趙魯亞,張衛(wèi)敏

作者單位: 274000 山東省菏澤市,菏澤醫(yī)學?？茖W校藥學教研室(趙魯亞),藥品經營與管理教研室(張衛(wèi)敏)

分析研究現階段的教育實踐會發(fā)現要更好地進行教育成果的轉化,需要立足于目前的社會經濟發(fā)展和產業(yè)發(fā)展對教育進行改革與創(chuàng)新。如此,教育才能夠更好地服務于產業(yè)發(fā)展。對現階段的職業(yè)教育進行分析會發(fā)現受市場人才需求變化的影響,職業(yè)教育需要進行積極的改革,比如制度改革、教學模式改革、教學方法創(chuàng)新等。只有做好上述工作,職業(yè)教育的實效性才會更加突出[1-3]。1+X證書制度是現階段職業(yè)教育過程中被重點強調的制度之一,該制度強調學歷教育和技能證書教育的整合,強調學生崗位操作技能的培養(yǎng),這對于提升學生的綜合競爭力有非常突出的價值[4]?？傊?在1+X證書制度的應用基礎上對藥品購銷課程改革進行分析,這對于實踐來講幫助巨大。

1 1+X證書制度概述

要在教學實踐中很好的利用1+X證書制度,必須要對1+X證書制度有全面的了解。就目前的實踐應用來看,1+X證書制度的認知和了解主要從兩方面進行。(1)“1”?！?”是指學歷證書。對我國的教育進行總結會發(fā)現各個階段的教育結束之后,完成學習任務的學生均會獲得一張畢業(yè)證書,這張證書表明學生達到了某種學歷水平[5]。比如在高中畢業(yè)后獲得畢業(yè)證書表明學生具有了高中學歷,在大學本科畢業(yè)后會獲得一張本科畢業(yè)證書,表明學生具備了本科學歷。在職業(yè)教育中,中職畢業(yè)和高職畢業(yè)也會獲得相應的證書。簡而言之,學歷證書表明學生接受了某個階段的學習且順利畢業(yè)。(2)“X”?！癤”具體是指技能證書。對我國現階段的部分行業(yè)崗位就業(yè)進行分析會發(fā)現其不僅要求學歷,還要求技能,而技能證書便是通過了某項技能測試之后所獲得的技能水平認證。通常來講,技能證書的考核內容與學歷教育的內容會有重合,但是存在著主體方向上的差異,比如學歷教育重理論,而技能教育則更強調實踐[6]。1+X證書制度在目前職業(yè)教育中的實施實際上就是將傳統的學歷教育和職業(yè)技能考核教育進行了整合,這樣一來,整體教育資源的利用會明顯優(yōu)化,學校的教育水平也會有明顯提升[7]?，F階段,1+X證書制度在我國職業(yè)教育中被大力推廣,且成為了職業(yè)教育實踐中備受關注的一種制度。分析研究該制度的具體實施,這對于發(fā)揮制度價值有突出意義。

2 1+X證書制度下藥品購銷課程改革的必要性和重要性

在1+X證書制度實施背景下,現階段的不少課程教學需要做及時的調整和優(yōu)化,主要是對教學內容作補充,這樣,課程教學的實踐價值會更加突出。以藥品購銷課程為例,推動其內容改革有突出的必要性和重要性。

首先是從必要性角度來看,藥品購銷課程的內容改革對全面提升課程的實效性非常必要。藥品購銷指的是藥品的采購和銷售,和一般商品不同,藥品從屬性上來講具有特殊性,如果藥品采購和銷售人員僅僅具有理論知識,不具備藥品的專業(yè)鑒別技能,那么在實踐中很容易發(fā)生采購和銷售假藥的情況,這種情況不僅對企業(yè)、個人有顯著的影響,對社會也有顯著的影響,所以在實踐中,為了減少此類問題的發(fā)生,提高行業(yè)準入門檻是非常必要的,而提高行業(yè)準入門檻的一項重要措施便是從業(yè)人員需要具備藥品行業(yè)所頒發(fā)的相關技能證書[8]。簡單來講,為了讓學生在藥品購銷課程中學習到更多的理論知識和實踐技能,結合藥品行業(yè)從業(yè)技能證書的相關知識體系和獲取要求對目前的課程內容做改革是非常必要的。

從重要性角度來看,學校培育學生的主要目的是讓學生能夠進入到相應的行業(yè)中發(fā)揮自己的光和熱。學生在行業(yè)中的價值發(fā)揮與自身的水平是息息相關的。在一些關鍵性行業(yè)或者是涉及安全性行業(yè)中,人員自身的能力如果達不到崗位的需要,其很可能會因為認知或者是技能方面的不足引發(fā)巨大的事故,為了避免此類事故的發(fā)生,需要結合事故預防對學生的能力進行培養(yǎng)[9]。立足于1+X證書制度對藥品購銷課程內容進行改革和完善,使內容與學生能力培育目標具有一致性,這樣,課程開展的實際效果會更加突出,學生的理論學習、技能學習效果會更好?？傊?在藥品購銷課程的開展中,立足于1+X證書制度強調課程改革具有突出的現實價值。

3 1+X證書制度下藥品購銷課程改革的影響要素

對1+X證書制度下的藥品購銷課程改革進行分析會發(fā)現諸多因素會影響最終的課程改革效果。明確影響課程改革的具體要求,這對于更加科學地規(guī)劃和制定課程改革方案有突出的現實意義。以下是基于實踐總結的影響課程改革實施的具體要素。

第一是課程改革的目標。立足于目前的教育實踐進行分析,任何教學工作的開展都需要有明確的目標,如果失去了明確的目標,課程實施便會出現“無方向”問題,在沒有正確的教育方向之后,教育資源的利用會出現無法集中的情況,這樣一來,教育的實際價值會大打折扣。結合目前的教育實踐做分析可知教育改革的目的是改變現階段的教學局面,從而使教育教學和人才培養(yǎng)目標更具一致性。需要注意的是,當前的課程改革雖然強調“改革”,但是并未確定具體的改革目標和人才培養(yǎng)要求,這導致教學實踐中出現了諸多資源浪費的情況,這種情況的發(fā)生不僅對學校高效教學不利,對教學資源的循環(huán)可持續(xù)利用也不利,因此在1+X證書制度下實施藥品購銷課程改革,必須要對改革目標以及人才培養(yǎng)要求做明確。

第二是課程改革的設計與規(guī)劃。在課程改革的具體實施中,課程改革的設計與規(guī)劃也會影響到最終的課程改革實效。就課程改革的具體實施來看,需要基于人才培養(yǎng)的實際要求對課程的內容以及課程實施的方法進行改變,這樣,課程內容與人才培養(yǎng)要求更具一致性,而課程實施方法和人才能力培養(yǎng)具備匹配性,最終的課程實改革結果會更符合預期。對相關實踐進行總結會發(fā)現在課程改革的設計和規(guī)劃中,學校缺乏大膽創(chuàng)新的勇氣和魄力,所以在很多時候,課程的改革多是在原來課程基礎上進行小修小補,課程實施的方法也多是“換湯不換藥”,這樣的結果使課程改革失去了原本應該具備的活力,所以雖然名義上是課程改革,實際上卻達不到課程改革的效果。簡言之,在課程改革實踐中,改革設計與規(guī)劃對改革實施的影響是顯著的,所以需要對相關的內容做深入分析。

第三是師資水平。在1+X證書制度下實施藥品購銷課程改革,教師的水平也是不可忽略的。結合目前的實踐進行分析,課程改革的具體實施主體是教師,即課程改革的設計、課程改革的組織實施等均是由教師來執(zhí)行的,如果教師的水平比較低,或者教師的改革意識比較淡薄,那么在具體的改革實踐中,教師的行為以及改革措施的落實會受到影響。再者,如果教師本身的教學改革專業(yè)技能不足,那么其在實施教學改革的過程中勢必會出現教學改革與實際情況不匹配的情況,這種情況對最終的教學改革效果加強也是非常不利的,所以在實踐中,關注教師的水平,強調教師水平的提升意義顯著。

第四是教學改革的評價工作。對1+X證書制度下藥品購銷課程改革的實施進行分析可知,改革工作的推進需要循序漸進,因為在改革的過程中,涉及的因素是比較多的,如果一次性改變的內容比較多,很容易出現教學穩(wěn)定性和持續(xù)性方面的問題,基于此,教學改革需要一步一步的推進。為了在教學改革的實施過程中加強改革效果,需要基于教學改革目的設置教學評價體系,基于教學評價體系對教學改革的實施進行評價,總結改革實踐與預期目標的差異,并分析導致差異的原因,這可以為教學改革的優(yōu)化提供參考。總的來講,教學改革的實施需要強調“一邊改,一邊評”,即在改革落實的過程中強調評價,然后基于評價結果做更加專業(yè)的優(yōu)化,這樣,最終的教學改革才會取得更加顯著的效果。

4 1+X證書制度下藥品購銷課程改革措施

立足于1+X證書制度對現階段的藥品購銷課程進行改革,這對于豐富課程,提高其應用實效有突出價值。從現階段掌握的資料來看,在1+X證書制度下要真正的爐石藥品購銷課程改革,需要強調的內容是比較多的。立足于上述的改革因素因素做具體分析,課程改革的具體實施需要從如下方面進行強調。

4.1 明確1+X證書制度下的人才培養(yǎng)要求 在1+X證書制度下要進行藥品購銷課程改革,首先需要對1+X證書制度下的人才培養(yǎng)要求進行明確,這樣,課程改革才會與人才培養(yǎng)要求保持一致性。總結目前的實踐,1+X證書制度下的人才培養(yǎng)要求主要有兩點:(1)培養(yǎng)的人才必須要完成基礎課程的相關要求。從學歷證書獲取的角度進行分析,學生在學習某課程的時候必須要達到課程要求的相應標準,且在考核中達到一定的要求,這樣,學生的課程成績才算合格[10]。1+X證書制度的實施強調的是學歷教育和技能證書教育的并重,所以在人才培養(yǎng)的過程中,學生必須要達到學歷教育的相應要求。(2)學生需要掌握一定的技術,要為技能測試工作的通過做好準備。技能等級測試工作是由專門的機構開展的,學校能做的是基于技能考核的相關要求開展教育培訓內容,以此來提升學生技能考核的通過率。基于此,在藥品購銷課程的改革中,一定的技術水平掌握必須要成為主要要求之一,這樣,教育的綜合性表現才會更加的突出[11]。簡而言之,在1+X證書制度下要實現藥品購銷課程改革,必須要明確制度要求下的人才培養(yǎng)要求。

4.2 對藥品購銷課程的目標進行確定 在確定了人才培養(yǎng)的具體要求之后,接下來的重要任務便是對藥品購銷課程的目標進行確定。課程目標在課程教育開展中的指導作用是顯著的,課程的具體設計以及組織開展都會以課程目標為基本參考,基于此,確定課程目標便具有了重要性和必要性[12]。從現階段掌握的資料來看,藥品購銷課程開展的目標主要如下:(1)讓學生明確什么是藥品購銷,同時明確藥品購銷在藥品經營環(huán)節(jié)中的重要作用。通常,學生要明確自身工作的重要性或者是價值,首先需要了解自己的工作是什么,其具體是怎么開展的。通過藥品購銷的相關闡述讓學生對其有基本認知,這對于后續(xù)的教學有顯著意義。(2)讓學生掌握藥品購銷過程中需要應用的理論、原則、方法等,從而提升學生的理論水準。(3)對藥品購銷過程中需要的技術進行培訓。在藥品購銷的過程中,藥品選擇需要應用的技術,比如藥品的檢測技術、藥品的對比分析技術等,這些技術對具體工作的開展有顯著的支持作用[13-14]?？傊?明確藥品購銷課程的目標,這對于后續(xù)的內容優(yōu)化等工作開展有突出指導意義。

4.3 優(yōu)化和完善藥品購銷課程內容 在確定了藥品購銷課程的基礎目標之后,立足于1+X證書制度的落實,接下來的重要工作便是進行藥品購銷課程的內容完善。從目前的資料分析來看,內容完善主要從兩方面實施:(1)理論課程的整合與優(yōu)化。結合實踐做分析發(fā)現不管是學歷教育還是技能教育,其都會涉及到理論教育。從過去的教育分析來看,兩部分教學中存在著理論重合的情況。為了解決理論重合帶來的教育周期延長問題,在實踐中可以對學歷教育大綱和技能教育要求進行分析與整理,并將二者結合構建更具完善性的理論教學體系,這樣一來,重合的內容可以進行優(yōu)化,缺少的內容則完成了補充,通過這樣的工作開展,理論教育內容體系會更加完整。(2)實踐課程的補充與完善。在過去的學歷教育中,實踐課程比重較少,涉及的技術教育也不多,所以學生的整體實踐水平較差[15]。在1+X證書制度的落實中,為了讓學生更好的通過技能考試,在課程體系中可以增加實踐課的比例,同時基于技能考試的內容和要求在學歷教育中增加相關的技能教學,這樣,學歷教育會涉及更多的證書教育內容,最終的教育實效會更加突出[16]。總之,立足于1+X證書制度對學習教育和證書教育的課程內容進行優(yōu)化和完善,這對于全面提升最終教育實效有突出的現實價值。

4.4 構建滿足要求的課程評價體系 在教育實踐中,課程評價對教育進步來講是有重要意義的,所以要達到預期的目標,必須要構建與之相應的課程評價體系來促進教學的進步與發(fā)展。在1+X證書制度下藥品購銷課程的內容發(fā)生了顯著的變化,教學的具體要求也有了明顯的改變,所以教學評價體系也需要做出積極的調整。就目前掌握的資料來看,教學評價體系的調整可以強調結果與過程的并重[17]。一方面,通過看重結果的試卷考核讓學生對理論學習有所重視,另一方面,通過過程考核的方式對學生學習過程中的參與度、基本態(tài)度等進行評價,同時立足于證書教育的技能掌握需要構建技能評價標準體系,并在實踐中進行應用,這樣,考核體系的完善性更突出,教育實效會更加顯著[18]。

總體來講,在教學改革的實施中,評價工作不可忽視,關注評價十分重要。前文提出了改革實踐中的課程評價體系構建和利用,其是在課程改革的實施中,不僅要對課程做評價,同時要對改革的具體工作做評價。如在改革實施的過程中,可以基于學生興趣激發(fā)、學生主動參與、最終教學效果等多個方面對教學方法的利用進行評價,并分析教學方法應用中存在的不足和改進措施,這樣,教學改革工作的實施可以有更加準確的評判,改革的進一步優(yōu)化和完善目標也會實現。簡單來講,完善教學改革的課程評價體系,并對教學改革的具體實施評價做分析,這樣可以為最終的教學進步提供幫助。

綜上所述,1+X證書制度是現階段教育實踐中備受關注的一種制度,該制度的實施能夠有效解決職業(yè)教育中課堂教育和市場人才需求不相符的情況,從而顯著加強職業(yè)教育的針對性和專業(yè)性。

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