已成為網(wǎng)絡(luò)信息戰(zhàn)的主要應(yīng)用方式[12],更為未來認知塑造攻勢提供無限的可能。

四是科學(xué)精準的效果評估能力。能夠?qū)崟r收集傳輸數(shù)據(jù)資料,通過定量定性分析,對對抗雙方情報認知攻防效果進行有效的動態(tài)評估,尤其對于我方展開的認知塑造攻勢是否得到了預(yù)期效果做出科學(xué)精準的判斷,并根據(jù)情報對抗總體形勢合認知塑造的進展成效,及時調(diào)整行動方案,并提出后續(xù)的建議措施。

3.2 認知塑造能力建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

未來情報對抗領(lǐng)域內(nèi)的認知塑造將不再局限于通過傳統(tǒng)手段懾止欺騙對手,要實現(xiàn)有效的認知塑造,以最小代價實現(xiàn)止戰(zhàn)、勝戰(zhàn)之目的,就應(yīng)當深入把握認知塑造的能力構(gòu)成,打通能力建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一是要打造多域聯(lián)動體系下認知塑造的新團隊。要讓認知塑造的策略在情報對抗中發(fā)揮奇效,應(yīng)當建設(shè)一支囊括各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的團隊力量,充分調(diào)配心理學(xué)、外語、新聞、法律、網(wǎng)絡(luò)、歷史等領(lǐng)域的專門人才,實現(xiàn)交叉融合,各盡其才。

二是要探索智能化條件下認知塑造的新手段。進一步吸收時代元素,推動情報對抗中認知塑造手段的與時俱進。更應(yīng)積極運用、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、人工智能等高新技術(shù)成果,深入研究展望智能科技在認知塑造領(lǐng)域的應(yīng)用前景,探索未來智能化條件下認知塑造的新策略、新方法。

三是要深研網(wǎng)絡(luò)信息時代下認知塑造的新途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,尤其是新媒體和社交網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻改變了人們的交往模式和社會關(guān)系,也將情報對抗帶入一個全新的領(lǐng)域。為塑造于其有利的認知態(tài)勢,各方越來越多地采取輿論營造、網(wǎng)絡(luò)竊密、社交媒體發(fā)布假消息等多種手段。因此要主動出擊、善于作為,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下情報對抗的新思路、新舉措,能夠在網(wǎng)絡(luò)空間開展針對對手情報力量的認知塑造攻勢。

4 結(jié) 語

將認知塑造理念融入情報對抗,是情報理論研究中的一個全新視角,其本質(zhì)在于形塑對手錯誤認知,以較小代價換取情報優(yōu)勢,呈現(xiàn)典型的情報謀略色彩。圍繞搜集、分析、運用等情報工作流程環(huán)節(jié),針對性采取飽和攻擊、思維誤導(dǎo)、心理干預(yù)和輿論操控等實踐策略,不僅為實現(xiàn)情報對抗中的認知塑造奠定基礎(chǔ),更在情報投送、輿論宣傳、隱真示假、科學(xué)評估等領(lǐng)域提出了鮮明的能力需求導(dǎo)向,對未來信息化、智能化條件下的情報能力建設(shè)提供了有益指導(dǎo)。