徐麗平

【精彩片段一】

推薦理由

宗璞的散文總是呈現(xiàn)著一種特別寧?kù)o的氣質(zhì)。這種寧?kù)o的氣質(zhì)，在敘述方式上，可以理解為一種細(xì)膩和溫婉；在結(jié)構(gòu)布局上，可以理解為一種從容和廣闊；在語(yǔ)言風(fēng)格上，可以理解為一種雅致和含蓄；在思想主題上，可以理解為一種悲憫和厚重。她的散文作品中清新絢麗的文字，靈活多變的筆法，內(nèi)涵深刻的哲理都被萬(wàn)千讀者所喜愛(ài)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

宗璞是當(dāng)代文學(xué)家中具有獨(dú)特才情和氣質(zhì)的女性作家。由于從小受到家族影響和人文環(huán)境的熏陶，她的大部分題材都圍繞知識(shí)分子展開(kāi)，文筆細(xì)膩，含蓄有致，優(yōu)美溫婉，有一種柔性的書(shū)卷氣息和文化質(zhì)感?！蹲咸偬}瀑布·丁香結(jié)》精選了宗璞不同時(shí)期的散文作品，按照內(nèi)容大致分為“美景藏深情”“生活萬(wàn)般味”“憶念動(dòng)真情”“足行千里外”“讀書(shū)二三事”五個(gè)部分，涵蓋了如《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《松侶》等名篇，讓讀者能在這些散文中讀出山水畫(huà)般的詩(shī)意，讀懂她細(xì)膩的情感與積極的精神。

西湖漫筆

正像每次一樣，匆匆地來(lái)，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了兩個(gè)字，一個(gè)是“綠”，只憑這一點(diǎn)，已使我流連忘返。雨中去訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺(jué)得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水琤琮，說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

老師串講

選文圍繞一個(gè)“綠”字，細(xì)致描寫(xiě)了西湖景色的綠之美。道旁的參天古木、飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木、飛來(lái)峰下蜿蜒的小徑上的青苔，處處都展示著“綠”的姿態(tài)。然而，同樣是寫(xiě)綠，作者對(duì)不同景物的描寫(xiě)又不盡相同。古木的綠是“蒼翠欲滴”；飛來(lái)峰上樹(shù)木的綠有的“綠得發(fā)黑”，有的“綠得發(fā)藍(lán)”；而青苔的綠是“直綠到了石頭縫里”。從這些描寫(xiě)中，我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫(xiě)“綠”的同時(shí)，還突出了“變”。如果說(shuō)寫(xiě)“綠”是繪景的話，那寫(xiě)“變”才是所要寓喻的深意，作者的高明之處就在于對(duì)綠的描寫(xiě)不只局限于顏色，同時(shí)還展現(xiàn)出了它的神韻。描寫(xiě)過(guò)程中，作者好像拿著一臺(tái)相機(jī)，將她眼中綠的景色都拍了下來(lái)，然后打印成一張張照片?？吹秸掌奈覀兎路鹨仓蒙碛谖骱?，欣賞著這令人陶醉的景色。

【精彩片段二】

廢墟的召喚

冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上，剛是下午，清華氣象臺(tái)上邊的天空，已顯出月牙兒的輪廓。順著近年修的柏油路，左側(cè)是干皺的田地，看上去十分堅(jiān)硬，這里那里，點(diǎn)綴著斷石殘碑。右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。轉(zhuǎn)過(guò)布滿枯樹(shù)的小山，那一大片廢墟呈現(xiàn)在眼底時(shí)，我總有一種奇怪的感覺(jué)，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代。而在亂石衰草中間，仿佛該有著妲己、褒姒的窈窕身影，若隱若現(xiàn)，迷離撲朔。因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)出奇的“穩(wěn)定性”，幾千年來(lái)的傳統(tǒng)一直到那拉氏，還不中止。

老師串講

選段是對(duì)歷史廢墟——圓明園的憑吊與思考，內(nèi)涵豐富，立意深刻。作者以自己的游蹤為寫(xiě)作順序，寫(xiě)自己漫游圓明園遺址時(shí)的所見(jiàn)所感。先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)：“干皺的田地”上“點(diǎn)綴著斷石殘碑”，“只剩下冬日的凄冷”的荷塘，“布滿古樹(shù)的小山”“大片廢墟”，看到這些，我們的心情也不由得沉重，曾以中西合璧的驚世之美聞名于天下的圓明園，終因抵擋不住侵略者點(diǎn)燃的沖天大火而被毀于一旦，如今只剩下這些散落在荒野中的斷壁頹垣在向人們?cè)V說(shuō)著它往日的輝煌、屈辱和今日的寂寞。這些斷壁殘?jiān)路鹪谡賳?，召喚我們銘記歷史，召喚我們奮發(fā)圖強(qiáng)，召喚每一個(gè)中國(guó)人承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)出自己的知識(shí)和力量！

【精彩片段三】

清華園

上小學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)騎車(chē)，有時(shí)由哥哥帶著坐大梁，有時(shí)自己騎。當(dāng)時(shí)校中人不多，路上清凈，慢慢地騎著車(chē)左顧右盼很是愜意。我們從大禮堂東邊繞過(guò)去，到圖書(shū)館前下車(chē)，走上臺(tái)階，再跑下來(lái)，再繼續(xù)騎，算是過(guò)了一座橋。我們仰頭再仰頭，看這座“橋”和上面的樓頂。樓頂似乎緊接著天上的云彩。云彩大都簡(jiǎn)單，一兩筆白色而已，但卻使整個(gè)建筑顯得豐富。多么高大，多么好看。這印象還留在我心底。

從外面看圖書(shū)館有東西兩翼。東面的爬墻虎爬得很高。西面的窗外有一排紫荊樹(shù)。那紫色很好看，可是我不喜歡紫荊，對(duì)于看不出花瓣的花朵我們很不以為意。有人說(shuō)紫荊是清華的?；?，如果真是這樣，當(dāng)然要刮目相看。

老師串講

在作者的心中，清華圖書(shū)館是知識(shí)的殿堂，是文化的傳承之地，更是自己成長(zhǎng)的精神圣地。在這個(gè)片段中，作者運(yùn)用了“白描”的表現(xiàn)手法，即使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，刻畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象?？?！學(xué)會(huì)了騎車(chē)，“有時(shí)哥哥帶著坐大梁，有時(shí)自己騎”“慢慢地騎著車(chē)左顧右盼很是愜意”，一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩童形象就躍然紙上，仿佛就在我們身邊，可能是你也可能是我。這種親切感浸入到文字中，沉浸在心里，讓讀者感受到作者童年在清華園的快樂(lè)美好時(shí)光。選段描寫(xiě)天上的云彩，映襯出圖書(shū)館的壯美，表現(xiàn)出清華園在作者心目中崇高的地位。清華園在作者心目中的重要地位在對(duì)待紫荊花的態(tài)度上也有所體現(xiàn)。作者原本并不喜歡紫荊，當(dāng)有人說(shuō)紫荊是清華的?；?，她又覺(jué)得要“刮目相看”了。