同學們，描寫人物的習作大家并不陌生，如何才能把人物寫得生動有趣，讓人印象深刻呢？一方面要選擇典型事例去突出人物特點；另一方面需要重視細節(jié)描寫，這就需要我們從人物的言行舉止中找到一些細微情節(jié)，這些細節(jié)描寫猶如影視劇里的特寫鏡頭，能給讀者留下深刻印象。下面是李昱霆同學寫的一篇習作，我們讀一讀吧！

頭頂上飄著幾片雪花，額頭散落著少許溝痕，臉上總是洋溢著甜蜜的微笑……她，就是教我們英語的施老師。

在我們成長的路上，施老師把我們當成自己的孩子，給予關心和呵護，在我們的心里，她就是值得我們尊敬愛戴的好“媽媽”！

上五年級時，我被施老師推選為英語課代表，這在我成長的路上是從來沒有過的。我清楚自己是個怎樣的孩子，調皮、貪玩、愛驕傲，還有粗心大意的毛病，過去沒有任何老師敢把“課代表”這個職位交給我。所以，當施老師選我當課代表時，我有點意外，有點欣喜，又有點擔心，我擔心自己無法勝任課代表一職，最后讓老師失望，所以我遲遲不敢回應老師。施老師看出了我的心思，她邁著輕盈的步伐，帶著慈祥的微笑走到我身邊，輕撫著我的頭說：“昱霆，不要緊張，老師相信你一定可以的！”在施老師的鼓勵下，我當上了英語課代表。為了不辜負老師的期望，我努力認真地完成好老師交給我的所有任務，英語學習也更加刻苦，每次遇到不懂的地方，施老師總會不厭其煩地幫我解答。慢慢地，對于英語課代表的工作，我應對自如，英語成績也有了大幅提升。施老師煞費苦心地讓一個“毛毛頭”有了不可思議的進步！

有了好成績，我的內心開始滋生出驕傲的“苗苗”，我變得更加調皮了，甚至搞惡作劇，把同桌的凳子扔到教室外，而且早上遲到，上課開小差，有時還沒等老師說完，我就急忙插嘴……我已經在自己取得的一點點成績中忘乎所以。有一天放學后，我被施老師留了下來。

“你最近怎么沒有前段時間表現好了，發(fā)生了什么事，你能跟老師說一說嗎？”原本以為是狂風暴雨，沒想到卻是和風細雨，我愧疚地低下了頭……

“現在不好好學習，就無法掌握豐富的知識和過硬的本領，將來你怎么去實現自己的夢想呢……”施老師的聲聲責備中滿含著對我的關懷和期望。聽著老師的教導，我慚愧不已。

說著，施老師拿出了一個裝滿水的瓶子和一個只有半瓶水的瓶子，同時搖了搖，裝滿水的瓶子不過冒出咕嚕咕嚕的幾個小氣泡，而半瓶水卻發(fā)出很大的響聲。

“俗話說：‘一瓶不響，半瓶晃蕩。就像人一樣，越是有學識、有修養(yǎng)的人越謙虛謹慎，而越是淺薄的人越愛夸耀自己、越心浮氣躁。懂了嗎？”老師溫柔地問道。

“懂了，老師?！蔽业哪樢魂嚮鹄崩薄?/p>

施老師的循循善誘，讓我深刻地認識到自己的錯誤。從此我上課不亂插嘴了，也不故意搞惡作劇，學習更努力了。

學期末的表彰大會上，我從校長的手中接過紅彤彤的獎狀。站在領獎臺上，我看到施老師激動得站起來為我鼓掌，還不停地擦拭著眼角溢出的淚水。我快步跑下領獎臺，哽咽地喊著“施——媽——媽——”，然后一頭撲倒在施老師的懷抱……

時光如流水一般奔騰向前，但每當驀然回首時，施老師的諄諄教導和對我的信任鼓勵依然會像一股暖流涌上心間……

總評

習作通過描寫“我”表現并不突出時，老師鼓勵信任“我”；在我驕傲自大、忘乎所以時，老師及時提醒教育“我”；“我”取得成績時，老師為“我”而高興這三件事，展現了施老師育人有方、和藹可親的母親般的形象。描寫過程中，小作者加入了對施老師的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，讓施老師的形象豐滿立體，打動人心。

【作者系上海市楊浦雙語學校六·3班學生，指導并置評：張新文】

選材練筆

作家池莉曾說過：“只有細節(jié)是嶄新的。不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節(jié)?！奔热患毠?jié)具有不可復制性，這就需要我們平時有目的地觀察身邊人物的一言一行，并在習作中加以描寫，這樣，我們的習作會更精彩、更生動。請給下面的句子添加細節(jié)描寫。

夜深了，媽媽還在加班。

工作了一天的太陽公公都感覺疲憊不堪，早已回到云層里休息了。溫柔的月亮阿姨出來了，把皎潔的月光灑向地面，帶給熟睡的人們一片祥和與寧靜。我家的書桌前，媽媽還在辛勤工作，只見她一會兒_______________________________，一會兒________________________________，還不時端起咖啡喝上一口，以使自己能繼續(xù)精神百倍地工作?？粗鴭寢屓绱诵量啵襙_______________________________，我想?________________________________

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