中國高等教育學會副會長李家俊指出，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，首先要建成教育強國。教育強國是支撐社會主義現(xiàn)代化強國的必要前提條件，教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，教育是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和動力引領(lǐng)。習近平總書記明確提出建設(shè)教育強國的龍頭是高等教育。高等教育是科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主體力量，同時也是科教融匯、產(chǎn)教融合的樞紐和關(guān)鍵點。研究型大學是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，高等教育發(fā)展水平是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽８叩冉逃l(fā)展的高度在某種程度上帶動我國的國家發(fā)展程度。建設(shè)教育強國的關(guān)鍵在于高等工程教育要發(fā)揮引領(lǐng)作用。

一、工科教育是建設(shè)教育強國的重要支撐

李家俊指出，在國際國內(nèi)尤其是非常復雜的國際背景下，工程教育在高等教育中具有特殊的地位和作用。如果沒有領(lǐng)先的工程教育，就無法培養(yǎng)創(chuàng)新的工程技術(shù)人才，也就無法保證我國在未來世界格局中的繁榮與安全。所以，高等工科教育是國家科技創(chuàng)新的核心驅(qū)動力量，在引領(lǐng)重大原始科技創(chuàng)新、突破技術(shù)難題方面具有重要作用，是科技強國、人才強國的戰(zhàn)略支撐。

從數(shù)量上來看，無論是專業(yè)數(shù)量、專業(yè)點數(shù)、高校數(shù)量、在校生數(shù)量、醫(yī)生的數(shù)量，高等工程教育在高等教育體系中都占據(jù)三分天下有其一的地位。從國際比較的視野來看，美國的STEM畢業(yè)生人數(shù)比中國少一點。從歷史的角度來說，我國高等工科教育的設(shè)立是科學救國、教育救國的體現(xiàn)。1895年北洋大學是中國第一所現(xiàn)代大學，同時設(shè)立機械礦業(yè)工程專業(yè)。1921年北洋大學專辦工科，辦學目的是實現(xiàn)國家富強。抗戰(zhàn)時期成立西北聯(lián)大，后來以北洋大學為主，叫西北工學院。1949年新中國成立以后，為了建立社會主義現(xiàn)代化工業(yè)體系，對高等教育進行調(diào)整，對工科的重視程度進一步增強。加強工科學校建設(shè)，培養(yǎng)工科人才，為我國社會主義工業(yè)化體系建設(shè)提供了重要支撐。

新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革進一步凸顯了工科和新工科的重要性。前三次工業(yè)革命都伴隨著科學技術(shù)的進步。第四次工業(yè)革命不再局限于某一特定領(lǐng)域，納米技術(shù)、大腦研究、3D打印、材料科學、計算機信息處理網(wǎng)絡(luò)，甚至他們之間的相互作用和輔助效用均是此次工業(yè)革命涉足的領(lǐng)域，而這樣的組合勢必產(chǎn)生強大的力量。新的商業(yè)模式不斷出現(xiàn)，現(xiàn)有的商業(yè)模式被顛覆，生產(chǎn)、消費、運輸和交易被重塑，技術(shù)和數(shù)字化在改變一切，這給工程教育帶來很大挑戰(zhàn)。第四次工業(yè)革命將引發(fā)未來世界經(jīng)濟、政治格局的深刻調(diào)整，重塑國家競爭力在全球的位置，顛覆現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的形態(tài)、分工和組織方式，重構(gòu)人們的生活、學習和思維方式，改變?nèi)伺c世界的關(guān)系，每一次工業(yè)革命都是挑戰(zhàn)和機遇并存。目前看，由于美國對中國的圍堵封鎖打壓遏制，現(xiàn)在的科技競爭已經(jīng)是國運之爭、民族的生死存亡之爭，而理工科人才培養(yǎng)能力是國家的核心競爭力。

二、深化新工科教育改革創(chuàng)新

李家俊強調(diào)，我國工科人口與經(jīng)濟增速是正相關(guān)的，我國目前的工科畢業(yè)生數(shù)量是美國的9倍，是整個歐盟的3倍；我國航空航天的從業(yè)人員大部分都是理工科出身，平均年齡30多歲，這是我國最大的優(yōu)勢。2000年，美國的工科博士是我國的1倍，但到2025年我國的工科博士畢業(yè)生是美國的1倍。隨著人工智能、量子計算等新興技術(shù)開始重塑全球經(jīng)濟格局，理工科人才越來越成為重要的國家資產(chǎn)，是國家的核心資源。每一次工業(yè)革命都推動高等教育發(fā)生深刻的變革，這體現(xiàn)了社會經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的良性互動。全球科技和產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，在很多技術(shù)領(lǐng)域，企業(yè)走在大學前面。世界各國大學的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容、教學方法以及更新修訂周期與快速發(fā)展的技術(shù)和知識不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)。所以，高等工程教育必須要進行深刻變革和全面創(chuàng)新，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的工程創(chuàng)新人才。世界正在變化，教育也必須變化。世界各國都在經(jīng)歷著深刻的變革。工程教育進入快速和根本性變革的時期，最好的工程教育現(xiàn)在已經(jīng)不限于世界一流研究型大學和小而精的學校，新的競爭者將為未來優(yōu)秀的工程教育建立新的標準。在學校推動新工科改革的時候，要大力推動學科交叉融合，要重新定義工程教育，基于實踐、注重實踐、保持改變、關(guān)注學生。

李家俊指出，建設(shè)教育強國，高等教育是龍頭，工科教育是引領(lǐng)。新工科要擁抱新一輪工業(yè)革命，促進工程教育主動變革。堅持走中國式現(xiàn)代化道路，深化新工科改革創(chuàng)新，支撐教育強國建設(shè)。一是實現(xiàn)教學教育理念革新。對于不同的學校、不同的學科專業(yè)，要用不同的方案來落實，最終要靠實踐來檢驗學生的收獲、社會的認可。二是教育教學模式創(chuàng)新。以學生為中心，促進學生主動學習，要解決學生內(nèi)生動力問題，去探索新的教育教學模式。三是課程體系改革。文科、理科、工科，每個專業(yè)都是不一樣的，要考慮到底教給學生什么，改革要有針對性。四是創(chuàng)新治理管理方式。學校要突破院系管理設(shè)置，完善教師評價體系，促進工科教育主動變革，從而實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化教育強國的目標。