林鳳姣

作文沙龍的時間到了，同學們很好奇：林老師怎么拿著一個數(shù)碼相機呢？只見林老師舉著手中的相機，笑著問：“有沒有同學來試著拍幾張景物照片？”

“林老師，我來試試！”張峻豪率先拿起相機對著窗外“咔咔”一通快門。接著，張渝晨和彭俊濤也上手拍了幾張。

林老師笑著說：“我們現(xiàn)在來看看這些照片的效果好不好？”林老師把剛才拍的照片導出來，投放在屏幕上。一時間，教室里炸開了鍋。有的畫面太亂了，有的畫面不完整，有的畫面不清晰，什么都看不清楚。

沙龍現(xiàn)場1 景物鏡頭大揭秘

林老師面帶笑意地問：“為什么會這樣呢？”大家一臉茫然。

林老師接著說：“因為拍照片時，他們沒有想清楚到底要呈現(xiàn)什么內(nèi)容，為什么要拍這張照片。拍照是這樣，我們寫景物也是這樣?！?/p>

譚雨晴立馬舉手說：“林老師，您的意思是說我們在寫景物時，要想清楚寫什么景物和為什么寫這個景物？”

林老師給雨晴豎起大拇指：“是的，我們寫景物時，要先弄明白選擇怎樣的景物，為什么要選擇這個景物，寫了它，能收到怎樣的效果。另外，寫景和寫物的方法還不一樣呢！”

張渝晨急忙問道：“有什么不一樣呢？”

林老師在屏幕上投放了兩組圖片，一組是風景美照，一組是實物照片，請同學們對比兩組照片，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

彭俊濤搶著說：“風景照的畫面看起來是從遠處拍的，屬于遠景；而物體照片是距離很近拍的，屬于近景?！?/p>

林老師笑著說：“寫景時，我們往往會從全景角度著手，寫遠景；而寫實物時，則大多采用特寫的方法，寫近景。無論是風景鏡頭還是寫物鏡頭，在文中要起到渲染氣氛、烘托環(huán)境、借景抒情的作用。”

在風景鏡頭和寫物鏡頭的思考中，同學們很快進入了創(chuàng)作狀態(tài)。你看，有的在奮筆疾書，有的邊沉思邊書寫……

沙龍現(xiàn)場2 景物鏡頭我運用

到作文點評的時間了。

林老師剛準備開口，向云龍就把話搶過去了：“林老師，不好意思，先讓我說說唄！”林老師笑著搖搖頭，示意他繼續(xù)。

“我的作文題目是《雨中的叫賣聲》，作文比賽結(jié)果出來了，沒有我的名字，我跌跌撞撞地退出人群，大腦一片空白！前兩天我還信心滿滿，如今卻……街頭震耳欲聾的汽笛聲充斥在耳畔，好像在斥責我的愚蠢；冰冷無情的雨打在我額頭上，似乎在訓斥我的高傲……”

向云龍還想繼續(xù)讀下去，譚雨晴一針見血地指出：“你的描寫中只用汽笛聲、雨水等描寫抒發(fā)了人物當時的心情，其他的并沒有體現(xiàn)出來。”向云龍紅著臉，默默坐下去。

劉妮娜接話道：“你寫的是‘雨中的叫賣聲，卻沒有寫出這是一場怎樣的雨。另外，不單要寫清楚景和物，還要把景物和作文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，這樣整篇作文才顯得和諧統(tǒng)一?！?/p>

林老師滿意地點點頭，說：“王沙沙的作文很好地做到這一點，我們一起來看看吧?！?/p>

桃花香里的成長

一絲絲東風溜來，叫醒了門前那樹桃花，風中帶著淡淡桃花香，似在撫摸著他雙眼的淚痕。雖春暖花開，可他的心仍封印在上一個寒冷的春天里。

上一個春天，桃花正盛，爺爺和他一起坐在屋前那方長凳上，地上鋪滿了夾雜著泥土芳香的魚腥草。爺孫倆忙活了一下午，漫山遍野地尋找這春天剛冒芽兒的綠意。那泛紅的葉，白嫩嫩的根，像一個個憨態(tài)可掬的娃娃，在爺孫倆手里舞動著。暖暖的陽光從屋檐傾瀉下來，空氣中彌漫著淡淡的桃花香，是甜蜜幸福的香味。

今年春，那樹桃花依然灼灼似霞，而坐在那方長凳上的卻只有他一人。傍晚時分，夕陽從門框射入，印下斑駁破碎的剪影。他無精打采地揀選著從山上挖回來的魚腥草，拭去魚腥草上的黃泥，用浸濕的稻草繩捆成一把又一把。現(xiàn)在，他不喜歡魚腥草，因為魚腥草的味道會讓他想起從前和爺爺?shù)目鞓窌r光。一捆捆魚腥草握在手中似乎有千斤重，可他一臉呵護，小心翼翼的。夜涼，風掠過那一樹桃花，淡淡的花香隨著風擠進房里，帶有一絲絲苦澀的香。

清晨的風，輕輕搖曳著那一樹桃花。下了一場雨，有淡淡香味的桃花雨，花瓣飄落在門前那光禿禿的土地上，輾轉(zhuǎn)成泥。那枝丫上的桃花在風中似乎笑得更燦爛了。今天是趕集的日子，天剛蒙蒙亮時，他便背著一背簍魚腥草來到集市上。街上人來人往，他蹲在角落，沉默著。第一縷陽光灑在他的臉龐上時，分明多了一分倔強，多了一分成熟。

回到家中，攥著自己辛苦賺來的錢，走近那一樹桃花，觸摸著那枝丫，一簇簇花笑盈盈地望著他。他深深地吸了一口氣，又緩緩地呼了出來。那是和昨晚不一樣的香，花香里有絲絲甜味。對著那燦爛灼灼的桃花，他會心一笑。

不一樣的桃花香，讓他在這美麗的春夜安然入睡。下一次春風拂來，陽光傾瀉，桃花綻放時，又是一次成長了！

張渝晨搶著說：“這篇作文最大的特點是畫面特別美好，東風、陽光、桃花、魚腥草……營造出一幅寧靜悠然、閑適自在的鄉(xiāng)村田園風光圖，而且畫面有動有靜，有聲有色，讓人感覺非常舒適和自在?！?/p>

林老師隨即提了一個問題：“同學們，這篇作文有哪些方面值得我們學習呢？”

張峻豪想了想，說：“對桃花的描寫，既有遠景，也有近景，如‘那樹桃花依然灼灼似霞?！宄康娘L，輕輕搖曳著那一樹桃花。下了一場雨，有淡淡香味的桃花雨，花瓣飄落在門前那光禿禿的土地上，輾轉(zhuǎn)成泥。這些句子都是寫桃花，遠近交替，突出桃花旺盛的生命力和飄落時的傷感，讓人印象深刻?！?/p>

彭俊濤接著說：“我覺得文中的桃花不單單是景物，還有象征意義。桃花見證著他成長的歷程：和爺爺生活的快樂，爺爺去世的悲痛，強忍悲痛的堅強，釋懷后成長的蛻變，人物的情感變化借助桃花香表達了出來。”

林老師贊許地點點頭，把習作本遞給王沙沙，全班響起熱烈的掌聲。